如何看待教学评估中的“学生打分”

有一种说法：“教师教得好与坏，学生说了算”。诚然，作为教学主体的学生，参与评教，为自己的老师“打分”似也理所当然，并已成为不少院校的做法。但是，教学评估是否由学生说了算?怎样才能做到“说了算”?是一个值得讨论的课题。     

如何看待学生“敬而远之”

2012年10—12月话题征稿:10月:家长会怎样开才能受到家长欢迎?11月:中小学各学科老师布置课外作业,怎样才能做到既有效,又不增加学生过重的课业负担?请结合您的教学实际谈一谈。     

如何看待语文教学中的“讲”

随着新课程改革的逐步推开,大量新颖、科学的教学模式如雨后春笋般地涌现出来,如：“启发式”、“探究式”、“合作式”等。而传统意义上的“讲课”被贴上了“只注重知识灌输,不注重能力培养”的标签,成为人们批判和摒弃的对象。不少人已经不愿再谈“讲课”或者“讲”字。谈“讲”色变,一点也不夸张。其实,“讲”作为一种传统教学方法,应该在语文课堂上有一席之地。只是要“活”。不能一“讲”到底,满堂“讲”,要有针对性和灵活性。     

如何看待体育教学中的“强制性”

指出学校体育教育目标达到或超越是以教育者的事业心和业务素质作为前提的，如果说事业心怀有一种美好的愿望的话，那么过硬的业务素质则是为实现这美好愿望不可或缺的重要工具，业务素质要求我们除了有熟练的教学技术、技能和基本知识以外，还要求我们对整个体育教育体系有一个科学的理念意识和觉醒，崇高的愿望必须以科学的理论为前提．     

老师，您如何看待学生中的“眼线”

“眼线”不是正常的人际关系的产物，也不是人际交往所需要的，它使得做“眼线”的人人格扭曲，同时也使我们的学校和社会生活发生混乱。     

如何看待学生的自我“作贱”

沈老师: 你好!我是一名班主任。最近,我发现班上有几个同学老是在自我“作贱”,我苦口婆心地对他们进行反复教育也无济于事。就拿刘一坚同学来说吧:马上要期中测试了,我找他谈心:“这段时间你要格外抓紧呀,争取考个‘优’让爸爸妈妈高兴高兴,也让全体同学对你有个新的认识——你刘一坚是好样的!”他点点头,满口答应。可结果呢,在临近考试的几天里,他的表现比往常更差,上课打瞌睡,家庭作业有时一个字也不做,课余时间到处惹是生非,同学们都对他很反感。考试中,他得了全班的倒数第三名。可他还毫不在意地对大家说:“我才不要那分数呢,只要用点功,谁得不到‘优’?” ——你看气人不?既然知道学习上只要用功就行了,可他为什么就做不到呢? 和刘一坚类似的学生,我们班还有三四个,我真担心这种自我“作贱”的学风会在班上蔓延开来。沈老师,你能告诉我该怎么办呢?祝教安! 李天海 2003年11月14日     

如何看待学生的“笨”算法

当一个具体的数学问题提出以后,学生会有各种各样的算法。在这些算法中,有一些是学生自己独特的方法,甚至是所谓的“笨”方法。笔者认为,这些所谓“笨”方法,只要是学生根据自己的知识背景、生活经验、思维习惯,独立思考、主动探究找出的,再“笨”也是好方法。因为学生经历了一个再探索、再创造的过程。这个过程是很可贵的,是培养学生创新精神、实践能力的基础。有的方法从教师的角度来看是“笨”,但从学生的角度看却不是这样。例如:“把100公顷田地,按3∶2的比例分别种小麦和大豆,小麦和大豆各种多少公顷?”教材上的解法是先求出种植小麦和…     

如何看待和引导学生“插嘴”

怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢？学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

如何看待学生“减负措施”?

近日,教育部公布的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)公开征求意见的时间就要截止了。近一周时间来,由此引发的全国范围的"学生减负"话题关注度颇高。(8月28日中新网)笔者认为,小学生减负喊了很多年,收效甚微。相比之下,《小学生减负十条规定》让人有一种兴奋的感觉。尤其是其中"小学不留书面式家庭作业,可布置适合小学生特点的体验式作业"、"一至三年级     

如何看待学生

教室外风雨很大,同学们克服困难都没有迟到,只有盖新的座位空着。课上了一大半,盖新才在教室外喊“报告”。我早听说他常因违反纪律受到各位老师的批评,但收效甚微。我决定换种方法,就和颜悦色地问:“怎么迟到了?”“老师,下大雨时出来就会淋湿衣服,妈妈又得洗。为减轻她老人家的负担,我就等雨小了再来上学。”听到这种辩解,同学们哈哈大笑。我却一本正经地说:“快进来坐下,别感冒了。同学们,盖新同学这么孝顺、这么懂事,他妈妈知道了一定特别高兴。我想,盖新将来一定是各方面都让妈妈骄傲的孩子。”课下有学生悄悄告诉我:“老师,他骗你。”…     

如何看待小学生中的“选美”

中午,胖叔叔喝多了酒,正发困打盹呢,一群孩子就笑嘻嘻地冲了进来,捏鼻子的捏鼻子,揪耳朵的揪耳朵,硬是把胖叔叔拉到茶座里,要胖叔叔给他们当裁判,看他们谁最美……     

如何看待数学课上学生的“乱”

结合试用北师大版一年级数学新教材的实践，提出用新的教育理念看待课堂上师生互动，在适当“乱”的课堂气氛中进行素质教育。     

如何看待课堂上的学生“插话”

一位老师正有条不紊地讲解着《我的战友邱少云》一课,一位男生突然站起来插嘴:“邱少云离敌人只有60米远,敌人讲话的声音都听得见,连战士咳嗽一声或蜷一下腿都有可能被发现,为什么邱少云身上的棉衣烧着了,战士们都闻到了棉布的焦味,而敌人没有闻到呢?”面对学生思维的跳跃、灵感的泉涌,这位老师竟反而板起面孔一声怒吼:“闭嘴,上课要专心听讲”。吓得该生直打哆嗦,以致后来这位老师的板书将“挪动”错写成“挪云”时全班五十多人竟无一人再敢“插嘴”指错。当然,这是过去的常见情形。而在当前的课改中,类似的情形并未销声匿迹,仍值得认真对…     

儿童文学的启示——如何看待“淘气”儿童

安徒生有一则童话,写一个小姑娘第一天追赶一群鸡,受到父亲的责备;第二天晚上她又偷偷地钻进鸡窝,把鸡群吓得狂飞乱叫。父亲骂她,问她为什么要这样淘气。“她哭起来。‘我想进去亲一下母鸡呀,’她说,‘我想请求她原谅我,因为我昨天惊动了她一家。不过我不敢告诉你!’”①。蕴育着他们可贵的探索力和象降落伞;一个五岁的男孩,创造力,柯岩的儿童诗《爸见到小朋友在扫滑梯上的爸的眼镜》中有生动的描写:雪,他爬上去从滑板上滑下爸爸还有十分钟就要上班来,雪被他的小屁股     

儿童文学的启示——如何看待“淘气”儿童

安徒生有一则童话,写一个小姑娘第一天追赶一群鸡,受到父亲的责备;第二天晚上她又偷偷地钻进鸡窝,把鸡群吓得狂飞乱叫。父亲骂她,问她为什么要这样淘气。“她哭起来。‘我想进去亲一下母鸡呀,’她说,‘我想请求她原谅我,因为我昨天惊动了她一家。不过我不敢告诉你!’”。     

如何看待“勤工俭学”

近日，有网友在博客上披露“北川受灾学生沦为湖南童工”，指责湖南岳阳一职业技术学校组织灾区学生赴广东打工，克扣学生工资、且“不少学生为未满16岁的童工”。此事引起了中央关注，中央政治局委员刘延东、教育部部长周济均作了批示。经湖南省教育厅的专门调查，岳阳确实有学校组织灾区学生到广东勤工俭学，但没有收取任何费用，学生年龄均为16岁以上，并同时宣布“不得再组织灾区学生勤工俭学”。（《华西都市报》2月19日）     

如何看待“勤工俭学”

近日,有网友在博客上披露"北川受灾学生沦为湖南童工",指责湖南岳阳一职业技术学校组织灾区学生赴广东打工,克扣学生工资、且"不少学生为未满16岁的童工"。此事引起了中央关注,中央政治局委员刘延东、教育部部长周济均作了批示。经湖南省教育厅的专门调查,岳     

如何看待问题学生

<正>教师在教学过程,尤其在对学生的管理过程中,除了会遇到遵守纪律、积极好学又上进的学生外,还会遇到最令人伤神的问题学生。问题学生的存在,让教师在工作之余付出不少精力,甚至将绝大部分的工作精力放在问题学生身上。如何解决好这个问题,显得非常重要,今天我结合自己在担任班主任工作过程中的一些经历,谈谈我对问题学生的认识和解决他们存在的问题的一些感受,和大家一起交流一下。一、什么是问题学生其实,从严格意义上来讲,问题学生这个词本身就是不太妥当的。没有教不好的学生,只有不会教的老师。学生都是     

如何看待学生解题过程中的错误

从学生解题错误的现象出发,分析错误原因,提出减少错误的方法,从而阐明了如何正确对待学生在解题过程中出现的错误的问题。