合作学习在大学英语写作中的功效

主要探讨合作学习对提高英语作为外语（EFL）的学生英语写作水平的功效。运用合作学习的目的在于通过学习者之间的互动为学生提供更多的语用机会,提高英语写作水平。采用定量研究中独立样本检验方法对控制组和试验组学生进行了试验研究,试验结果表明合作学习在大学英语写作中的积极功效。     

合作学习原则指导下的英语写作训练

合作学习是一种以小组活动为主体的教学理论与策略体系。本文对在合作学习原则指导下进行英语写作训练，真正做到了以学习者为中心，可以较好的提高学生的英语写作能力方面进行了探讨。     

现代英语写作教学中合作学习模式的具体运用

写作是英语教师和教育工作者研究的焦点。本文通过在英语写作教学中使用Email辅助合作学习的教学模式,明确教师和学习者的不同角色和地位,设计合理的教学过程来提高学生的写作水平。实践证明,这种模式在大学英语写作教学中受到了学生的欢迎和好评,学生的写作能力也得到明显的提高。     

合作学习在英语写作中的应用效果探究

本文基于建构主义,对非英语专业大学生采用合作学习的方式进行英语写作教学,并对比小组互评与教师反馈的效果。结果表明合作学习中小组写作与小组互评相结合的教学方式可以有效降低学生写作焦虑,对提高学生分析能力、拓展思维有一定的帮助;小组互评与教师反馈的利用率没有显著差异,但是教师口头一对一反馈的有效性最高。     

高职英语课堂写作教学中合作学习的应用

采用写作测试的方法研究了高职英语学习者在写作过程中应用合作学习的能力.运用合作学习的理论指导英语写作教学实践,可以较好地提高学生的英语写作能力.     

网络背景下合作学习模式在高职英语写作课的应用

交流便捷、资源丰富的互联网为英语写作教学带来了新的变革和挑战。本研究比较了传统英语写作课堂与网络背景下应用合作学习模式课堂的区别。探讨了如何基于网络的资源和平台,将合作学习模式应用于高职英语写作教学,帮助学生提升写作自信,提高学习效率。     

利用合作学习提高学生英语能力

本文主要探讨了在英语教学中,如何利用“合作学习”来提高学生的英语能力。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语教学中,科学地运用“合作学习理论”,有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。     

谈合作学习在高职《综合英语》课堂教改中的运用

合作学习是一种教学模式,以活动型为教学特色,建立师生之间的平等合作关系。综合英语教学,是高职学校的重点科目。鉴于高职教学的社会性和实践性的性质,在综合英语教学中要注重语言的实用性交流。那么,在实施《综合英语》课堂教改中,就要顺应英语教学改革的方向,将英语课堂中合作学习的特性充分地发挥出来。语言的流向是相互的,这种相互性就是合作性。因此,在综合英语教学中,如何采用合作性教学方式,促进高职综合英语课堂教学改革是非常重要的一个问题。本论文针对合作学习在高职《综合英语》课堂教改中的运用进行深入探讨。     

谈职校英语合作学习法教学

合作英语学习法是对学与教方式转变的研究,在课堂教学实践中,通过教师与学生,学生与学生进行合作复习、合作理解、合作操作、合作总结,共同完成教学任务。它既能有效地提高学生的学习成绩,又能密切师生的情感,使学生的主体作用和教师的主导作用融为一体,促进教学相长,大幅度提高教育教学质量。     

浅谈合作学习策略在英语阅读教学中的运用

根据学生不同的英语学习习得和知识面的差异,在英语阅读教学中利用合作学习策略来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学效率以及促进学生整体素质的提高,为学生的自我教育,终身教育奠定基础。     

小组合作学习与大学英语精读课堂的教学

本文通过对当前大学英语精读课程教学的形势及其存在的问题和原因进行分析,并在笔者所授课班级实践的基础上分析小组合作学习在大学英语精读课堂上的应用,并进一步探讨小组合作学习的作用与实效.     

论合作学习在初中英语教学中运用

英语在我国教学体系中居于重要地位,但是在英语教学中“哑巴英语”现象层出不穷,使英语教学失去了原有的意义.本文针对这一现象,提出合作学习的方法,并将合作学习在英语教学中的应用加以分析.     

合作学习在初中英语教学中的运用

合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一。近几年,许多英语教师都在大胆尝试、积极探索合作学习的有效组织形式和策略。但是在具体实施过程中,还是遇到了许多的困难。本文针对这些实际问题,提出了合作学习在初中英语教学中的具体运用方法。     

合作学习在高专英语阅读教学中的应用

当今,合作学习作为一种新型的教学法,被世界上许多国家普遍运用。在高专英语阅读教学中,合作学习方法的运用能增强教学理论与策略的实效性,具有创新意义。本文就从合作学习的含义入手,浅析合作学习在高专英语阅读教学中的应用。     

大学英语合作学习之探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它能改善课堂内的社会心理气氛,从而提高学生的学习能力和学习成绩。     

试论新课程英语中的合作学习

合作学习是新课程英语教学倡导的教学方式。该方式旨在通过发挥学生学习英语的主体地位,以探讨交流的学习方式来激发学生学习的主动性和积极性。合作学习能够培养学生的团队合作精神。     

分组合作学习在中职英语教学中的运用

随着全球经济一体化的步伐不断加快,英语已成为跨国贸易、国际交流和沟通的重要语言工具。在我国中职院校教育中,英语一直都是必修课程,也是中职院校毕业生未来求职发展的傍身技能。因此,采用行之有效的教育方式,切实提升学生在英语学习中的语言能力和思辨能力至关重要。分组合作学习方式能够将课堂的主体地位还给学生,让学生由被动地接受英语知识转变为主动地参与英语活动,切实提升中职院校英语教学的功能和价值。文章分析了当前中职院校英语教学过程中存在的主要问题,并就分组合作学生在英语教学中的应用进行了探讨,希望为提升中职院校英语教学有效性提供参考。     

英语学习者对英语写作课堂文化依附的接受度初探

随着全球化进程的发展,对各类人才掌握外语的要求越来越高,外语教学越来越受到重视,然而在教学当中所涉及到的文化依附问题一直以来未被充分认识到,目前专门对第二语言习得课堂的文化依附进行的研究还为数不多。笔者在大学英语写作教学实践中,运用文化依附的观点适当采用了欧美风格的教学方式并在语言材料的分析过程中适当导入了文化背景知识,通过问卷和访谈的方式调查了学生对于该课堂中文化依附各方面的接受度,经过统计软件分析和对访谈结果的逻辑归类得出学生对文化依附总体接受程度,接受程度与英语水平的关系之间的规律。本并对今后大学英语教学中文化依附的实施提出了进一步建议,在教学实践中,对于教授非英语专业大学生,也应该重视文化依附的运用,根据学生的程度,循序渐进。     

英语学习者对英语写作课堂文化依附的接受度初探

随着全球化进程的发展,对各类人才掌握外语的要求越来越高,外语教学越来越受到重视,然而在教学当中所涉及到的文化依附问题一直以来未被充分认识到,目前专门对第二语言习得课堂的文化依附进行的研究还为数不多。笔者在大学英语写作教学实践中,运用文化依附的观点适当采用了欧美风格的教学方式并在语言材料的分析过程中适当导入了文化背景知识,通过问卷和访谈的方式调查了学生对于该课堂中文化依附各方面的接受度,经过统计软件分析和对访谈结果的逻辑归类得出学生对文化依附总体接受程度,接受程度与英语水平的关系之间的规律。本并对今后大学英语教学中文化依附的实施提出了进一步建议,在教学实践中,对于教授非英语专业大学生,也应该重视文化依附的运用,根据学生的程度,循序渐进。     

合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用

结合我国目前大学英语阅读教学中存在的问题,将合作学习法应用到大学英语阅读教学中来。提出了合作学习法在大学英语阅读教学的实施策略,并将笔者在合作学习法融入教学中的成果进行了列举。