中国传媒大学南广学院考试制度改革探索

南广学院成立十年来,随着学校规模的扩大,生源质量的变化,在考试工作中不断发现新的问题,我们应在科学发展观的指引下,以现有的办学条件为基础,加强考试管理、严格考试纪律、促进学风建设、保证教学质量,以考促学,促进学生的全面发展。     

高校学期考试制度改革探索

教育考试一般分为校外考试和校内考试两大类.其中,校内考试是教学过程的有机组成部分,是检查评定学生学习成绩的主要工作方式.学期考试制度合理与否,将直接影响到考试功能的拓展、教学与管理质量的提高以及高校素质教育的实施.     

高校学期考试制度改革探索

教育考试一般分为校外考试和校内考试两大类.其中,校内考试是教学过程的有机组成部分,是检查评定学生学习成绩的主要工作方式.学期考试制度合理与否,将直接影响到考试功能的拓展、教学与管理质量的提高以及高校素质教育的实施.     

改革传统考试制度促进实施素质教育

基础教育改革实现由应试教育向素质教育的转轨,是培养新世纪人才的需要.而改革传统的考试制度,是促进实施素质教育的重要一环.     

职工学校考试制度改革的探索

宜春市职工学校是一所多层次、多学科、综合情成人教育机构。现有四个电大班,一个自考中专辅导班,五个高中班,六个中技培训班,七个岗位培训班,学员人数每学期达1300——1700人次。他们主要来自工厂、机关,有相对稳定的工作岗位。有一定的实践经验。对他们的培训主要是应用型的,是为了解决工作、生产中的实际问题,适应改革、开放搞活的新形势。他们年龄多半在20-35岁之间,正值人生学习认识能力较强时期,长期的工作经历和生产实践,使他们的思维能力和认识能力都处于高峰。可是由于年龄增长和生理上的原因,记忆力有所减退,学的东西“听得懂,容易忘。”因此,作为职工学校的考试制度,决不能一代不变地照搬普通学校考青少年的那种模式,而要积极地探索自己的新路子。1985年以来,我们坚持“以考促学,以学促用”的方针,在     

改革小学考试制度的实践和探索

为摆脱传统考试制度的束缚,努力使基础教育成为素质教育,十年,我们走过这样一段路—— 被套在分数的网里 作为一名校长,谁不希望学校的教学质量名列前茅? 作为一名教师,谁不希望班上的教学成绩位居榜首? 作为一名学生家长,谁不希望自己的孩子成为栋梁之才? 作为一名学生,谁不希望自己的学习成绩出类拔     

改革传统考试制度，构建和谐学习环境

实施素质教育，是我国当前与今后相当长的时期中小学教育改革的主旋律。传统的小学考试制度与素质教育是分道而驰的，它一卷定乾坤的做法抑制了学生本我及个性的发展，削弱了孩子们丰富而美好的想象力、创造力，严重地影响了孩子们健康的心理发展，所以，传统的考试制度必须改革，要体现关注学生、关注发展这一理念，要为学生构建宽松和谐的学习环境。     

改革中职学校考试制度的探索与思考

本文在对中职学校考试制度现状分析的基础上,明确了中职学校的考试目的,并提出了改革中职学校考试制度的思考和实施模式。     

考试制度改革之我见

基础教育作为提高民族素质的奠基工程,其任务是面向全体,而不是层层选拔。从这个前提出发,实施素质教育,就要改革现行的招生考试和评价制度。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则,积极推进高考制度改革。”依照这个原则,我们必须改变目前以高校选拔新生为单一功能的考试,为高中毕业生设立一个全国统一考试。这样做,一是可以为高中毕业生进入高等院校提供依据。比如,可根据各考试课程的特点分别确定一个等级,作为高校录取的最低标准,这样能使基础教育避免以升学为唯一目     

德国考试制度改革

1.实行各州统一的高中会考制度。经过几年的努力,德国实行统一文理中学毕业会考的联邦州目前已达11个,其余5个联邦州也将最终在2008年后实行统一文理中学毕业会考。到2008年,德国各联邦州都对本州文理中学实行统一出卷、统一时间考试、校际之间交叉阅卷和评分。     

英国考试制度改革

1．推行全国统一考试制度。《1988年教育改革法》规定，全国统一课程不是按照学年而是按照基本学段（key stages）进行的。每个学段都有各科目的成绩目标，相应地，每个学段结束时对学生在成绩目标上的表现进行全国统一的成绩评定和报告。     

创新教育中考试制度改革的探索与实践

教育部副部长周远清在全国普通高校第一次教学工作会议和第三次全国大学文化素质教育试点工作研讨会上都提到了要改革考试内容和考试方法 ,认为“这是涉及我们整个人才培养很重要的问题”。考试与学生的学习紧密相关 ,它直接影响人才的培养模式。考试方法在某种程度上反映了我们的人才质量观和人才评价方法。完善、科学的考试形式 ,能引导学生纠正学习方向上的偏差 ,调动学生学习的积极性 ,而不适当的考试方法 ,会助长应试教育的不良风气 ,阻碍创新能力的培养。因此 ,抓创新教育 ,首先必须抓考试形式的改革。江苏石油化工学院作为一所年轻的…     

新形势下高职院校考试制度研究与改革探索

随着高职教育的建设和发展,考试考核方式层出不穷。从最初的单一形式考核测试到结合理论能力、实践能力、分析能力、应用能力等的综合考量。高职院校对学生的培养能力要求也随之越来越高。本文结合笔者的工作经历,从考试制度的方式、考试制度存在的问题对现行高职教育的考试制度现状进行了研究分析。提出了改革考试制度的相关途径和措施。     

改革考试制度尝试

一、对改革考试制度、方法的认识教育改革是社会主义教育制度的自我完善与发展。改革考试制度和方法是教育改革的重要内容。在改革考试制度过程中,我们认识到旧的考试制度有一些弊端,如“一卷定论”,“重终结性考试、轻形成性考核,重知识考试、轻能力考查,重笔试、轻口试,把考试成绩作为评价学生学习和检查教师教学质量的唯一标准。由于考试的导向作用,而把学校教育引导到只重视考试分数,而忽视学生其它方面的培养,妨碍学生“五育”和谐发展。我们认为,考试是检查、分析、研究教与学情况的重要手     

关于现代考试制度和考试方法改革的探索

从分析介绍有关考试的几种理论基础出发,在批判地吸收的基础上,提出对现代考试制度和方法改革的一点设想。     

英国考试制度改革

1.推行全国统一考试制度《。1988年教育改革法》规定,全国统一课程不是按照学年而是按照基本学段(key stages)进行的。每个学段都有各科目的成绩目标,相应地,每个学段结束时对学生在成绩目标上的表现进行全国统一的成绩评定和报告。英国政府任命的一个委员会于1994年初提出了对全国统一课程和统一考试的具体改革措施:裁减全国统一课程的内容,简化考试科目,7岁和14岁考试的科目仅限于3门核心课程;将考试时间和教师相应的工作量削减一半;取消7岁和14岁学生的考试成绩排行表,同时改进其他考试成绩排行表的公布方式,设立增值指标。2.以新的“中…