思想政治教育融入大学生创新创业课程的逻辑理据与实践路径

将思想政治教育融入大学生创新创业课程,是为了促进学生理想信念、道德品质、纪律观念和创新精神等优秀品质的养成,不仅是高校思想政治工作体系构建、质量提升、课程思政和一流课程建设的切实需要,也是培养中国特色社会主义建设者和接班人的切实需要。因而要以"一目标"——立德树人为根本,以"两主体"——学生、教师为核心,以"三平台"——线下、线上和实践为载体,以"四内容"——教学目标、教学内容、教学方法和教学模式改革为重点,在高校创新创业课程中融入思想政治教育,构建大学生创新创业课程"一二三四"创新型人才培养体系。     

农药学课程群课程思政建设的探索与实践

农药学及相关课程是植物保护专业课程体系中的重要组成部分,具有很强的学科交叉性和专业实践性.课程思政建设是加强和改进思想政治教育工作、实现"三全育人"的关键.文章以农药学课程群为整体,针对新农科发展要求、农药学课程教学的特点和社会对植保专业学生的需求,充分挖掘蕴藏在其中的课程思政元素,将思想政治教育有效融入农药学各门课程...     

“混合式教学”课程思政的探索与实践——以“大地测量学基础”课程为例

课程思政是目前思想政治理论教育的重要教学体系,是专业课程教学改革的主要目标和形式。"大地测量学基础"作为测绘专业的一门专业基础课,教学团队从思想政治教育目标、思想政治教育案例设计、思想政治教育元素及其融入点、混合式教学方式等方面进行了探索与实践,构建了专业知识传授与思想政治教育相结合的教学模式,将面授、慕课、翻转课堂、分组讨论等有机结合起来,在混合式教学中实现了对课程思政的探索与实践。在课程实践中,充分发挥混合式教学的优势,将文化自信、制度自信、艰苦奋斗精神、"工匠精神"等融入专业知识教学。     

课程思政背景下"保险学"课程改革实践探索

高校人才培养是育人和育才的统一,加强课程思政建设是集专业教育与思想政治教育合力以构建更好的人才培养体系.以"保险学"专业课为例,结合"保险学"课程思政建设的内涵及特点,从目标原则、元素内容、教育载体等方面提出了"保险学"课程思政的总体设计,并从爱国主义教育、诚信教育、风险教育等方面融入思想政治主题教育,通过创新教学手段...     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

高校专业课程“无机功能材料”课程思政初探

作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治课程的补充和延伸,课程思政能够有效提高大学生思想政治教育的效果。文章探讨在专业课程教学过程中融入思政元素,以"无机功能材料"课程为例,提出进行思想政治教育的具体方法。     

课程思政理念融入专业课堂教学的探索

高校思想政治教育工作承担着为"中国特色社会主义"伟大事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。"课程思政"作为一种新型教学理念与模式,提倡将思想政治教育融入专业课程教学中,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,在潜移默化中完成全方位育人目标。文章分析了目前专业课程教学现状,探索了将思想政治教育融入专业课程教学的方法,对课程思政实施提出了思考和建议,为相关课程开展课程思政改革提供了借鉴和参考。     

课程思政理念融入中国经济史课堂教学的探索

上海从"思政课程"向"课程思政"转变,是源于各大高校陆续提出的构建全课程育人体系的新思路,旨在让高校的思政教育工作融入到每个课堂,根植于每位教师的每次教学活动,实现立德树人、润物无声。以中国经济史课程为例,秉持"全面思政教育、立体思政教育、创新思政教育"的课程思政理念,围绕"知识传授与价值引领相结合"的课程目标,充分挖掘中国经济史课程特色和优势,提炼课程中蕴含的文化和价值,在实践中探索如何将思想政治教育、价值观的培育和塑造融入中国经济史课堂教学。     

系统工程课程思政教学实践与探索

将思想政治教育内容融入高校专业课程体系是其一项重要的建设与改革。系统工程课程是一门专业理论基础课,具有方法论特色。本文针对系统工程课程的特点,以培养学生的系统思维为出发点,从课程思政的教学目标、教学模式构建等方面探索具体的教学实践改革,以达到思想政治教育同专业知识形成协同效应。     

课程思政教学体系在医学基础课中的构建与评价——以“医学微生物学”为例

坚持“以人为本”,将课程思政理念融入课堂,是当前高校育人的重要途径。在课程体系构建的过程中,教师应以课程内容和教育对象为基础,结合多种教学手段和模式,将课程思政内容融入教学体系;学校应加强课程建设,营造良好的氛围,提高教师队伍的育人能力,基于不同专业、不同教育背景构建思想政治教育体系,建立合理的课程思政评价机制,通过学生评价、同行专家评议和自我评价等方式促进课程思政教学体系的完善。     

在物理教学中引入“思政”课程的研究与实践

目前我国高校的思想政治工作主要是通过开设思想政治课程来实现,然而对于理工科学生单纯地靠思想政治课程教育已越来越不能满足社会对高素质人才的需求。为了改变仅靠思想政治课程进行思想政治教育单一的教学模式,将高校思想政治教育融入其他课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声,实现"知识传授与价值引领相结合"的教学效果,我们尝试在物理教学中融入思想政治的内容,收到了良好的教学效果。     

基于BOPPPS教学模式下中等职业学校课程思政实践策略研究——以信息技术专业为例

课程思政是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等有机融入非思政课程中,发挥其思政政治教育功能,潜移默化地对学生思想意识、行为举止产生影响,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现思想政治教育与知识体系教育有机融合的教育模式。     

基于课程思政的土动力学实验教学模式探索

新形势下,需要将思想政治教育深度融入专业实验课程中,从而促进学生的全面发展。实验课程的实践和动手属性强,对培养和塑造学生正确的理想信念具有独特的作用。以土动力学实验课为例,从课程思政入手,提出了包括加强思想政治队伍建设、弘扬民族和时代精神、名人价值观挖掘、重大工程案例学习和学生道德熏陶等多方面的实现途径,为工科专业类实验课程引入思想政治教育提供了参考。土动力学实验课通过协同思想政治教育,可进一步培养高水平、强创新、重责任的复合型工程人才。     

中职数学融入课程思政的教学实践探索

文章分析了中职数学课程的作用、中职数学教学现状和融入“课程思政”教育的意义,探索了中职数学课程融入“课程思政”教育的路径。着重探讨了在数学教学中,如何开展将数学课程融入思想政治教育课程的实践,以促进课堂教学改革并实现课程思想政治教育目标。     

“生物化学”课程思政元素的挖掘

"生物化学"是食品科学与工程类的专业基础课程,"生物化学"知识体系中蕴含着丰富的思想政治教育元素。因此,为提升专业课程的课程思政教育水平、全方位育人,本课程教学团队充分挖掘《生物化学》内容的思政教育元素和探索相应的实施策略,将创新意识,坚持不懈、刻苦奋斗意识,文化自信,伦理道德,敬仰英雄安全意识等思政教育元素有机融入"生物化学"课堂教学中,有机结合专业知识传授与思想政治教学从而提高专业课程教学和思想道德教学的质量,最终达到"课程思政"育人的教学目标。     

《水文信息采集与处理》课程中的思政元素挖掘与探索

"课程思政"的实质是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节,实现立德树人润物无声。文章以《水文信息采集与处理》课程为例,探讨了该门课程融入思政教育的必要性,之后从理论课程教学和实践课程教学入手,挖掘该门课程中的思政元素,分析其预期效果,进而实现该课程思政教育。     

“课程思政”的内在意涵与建设路径探析

"课程思政"作为一种新型教学模式,主张将思想政治教育的内容和精神融入到所有课程中,构建各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应的思想政治理论教育课程体系,在潜移默化中完成全程育人的目标。"课程思政"符合思想政治教育的基本规律,体现了显性教育和隐性教育的统一,是对传统思想政治教育方法的创新,完全具备实际可操作性。但推广"课程思政"是一项系统而复杂的工程,需要从意识培养、步骤设计和机制保障等层面开展建设工作。     

高职院校体育课程思政建设的路径研究

作为在高职院校课程体制系统中举足轻重的构成部分,体育教学是思想政治教育的重要载体。目前高职体育课程存在思政考核评价体系不完善、体育教师实施思想政治教育意识淡薄、体育教师融入思想政治教育教学方法单一等问题。为解决这些问题,高职院校要完善相关体制建设,优化体育师资队伍,丰富课程思政教学形式,为学生的成长成才、不断发展提供保障。     

化学类课程融入思想政治的教学实践与探索

化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的学科。对培养既具备丰富的专业知识,又具有较高政治思想水平且德智体美劳全面均衡发展的新时代青年而言,高校将思想政治教育贯穿教育教学的全过程具有十分重要的现实意义。以“现代化学基础”与“应用化学”课程为例,在阐述化学类课程融入思想政治教学内容的必要性的基础上,重点介绍化学类课程如何挖掘、提炼与融入思政元素,总结阐述了专业课程讲授与思想政治教育融合教学的重要性与深远意义。     

以人文教育为抓手提升“生殖系统”思政育人能效

课程思政是以立德树人为核心,科学创新为基本思维方式,在高校专业课程教学中融合思想道德教育的一种教学新模式。医学专业需要教育工作者在注重培养学生医学专业知识技能的同时将思想政治教育融入课程教学各环节,潜移默化地提高医学生的思想政治水平。课程思政其不是简单的“课程+思政”,而是通过优化课程设置、完善教学体系、更新教学方法等手段,把思想政治教育思想贯穿于人才培养全过程。以临床医学8年制“生殖系统”课程为例,根据器官结构的相关知识,深入挖掘、提炼其中的思政元素,探索课程中的性教育元素及模式,为讳莫如深的性教育提供相关思路。