微课构建电子技术实训课自主学习模式分析

伴随现代社会的快速发展,立足于微课教育观念创立起来的电子技术实训课自主学习模式被广泛加以运用和实践。其运用及推广不但培养了学生学习主动性,而且提高了学生学习的专业性。本文针对微课在构建电子技术实训课自主学习模式中的应用现状及其发展趋势展开了相关论述。     

《卤代烃》教学设计

<正>根据教育发展的趋势和目前我校课堂教学及学生的现状,我校正在探索合作学习小组与课前先学+梳理反馈+训练巩固+互动研讨+拓展提升的教学模式,目的在于提高学生自主学习、独立思考、勇于创新的能力,以下便是我针对这种教学模式对《卤代烃》这节课的设计。一、课前先学《卤代烃》预学案学习目标:1.认识溴乙烷的结构特点和主要化学性质。2.理解卤代烃的结构特点、物理性质、化学通性及卤代烃     

“先学后教”教学模式在高中化学教学中的应用——“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”教学设计

针对“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”内容特点,设计了自主学习课、延伸学习课、实验课完成教学内容.自主学习课学生自学Na2CO3及NaHCO3的性质并列举二者的鉴别方法;延伸学习课由学生展示实验原理、预期现象及结论;实验课由学习小组完成鉴别方案的具体实验步骤设计并实施.     

见微知著 让自主学习不断拓展——以“周长”微课教学为例

将微课运用于小学数学教学,必将对学生数学自主学习产生积极的推动作用,有利于激发学生自主学习兴趣,拓展自主学习平台,为学生自主学习搭建支架。首先阐述微课及基本特征、微课对发展学生数学自主学习能力的意义,然后以小学数学"周长"一课教学为例,分析运用微课开展小学数学自主学习的实践过程。     

弓I导学生在实践中学习和探究

【案例背景】我校的“绿色能源实验室”校本课程是基于绿色能源原理验证和技术应用的创新活动。该课程旨在鼓励学生自主开展课题研究,以动手体验和探索创新为主要形式,让学生通过自主探究、自主设计,形成创新意识和能力。在课程实施中,我们将学生的学习路径由传统的知识传授、理解、运用,改为自主学习、动手体验、团队合作、探究创新,最大限度地启发和激励学生的自主学习、自主探究的欲望。现以“风力发电机叶片”这节课为例,呈现该课     

“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用

本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。     

小学道德与法治微课学习单的使用策略

微课学习单是当前小学道德与法治课程教学中的重要载体,教师在教学中需多加运用微课学习单来提升教学效果,促进学生发展。文章提出,教师可以通过课前导学单来激活学生的自主学习意识;根据课中研学单,促进学生自主学习行为;凭借课后拓学单,提升学生自主学习能力。引导学生借助前置导学、渗透学习方法、呈现具体学习过程、拓展主题、运用生活经历等方法来探究学习起点、激发学生兴趣、开展学习探究、突破学习重难点、促进学习反思,最终达到全面发展的目标。     

赋予教学以生长的力量——蒋霞老师《认识平行四边形》教学片段赏析

正日前,我校蒋霞老师执教了苏教版小学数学四年级下册《认识平行四边形》一课。整节课以"学习单"为线索,学生始终以研究者的姿态积极主动地"向前进",课前自主探究,课中踊跃展示,充分发挥自己的学习潜能;教师较传统课堂"往退后",适时适度地进行价值引导、方法点拨和情感支撑,令人耳目一新。下面我与大家分享课堂中的几个精彩片段。在此之前,先给出针对本节课我们研制的"学习单",如图1。"平行四边形"学习单     

“三自主”教学中课堂问题设计的关注点

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在新课改理念指导下,我校进行了"三自主"课堂教学模式的改革实验。"三自主"模式即课前自主预习、课内自主学习、课后自主练习的教学模式。课前学生自主预习教材,完成学案中的问题导引和尝试练习,提出质疑;课内在教师检查学生学案的基础上,对学生难以自行解决的问题,通过课堂自主合作探究,解疑释疑,教师有针对性的讲授,然后完成课内过关练习,教师当场组织答案校对;     

冥想中的教师语言艺术——基于“生动课堂”改革的实践研究

<正>冥想(meditation),它通过获得深度的宁静状态而提高思维品质。冥想在课堂中能让学生的大脑轻松自然地工作,从而促进学生自主学习,有助于巩固习得知识,发展记忆路径,并深化对知识的理解。我校的课堂教学改革,将冥想运用在以下三个教学环节:课前冥想,调整情绪;课中冥想,促进思维;课尾冥     

语文课——自主、快乐的学园

我校语文学科的“自主品悟”教学,就是为了让孩子落实语言文字的训练,落实语感的积累,让孩子在语言学习中习得方法,提高能力,获得审美情感,提高语文素养。我们针对这个研究,分不同课型、不同年段进行了研究,那么针对低年级来说我们怎样进行“自主品悟”教学研究的,现以《雨铃铛》一课为例写出我的点滴思考。     

基于自主学习有效开展的地理微课应用探析

自主学习是指学习者自主选择学习内容、学习方式、学习环境,自主管理学习的一种学习行为,强调学习的自主、自愿、自选、自控和高效。以微课促进学生地理自主学习有效开展的策略有:根据学生学习需要确定内容和教学方法,设计微课细节;选取生活化地理实例,提高微课趣味性;实施教师合作,以教学设计及多媒体教学理论保证微课质量;加强地理微课资源开发,完善地理微课结构,提高微课适用性。     

对“导学案”使用的几点思考

高效课堂强调学生的自主学习,开发学生的学力。因此我校许多教师利用“导学案”引导学生的自主学习,改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的自主学习与教师的讲授引导相结合,达到“以人为本、教学合一”。     

“自主学习”课堂教学模式初探

在实施新课程全面改革的背景下,我校逐步摸索出了一套适合我校教学特点的“三环节自主学习”课堂教学模式。所谓“三环节自主学习”课堂教学模式,就是针对学生自主学习的全过程,将整个教学指导过程划分为三个阶段：学生依据导学提纲进行自学;师生、生生课堂互动,交流自学成果;课后师生结合学习过程情况进行反思总结。     

慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变

教学方法创新与慕课、微课相辅相成,相互促进。当前我校应用数学专业学生学习过程存在学习主动性不高、学习方法不当、学习动机不明确等问题,因此在慕课与微课时代背景下,教师应当采取有效教学方式促进应用数学专业学生学习,而该专业学生应该转变学习方式,提高自主学习效果。     

核心素养视域下的自主学习课堂构建与实施——基于新样态学校教育思想的引领

我校遵循新样态联盟校让教育本真回归的理念,进行了草根创新。通过构建自主学习课堂样态,落实课前指导预习生成问题、课中自主学习解决问题、课后练习巩固学以致用等环节,搭建学生自主学习的平台;通过解读课程标准,明确各学段、各单元和每课时的学习目标,在评价任务和评价标准的介入和干预中,以收集、反馈学生学习信息的方式驱动教学,最终实现了“以学定教”,践行真正意义上的“以生为本”,学校新样态初步形成。     

对“导学案”使用的几点思考

高效课堂强调学生自主学习,努力开发学生的学习能力。因此我校许多教师在利用“导学案”引导学生自主学习,改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的自主学习与教师的讲授引导相结合,达到“以人为本、教学合一”,提高教学效率,培养学生自主、合作、探究学习的能力,培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。     

"自主建构"教学的探索与实践

设计了四种“自主建构”的教学模式:在新课教学中运用的“学一导式”教学模式;在开放性内容及复习类课型教学中运用的“自主学习”教学模式;在实验类教学中运用的“探究—互动”教学模式;在研究性学习中运用的“合作—探究”教学模式。     

基于我校英语学习资源平台翻转课堂自主学习模式研究

新时期多元化、多层次外语人才观对于学生英语自主学习能力培养模式提出了更高的要求。本文在分析传统自主学习和课堂教学的模式基础上提出了适合我校的"5+2+1"模式,即慕课环境下的翻转课堂自主学习能力培养模式。     

提炼实践经验,提升改革实效——谈“转变教与学方式实践经验的提炼”

正从2009年开始,新洲小学就把"转变教与学方式,构建自主高效课堂"的工作作为重点,精心计划,精心实施,精心管理。2013年5月9日,福田区"推进教与学方式转变,构建自主高效课堂"第六次现场会在我校召开。全区20多所学校的200多位领导、教师来校现场观摩、学习我校安排的29节展示课。展示课上,学生主动学习、独立钻研、积极思考、大胆表达的能力,受到与会领导、教师的一致好评。区教育局副局长张健在总结会上,称赞我校的课堂是"民主的课堂、自主的课堂、合作的课堂、灵动的课堂",充分肯定了我校教与学方式转