国际视野下小学数学核心素养的价值取向与内涵

小学数学核心素养体系的建构是当前基础教育阶段重要的教育研究议题。采用NVivo 12.0编码统计分析,通过对美国、英国、澳大利亚、日本、新加坡现行的小学数学课程目标组成要素及内涵进行比较,从课程价值取向、内涵等维度析出小学数学核心素养的类别以及内涵的层级结构。研究发现,认知过程取向、人本主义取向、社会重建主义取向是建构小学数学核心素养框架和指标的根本价值取向;并结合专家意见,初步建构五项小学数学核心素养组成要素及其内涵。     

核心素养视角下的小学数学教学方式之研究

小学数学是义务教育当中的基础性学科,也是在生活中应用较为频繁的知识。因此,合理开展小学数学教学对学生未来生活以及学业而言具有积极意义。而基于核心素养视角教学方式的提出,也为小学数学教学的优化提供了意见。简要分析小学数学核心素养存在的价值,同时从创建真实问题情景以及提倡多种学习方式两方面分析如何基于核心素养视角开展小学数学教学,以期为小学数学教师开展教学活动提供了参考。     

基于核心素养的小学数学本真课堂教学策略研究

随着我国新课程改革的深入,核心素养成为教育中的热点话题。数学作为小学时期非常关键的一门学科,除了传授学生数学知识之外,还要培养学生数学核心素养。那么何为小学数学核心素养?基于核心素养下的小学数学教师应该如何进行小学数学本真课堂教学改革和优化成为广大教师共同探究的课题。文章立足于此,阐述小学数学核心素养的内涵和意义,分析目前小学数学教学中影响学生核心素养培养的因素,进一步探究基于核心素养下的小学数学本真课堂教学改革和创新策略。     

核心素养下的小学数学计算教学研究

本文针对小学数学计算教学中的核心素养培养, 介绍数学核心素养内容与价值体现,提出培养学生数感、设置 合理的数学问题、创新教学方法三点建议,肯定核心素养在数 学教学中的重要作用,丰富数学教学内容,以期满足素质教育 要求,推动小学数学教学改革。     

基于数学核心素养下的小学数学教学方案研究

在我国教育事业发展进程中,数学核心素养成为现阶段我国深化基础数学课程教育改革的重要培养目标。因此,本文以数学核心素养为研究背景,阐述了小学数学核心素养内涵,分析了基于数学核心素养的小学数学教学方案,以期为小学生数学核心素养的培养提供一定的参考。     

让核心素养在小学数学课堂教学中扎根

核心素养是小学教学中最为重要的内容,这对于提升学生的综合素养有着重要的意义。在新课程标准提出之后,新课改对于小学数学教学提出了进一步明确的要求,转变单一化的数学教学方式,提高小学数学的教学质量,不断在教学过程中实现数学教学的核心素养。数学教学中的核心素养,是运算能力、数学思维以及应用能力合为一体的一种素养,因此,让核心素养在小学数学课堂教学中扎根,成为教师在进行小学数学教学中的重要任务。     

核心素养背景下小学数学应用题教学策略探讨

近年来,培养学生核心素养成为教学的目标,小学数学作为小学教学阶段的重点科目也开始重视核心素养的培养.应用题是小学数学最常见的题型,与生活紧密相关.因此,文章将以小学应用题为中心,分析当前教学中存在的问题,据此提出培养核心素养背景下的应用题教学策略,以使教学发挥最大价值.     

基于核心素养的小学数学课例分析——以苏教版为例

小学数学是学习数学的初级阶段,它对学生以后的学习能起到奠定基础的作用．在小学时期,教师要引导学生学会基本的运算方法,能运用数学知识解答基本的实际问题,培养学生的核心素养．本文从小学数学核心素养的内涵及价值出发,结合实际课例对有效培养学生数学核心素养的措施进行了探究．     

新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建

新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本质及价值追求;多维细化,构建可操作性强、科学的评价指标体系;合理选用评价类型,开展多主体、多形式的评价;注重评价反馈,提高评价时效。小学数学核心素养评价体系的构建可以依循从划分11个数学核心素养的评价维度到明确不同学段每个数学核心素养的评价指标及其学段特征,再到呈现具体教学内容所体现的数学核心素养发展的水平特征的路径逐层推进与展开。     

基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略研究

指向核心素养的深度学习教学,逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。由此可见,小学数学教学需要从“知识本位”转向“素养本位”,坚持以学生为主体的原则,注重培养学生的深度学习能力,以发展学生的数学学科核心素养。文章分析了深度学习在小学数学教学中的应用价值,结合实际数学教学案例,深入研究了基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略,以期为教师的教学研究提供思路,提高小学生的数学核心素养水平。     

核心素养下的小学数学课堂有效教学策略分析

在核心素养指导下,小学数学教师不仅需要传授学生数学基础知识,还需要培养学生数学核心素养。小学阶段是核心素养形成的关键时期,因此教师需要提高课堂教学有效性,加深学生对数学知识的理解与记忆,促进学生形成良好的数学核心素养,但是在核心素养下,小学数学课堂教学仍然存在许多问题,进而影响核心素养培养效果。本文将系统分析核心素养下小学数学课堂教学存在的问题,并提出具体的有效教学策略以供参考。     

落实数学核心素养在小学教学中的应用策略研讨

在小学数学课堂教学中,培养学生核心素养,可以提升学生数学观念,使学生形成数学精神。本文以数学核心素养在小学教学中应用为研究对象,对数学核心素养进行分析,并就如何实现小学数学核心素养教学,提出几点建议,希望对教学活动开展起到借鉴作用。     

小学数学核心素养的养成——以解决问题为例

新的课程体系强调学校要注重学生在学习过程中核心素养的培养,小学数学中的核心素养就是要求学生具备自我解决问题的能力。在现阶段培养小学数学核心素养,需要了解其本质定义,同时结合数学教学的实践工作,联系各个环节,将核心素养的培养问题落到实处,促进教学内容的完善。结合教学实际,探讨有关小学数学教学中核心素养的养成问题,进一步探求教学方法的创新。     

基于数学核心素养的小学数学教学改革

随着新课改的深入推动,在小学数学教学过程中需要积极融入数学核心素养,现如今,核心素养已经成为了最为火热的名词。本文着重从数学核心素养出发,多角度地分析了小学数学教学改革的对策,旨在实现小学数学教学的有效性与创新性。     

基于核心素养的小学数学课堂教学优化策略

义务教育阶段的数学课程核心素养包含数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。培养学生数学核心素养是时代教育者的共同追求。但在实际教学过程中,依然存在缺失思维训练、缺失文化教育等现象。基于此,文章以优化小学数学课堂教学、强化学生核心素养为目的,结合苏教版小学数学教学案例,从培养数学眼光、启迪数学思维、构建数学语言三个维度,探究在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在对一线教育者有所启发。     

核心素养视域下的小学数学教学方法探究

现代教育背景下,小学数学教师除了要向学生传授必要的数学知识外,还应注意培养其核心素养。特别是《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养,因此教师更加应该重视小学生的数学核心素养培育工作。基于此,探索了核心素养视域下的小学数学教学方法,希望能够促进小学数学教学质量的提升,以及小学生数学核心素养的发展。     

核心素养取向下的小学数学深度教学策略探究

随着新课标课程改革的推进与素质教育的深化,小学教学中的核心素养培养已越来越受人们重视。但是当下有许多教师在小学数学教学中忽略了学生核心素养的培养,在影响小学教育教学效果、违背新课改的同时,还有可能会造成学生综合素质素养低下。所以现今小学教学要将学生核心素养的培养放在首位,探究核心素养取向下的小学数学深度教学策略,科学并合理地实施小学数学教学策略,以实现学生核心素养的提升。     

基于核心素养培养目的的小学数学教学探讨

核心素养的培养通过教学活动的开展来实现,这也是新课程改革深入发展对基础教育课程开展而提出的新要求,因此,在基础教育阶段,通过学科的教学来实现培养学生核心素养的目的,具有重要的作用。由于小学数学是小学课程体系的重要组成部分,通过小学数学的教学来培养学生的核心素养,对于整体的发展发挥着不可忽视的作用。因此,本文就主要从小学数学教学中如何渗透核心素养来进行相关方面的探讨和研究。     

基于核心素养下小学数学运算能力的提升

任何一门学科都有与之对应的核心素养,小学数学也比例外,其核心素养为数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力等。可见,提高学生的数学运算能力在教学中有着非常重要的价值,需要教师的高度重视。本文针对核心素养下提升小学生数学运算能力的有效方法进行了详细分析。     

核心素养导向下的小学数学结构化教学实践研究

近年来，随着我国教育教学改革的不断发展，教育部门对提升小学教学质量的重视程度越来越高．小学数学是小学阶段难度较大的学科之一，提升小学数学教学质量，对打好学生数学知识基础以及培养学生数学学科素养等具有重要意义和作用．小学数学结构化教学强调教师遵循教学整体性和结构性特点，通过开展情境化教学等方式，强化数学知识的内在逻辑和实践价值．文章对核心素养导向下小学数学结构化教学实践的价值及原则进行了探究分析，明确了核心素养下实现小学数学结构化教学的路径，希望为小学数学结构化教学实践提供一定的理论指导．