中学音乐教学中的美育渗透

美育在学生的全面发展中占着非常重要的地位。中学音乐教师在实施音乐教学的同时将美育与教学有机结合起来,既可以提高音乐课堂的教学质量,又可以在教学中渗透美育从而促进学生的全面发展。     

音乐与美育

所谓美育就是审美教育,亦即美感教育。它遵循美学原理,根据教育学的客面规律,研究怎样培养人们对于自然美、社会美、形式美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,怎样培养人们具有健康的审美情感和审美情趣。美育包括感受美、鉴赏美、表现美、创造美四个层次。音乐是诸多艺术种类中最具感染力的一种艺术形式,音乐教育也就是客观地具有高效的美育价值,是实施美育的重要途径。音乐审美需要三个心理过程音乐审美是需要一定的心理活动过程的。音乐创作、表演、欣赏是音乐审美的心理过程的三个阶段,分别称为一度、二度、三度创作,三者是既独立…     

中学音乐课堂的美育功能及情感教育的渗透策略探究

在素质教育和核心素养教育受到普遍关注的大环境下,音乐教育的受重视程度有了明显的提升。从现阶段的音乐教育实施进行分析,音乐教育不仅能够让学生具备音乐欣赏的能力,而且能够发挥美育功能和情感教育的作用,从而使整体教育获得显著进步。结合当前教学实践做总结会发现越来越多的学校意识到了音乐教育的价值,所以不仅积极地调整了课程内容,还深化了音乐教学中的情感教育渗透。总的来讲,结合现阶段的音乐教学实践与现代化教育的要求、目标,对当前阶段的教育实施进行分析与讨论,总结音乐课堂中的情感教育渗透策略,这对音乐课堂美育功能发挥意义显著。总之,文章分析中学音乐课堂的美育功能及情感教育渗透,旨在为实践提供指导与帮助。     

探析小学音乐教学中美育教育的实施策略

在音乐课程教学实践中加强对学生审美能力的培养不仅可以促进美育教育质量的提升,同时也可以熏陶学生的情操,提升素质教育的综合质量.因此,教师在日常教学活动中要善于发掘音乐教学中的美育因素,将美育教育渗透到音乐教学的各个环节,引导学生形成正确的审美意识和情趣,塑造美好的心灵.     

充分发挥音乐的美育功能

基础教育的音乐学科着重于学生的审美教育。它不可或缺，与其他学科相辅相成，在培养学生形成正确的“态度、情感、价值观”过程中发挥着不可估量的作用。     

谈谈音乐教学中的美育

审美教育是中学音乐教育的核心部分,它培养学生对音乐的热爱,并帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,起到净化心灵、陶冶情操的作用。然而,在实际的音乐课中,大部分教师往往忽视了美育这一重要内容的培养。那么,怎样提高学生的音乐修养,树立正确的审美观,这是我今天要谈论的问题。     

中学音乐教学原则与中学生音乐心理特征的关系

多年的音乐教学,使我懂得了如何才能严格贯彻教学原则,指导学生更好地学习,那就是：备课、上课、布置作业、辅导学生、有效评价等,都不能脱离中学生的音乐心理的发展特征。下面,我就中学音乐教育原则与中学生音乐心理特征之间的关系进行浅述。     

素质教育视野下的中学音乐教学

我们现在所全面推行的素质教育 ,大致由以下几个方面构成 ,即人的思想道德素质教育、专业能力素质教育、身体素质教育和文化心理素质教育这样四个部分。我所讨论的音乐教学应归入艺术情感教育 ,从属于美育的范畴 ,与上述的文化心理素质教育相关。从美育与人的文化心理的关系看 ,音乐与音乐审美活动实在给我们生活在既往世界中的人们开拓了一个新的时空 ,使他们从为生存、为繁衍、为口腹之欲而苟活的实用理性之中蝉蜕蝶化 ,进入到一种超越之中。因为在这种新的境界中 ,原先所习惯于使用的单纯的哲学已经不够足以解释所有的事物 ,这种包涵万物…     

心理美育的实施与美育心理的建构

心理美育与美育心理,是两个既有联系又有区别的要领,本文从现代心理学的角度阐述了心理美育的特点和实施原则、美育心理的培养及其功能,试图对二者的关系进行一番梳理和总结。     

浅议流行音乐对中学音乐教学的影响

在这几年的音乐教学过程中,我发现了一个非常棘手的问题。就是流行音乐对音乐课教学的冲击问题。虽然教育界的很多同行就这个问题在网上、在各种报刊上都发表过自己的看法,但都是各执己见,没有明确的、统一的意见。那么,流行音乐对中学音乐教学的冲击是正面的还是负面的,这需要我们辩证地看待这个问题。需要从正反两个方面剖析流行音乐对中学生心理的影响。流行音乐还提醒我们,看待流行音乐对中学生的影响问题不能局限于音乐本身,还应该扩展到它带来的社会效应。只有全面深刻地认识流行音乐给中学生心理和生理上带来的影响,我们才能对流行音乐的教育价值做出正确判断,并提出正确合理的教育策略。     

对中学美育现状的一得之见

美育在中学教育中有着其它教育不可替代的作用，但目前中学美育的现状不甚理想，以至影响了其它学科的教学和素质教育的进行。造成此现象的原因是：美育知识、理论的匮乏，美育观念的狭窄，以及应试教育的影响。要改变这种现象需从以下几方面入手；使广大教师从时代对教育要求的高度去认识美育，调整高等师范院校课程的设置，提高现行教师的素质，加大美育教学成果的宣传，引导对美育理论的学习研讨等。     

音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿

音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径,也是潜移默化地提高学生道德水平的有力条件,它是其他学科教育所不可替代的,要让学生真正地从音乐中获得知识,提高自己的审美能力,学生要带着兴趣真正的进入音乐中,去细细体会、感受、探究其中的奥妙。兴趣是推进学生学习的动力,是他们成长的起点。在教学中不能脱离学生的兴趣进行教学,要通过各种教学方法调起学生学习的兴趣,让每位学生真正的从中获取知识。     

在音乐教学中实施美育途径初探

音乐课是以美育为基础属性的学科，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。在教学中如何挖掘美育的因素，引导学生从中发现美和提高欣赏美、创造美、感受美、尊重美的能力，这是每一个音乐教师值得重视的问题。     

中学音乐教学中学生合唱能力的培养策略

随着社会的发展,人们生活水平的提高,社会越来越重视学生的全面发展,尤其要求学生最好能具备一些特长,尽可能地实现德智体美劳共同发展。为了响应社会号召,各中小学都开设了音乐学科,但是教学效果不佳。为此,文章就中学音乐教学中如何培养学生的合唱能力进行探讨。     

心理美育的实施与美育心理的建构

心理美育与美育心理,是两个既有联系又有区别的概念,文章从现代心理学的角度阐述了心理美育的特点和实施原则：美育心理的培养及其功能,并对二者的关系进行一番梳理和探讨。     

小议音乐教学中的美育

美育是学校教育的重要组成部分,要重视音乐教学的美育功能,就要善于发现音乐教学中实施美育教育的基本方法: 要通过音乐教学为陶冶教育提供良好的氛围,使学生在接受音乐知识的过程中受到美的熏陶。音乐教学是陶冶教育的重要辅助手段,它可以使学生从感情体验开始,认识客观事物,进而发现美、理解美、热爱美、追求美。     

心理美育的实施与美育心理的建构

心理美育与美育心理 ,是两个既有联系又有区别的概念。本文从现代心理学的角度阐述了心理美育的特点和实施原则 ;美育心理的培养及其功能 ,试图对二者的关系进行一番梳理和总结     

中学美育之我见

美育是实施素质教育的一个不可忽视的环节,它对于培养学生健康的审美观念和审美能力,造就和谐社会需要的全面发展的人才,具有特殊的意义。中学教育要实现"审美育人"的目标,离不开美育的实施。     

浅析音乐的美育功能

近年来，美育工作逐渐引起了各级教育部门的关注，美育的地位和作用不断突显，学校艺术教育也已形成气候，成为学校教育的重要资源。根据多年音乐专业教学工作的经验体会，从音乐本质属性出发，我以为音乐在美育中具有强大的能动作用。一方面，音乐作为情感的艺术，在内容和形式方面美感元素丰富多彩；