浅谈“修辞”在初中数学教学中的应用

数学课上巧用、妙用、趣用修辞,也可谓教师的一门教学艺术。它能使枯燥无味的数学知识更形象、生动、具体,能使单调的课堂气氛充满生机和情趣,能充分调动学生学习的积极性,使学生在欢乐和笑声中获得知识。     

浅谈“导学互动”教学模式在初中数学中的应用

"导学互动"教学模式是新时期教育领域创新发展的时代产物,它主要以学生自主学习和独立思考为核心要素,侧重实施教与学之间的交流和互动。在初中数学中运用"导学互动"教学模式,需要在导学、互动和归纳三个环节中,积极组织学生开展自学导读,实施课堂教学的互动交流,引导学生构建相关知识体系,从而确保导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的贯彻落实。     

浅谈数学“导—学”模式在初中数学中的应用

在数学教学过程中,让学生"学会学习、学会生活、学会交流、学会创新",从几个方面着手建立数学"导—学"模式,抓启导,激发并保持学生自学的兴趣;指导学生认真做练习是促进学习能力成长的重要步骤;引导学生归纳、反思、升华探究的能力;解决好"主导"与"主体"的关系是"导-学"模式的关键,有效地发挥教师的"主导"作用,体现"导"为"学"服务的宗旨。     

浅谈数学思想在初中数学中的应用

素质教育重在培养学生的能力，数学是培养学生各方面能力的重要学科，我们应充分利用数学学科的特点提高学生的能力，这就要求不断地浸透数学思想，让学生学会数学思想，并能利用数学思想解决问题。这里谈一谈数学思想在初中数学中的应用。     

“数学实验”在初中数学教学中的应用

<正>数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得数学概念、理解或解决数学问题的一种教学过程。有人认为实验仅是自然科学的教学手段,这是一种误解,实验同样在数学教学中有着广阔的应用天地。     

浅谈信息技术在初中数学中的应用

随着现代信息技术的发展、应用,多媒体已经进入了数学课堂,利用其对文本、图形以及图像等的综合处理,能创造出一个图文并茂、生动形象的教学环境,让枯燥乏味的数学课堂焕发出生机和活力,变得丰富多彩,进而提高课堂教学效率.下面笔者结合在教学实践中信息技术的应用,谈一点粗浅的认识. 一、利用多媒体信息技术可以创设情境,激发学生的学习兴趣     

浅谈反证法在初中数学中的应用

在数学题目的求解中 ,当直接证明一个命题感到困难 ,甚至不能证明时 ,我们可以采用反证法。所谓反证法 ,就是从否定结论 (作出相反判断 )出发 ,把相反的判断作为已知条件 ,在正确逻辑的推理下 ,导致逻辑矛盾 ,根据 (逻辑学 )矛盾律 ,得知想法判断是错误的 ,再根据 (逻辑学上的 )排中律 ,而肯定原命题的判断本身是正确的 ,其逻辑上的理论依据是形式逻辑中的两个基本规律———矛盾律和排中律。下面我们首先来谈谈反证法的证题步骤。反证法的步骤是 :1 )反设 :作出与求证的结论相反的假定。2 )归谬 :由反设出发 ,推出了与公理、定义、定理或题…     

浅谈多媒体教学在初中数学中的应用

随着我国教育理念的不断发展,建立高效课堂已成为教师教学必不可少的目标。而国家越来越重视教育,为教育设备改善下拨了大笔的教育资金,争取让每一个教室都配备了多媒体设备。教师在上课时利用多媒体教学,减少了板书的时间,也让学生对课堂的教学模式更加感兴趣。在初中数学的教学中,教师要合理利用多媒体教学。多媒体教学能够完成很多黑板教学达不到的效果,因此教师要熟练掌握多媒体教学,让学生在多媒体教学中产生学习的兴趣,让课堂的学习氛围更加浓厚。     

浅谈“用学相长”在初中数学教学中的应用

数学作为一门基础科学,几乎渗透到生活的各个方面:小到日常开支、财务预算,大到城市规划、航天科技。可以说,我们的生活根本就离不开数学。然而,在基础教育,特别是初中教育中,数学又往往是最令学生感到乏味和头疼的学科。纯数理逻辑的     

浅谈“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

<正>随着时代的进步与发展,以往传统的教学模式已经不能满足当前的教学需要。导学互动是当前一种比较新颖的教学模式,可以很好地激发学生的学习兴趣。本文以导学互动教学模式进行分析,进而与初中数学教学相结合,提出相应的应用策略。数学是一门具备丰富逻辑思维的学科。在初中阶段,数学的学习对很多的学生来说难度比较大。数学的学习能够提升初中生的思维能力,使其能够理性地看待问题。在最近几年中,为了提高初中学生     

浅谈数学思想在初中数学教学中的应用

新课标提出:"初中数学的基础知识主要是代数几何中的性质概念、法则公式、公理定理以及由其深层次内容所反映出来的数学思想和方法".这表明,数学思想和数学教学方法在本质上是相互联结的.在教学中数学思想时刻都能得到体现和运用.     

浅谈数学阅读在初中数学教学中的应用

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。谈及阅读,联想到的往往是语文阅读,然而随着社会的发展,科学技术的进步及社会的数学化,仅具有语文阅读能力的人已经明显显露出其不足。如看不懂某些产品的使用说明书,看不懂股市走势图等,此即表明：现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已经不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。     

浅谈“熵定律”在企业管理中的应用

熵是一个物理学的概念,是不能再被转化为功的能量的总和的测量单位.每个有机系统,它只要在活动都要消耗能量,就面临着熵的值不断变大,系统活力减小的问题,假如不补充能量,该系统就会死亡.企业是一个系统,而且是一个有机的系统,同样面临这个问题.本文从物理学的角度,以企业这个有机系统能量的变化以及其相应熵值变化,全面论述了企业管理者在企业运营中如何适度降低企业的熵值,以获得更多的价值,使企业在日趋激烈的市场竞争取得优势,提高企业的竞争力.     

浅谈数学游戏在初中数学教学中的应用

初中是一个承接小学阶段和推动高中阶段学习的重要时期,因此老师不仅要重视知识的传授,同时还要培养学生的学习能力、兴趣等。作为初中数学老师,面对学科特点,应该研究更多样化的教学模式,提升学生对于初中数学的学习兴趣,在寓教于乐中开展教学,让学生喜欢上数学,这才是当今时代所需要的教学目的。     

“问题引领”在初中数学中的应用

对学生而言,从小学进入初中的数学学习跨度有一个很大的提升,数学学习不仅仅局限于学习基础的公式,还在思维层面提出了更高的要求。初中阶段是学生进行长久的数学学习生涯中一个承上启下的过渡阶段,这一阶段的学习既是对小学数学基础的夯实,也能为高中数学学习打下坚实的根基。现阶段,初中数学学习存在不可忽视的缺陷。学生中出现教学效果参差不齐、两极分化严重等情况。如何有效提高初中数学的教学质量是老师的一个难题。对如何开展初中数学课堂教学提出了新的观点。     

“讨论”在初中数学课堂教学中的应用

"讨论"是初中新课程数学教学中十分重要的一种教学方式,已经被越来越多的教师所采用。但实际教学中是否能够很好地发挥它的作用,这取决于教师们在教学中是否正确运用讨论这种方式。现代教学中,教师已经逐渐从传统教学体系中的主导者演变为引导者,课堂教学越来越强调学生的参与性及主动思考能力,因此"讨论"这种教学方式越来越被推崇。然而如何很好地运用这种教学方式,仍然需要深入探讨。一、讨论内容的选择     

“主元法”在初中数学中的应用

所谓“主元法”,就是在处理含有多个变量的数学问题时,把某个“元”看得特别重些,给以特殊的地位,不妨称这个“元”叫“主元”。在解题时,运用“主元法”’可以将一个非基本问题,化归为一个简单的、易于解决的普通问题。请看下面的例子: 1.在因式分解中的应用 例1 分解因式 x~2y~2-5x~2y-3xy~2 15xy-14x~2 5y~2 42x-25y-70.     

“分类讨论”在初中数学中的应用

新课标指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能"所谓数学思想,是指人们对数学科学研究的本质及规律的理性认识。初中阶段常见的数学思想包括:函数与方程思想、化归思想、分类讨论思想、数形结合思想等。其中分类讨论思想是初中数学中最常     

浅谈初中数学教学中的“学以致用”

生活处处有数学,数学源于生活也广泛应用于生活当中。只有重视数学的实用价值,才能更好地感受数学的学以致用。要想让学生积极主动地学习数学,就需要长效地激发学生的求知欲,同时培养好学生的应用意识,提高用数学指导生活的实用能力,从而提高学生的数学综合素质。因此,要让学生感受到数学的实用性,用巧妙的教学策略增强他们的学习兴趣,以期真正养成运用数学解决实际问题的能力。     

浅谈初中数学中的“互动”教学

<正>教学过程是教师和学生两个主体积极互动,共同发展的过程,任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师,两者缺一不可。评价一堂课,不仅要体现教师的如何教,更重要的应体现学生的如何学,只有师生的知识互动,情感互动,思维互动,才能使课堂焕发出生命的活力。