做好“五事”,方能“无事”

班级管理工作千头万绪,面对一群十几岁的既有自己的主见又有行事能力的初中学生,在班级管理中势必会遇到"摁倒葫芦起来瓢"的情况,有时让班主任疲于应对。其实,初中班级管理工作不外     

找准突破口，方能育新人——职业学校班主任工作策略浅谈

职业教育在我国已经蓬勃发展，越来越多的初中毕业生选择了通过职业技术学校学得一技之长。但相对普通高中学生来说，职业学校的学生在很多方面的素质要差一些。那么我们班主任面对这些比较特殊的学生群体，要如何对症下药、有的放矢地做好班主任管理工作呢？笔者总结自己近十年的班主任工作经验，认为可从以下几方面着手：     

把握“尺度”，做好班级管理工作

近日,教育部下发了《中小学班主任工作规定》,明确了班主任工作量,提高了班主任经济待遇,保证了班主任教育学生的权利,强调了班主任在学校中的重要地位,提出了班主任是中小学的重要岗位,是教师的主业。因此,从事班主任工作是教师的重要职责,做好班主任工作是教师的一项基本素质。如何做好班级管理工作,     

谈班主任工作的“三个五”原则

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作的成效决定着班级的状况和学校的教育质量，班主任工作的方法影响着学生的一生。在教育实践中运用以下“三个五”原则，班务管理工作可以取得一定的效果。     

新理念下班主任工作要做好“五导”

“学生是主体，教师是主导”这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导”字上下苦功夫。“导”什么？怎样“导”？本人在多年的班主任工作中略有所悟，认为做好“五导”是当好班主任的有效途径。     

做好班级工作的“三件宝”

学生处在“断乳期”、“逆反心理期”和“代沟期”,使老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令。这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,我探索了一些方法和措施,“一靠,二鼓,三落实”就是我运用得较为得心应手的三件宝。     

班级“五度”工作法

班主任工作是一个复杂繁琐的工作,需要因人而异、因班而异。我在长期的班务工作中,逐渐形成了“五度”工作法。     

以“退”为“进”，水到渠成

俗话说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”班主任在刚接新班时，要静心观察，遇到难题得先忍耐，甚至作退让。当然，这并不代表班主任没有原则，不负责任。尤其是面对一些“犟”学生、“硬骨头”，则一定要摸清他们的性格特点，采取恰当的方法，真正做到因材施教。“退”可为自己的工作留有余地，以“退”为“进”，有利于班主任更好地开展班级管理工作。孙子日：“知彼知己。百战不殆：不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。”     

做好最小的“主任”

我是一名初出茅庐的班主任,在这个平凡的岗位上只有一年多的时间。我缺少老班主任所具备的丰富经验,无法像老班主任一样成熟稳重,泰然自若地处理班级中的突发状况。我只能凭借自己的热情,在班主任这     

理解方能爱

一些老师不愿当班主任，可能是他（她）没有管理班级的能力；更多的老师不愿当班主任，那是因为他（她）厌烦繁琐的班级管理工作，厌烦令人伤脑筋的学生思想政治工作。第二个“不愿”产生的原因，就是这些老师缺少一种对学生的爱、缺少一种责任感。其实，并非所有的老师都缺乏这种爱、缺乏这种责任感，而是由于思想工作者教育方法不当，由于恨铁不成钢，久而久之而产生厌烦之感。在多年的学生思想政治工作中，我深深地体会到，理解能使人消除很多烦恼，理解能使人产生对学生的爱。     

小学班主任做好班级管理工作的策略

小学生的心理和生理都还没有发育成熟,他们的注意力不容易长时间集中,而且他们的自控力也不是很强。为了有效地管理好班级,让学生真正学到知识,就需要班主任实施科学有效的班级管理措施,以有效地提升班级管理水平,做好班级管理工作。本文从小学班级管理工作的实践出发,探究了班级管理工作的策略。     

班主任要有“五心”

班主任是班级教育教学管理的核心。班主任素质的高低,直接关系到班纪班风的好坏。要想成为一个称职的班主任,就必须具有“五心”。 爱心。班主任应热爱党的教育事业,对学生充满高尚的爱心,不可偏爱,更不能歧视后进生。     

班主任工作的“五多”“五少”

教育主管部门和学校是有《中小学生日常行为规范》等等的规章制度，甚至有些班级还有《量化管理条例》之类的东西、所有这些都属于高高在上的“法”，它们对学生的言行确实起到了一定的约束作用，但这些东西是“死”的．它们需要老师去艺术地执行，把这些硬性规定的东西内化为学生的素质。如果只用现成的条条框框去套、去卡、去压，那这班主任工作做起来也太简单了，这样做事的班主任也就形同虚设了：人是“活”的，是发展的、是变化的。     

以“点”带面，滴水穿石

十多年的班主任工作，使我深深地体会到：要带好一个班集体，形成较强的班级凝聚力，不仅要从大处着眼，更要从一点一滴的小处入手。     

班主任工作“三要”

班级管理工作的对象是成长发展中的学生。实际工作中,班主任要管的方面很多,主要包括：确定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支得力的班干部队伍,并对他们的工作加以指导监督;做好全体学生的思想工作,增强班级凝聚力;协调多方面关系,形成教育合力。班主任在工作中要注意以下三点：     

谈班主任的“爱”与“严”

班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者、学生的教育者,在整个班级工作中起主导作用,是班级的“灵魂”。校长、家长把十几名学生交给某位班主任,在委托给他职责的同时,也寄予班主任无限的希望。然而,如何才能搞好班级工作呢?积二十多年之经验,我体会最深的一点,就是:“严师出高徒,爱能化解一切。” 一、严中有爱,爱中有严,严而有度。     

“山穷水尽”，“峰回路转”时

“进去!”刺耳的声音传来，正在忙着批改作业的我吓了一跳，诧异地抬起头来，只见一向和善的英语老师徐婷怒气冲冲地拽着周剑飞和朱唯涛，跨进了办公室。哎，义是这两个“活宝”!“你们自己跟莫老师说吧!”徐老师丢下一句话后就走了。