加快农业信息化进程的理论思考

农业信息化是指把现代信息技术应用于农业生产、交换、分配和消费的过程,它包括农业基础设施装备信息化、农业技术操作全面自动化、农业经营管理网络化等内容.农业信息化对提高农业资源利用率、农业生产经营管理水平、农业市场流动效率、农民生活素质都起着重要作用,它在解决当前农业发展中突出问题、建立现代农业、走新型工业化道路、加快农村小康建设、提高农业生产经营效益等方面都具有重要意义.我国农业信息建设取得了阶段性成效,也面临许多困难,必须要在加强农民教育培训、强化政府职能、建立健全农业信息网络、完善农村信息市场等方面继续努力,加快推进农业信息化进程.     

信息时代中学教师媒介素养的建构及意义

媒介化社会的到来,青少年媒介素养教育的关键性以及我国教师媒介素养的缺乏,无不昭示着教师媒介教育的紧迫性和重要性。教师的媒介素养的提高,不仅能够提升自身的职业素养,对青少年的媒介素养教育更是意义重大。     

加快农业信息化的进程

对于一个有着13亿人口,9亿农民的发展中国家,农村、农民、农业这“三农”问题在中国从来就不是配角。在农村,人多地少是我们的基本国情,发展农业、振兴农村经济,始终是中国经济发展的首要任务。中国以占世界不到10%的耕地,成功解决了约占全球22%人口的吃穿问题,对世界农业乃至人类进步也是一个巨大贡献。近几年来,诸多问题也困扰着中国农业的进一步发展。有学者指出,“城市不可能在贫穷的农民包围中独享繁荣。情况若再不改,中国未来的发展必将为农所困。”2004年2月8日,《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》正式公布。这是时隔18年后,中央再次把农业和农村问题作为中央一号文件下发,文件把农村经济工作基本目标确定为促进农民增收。这也是建国55年来中央首次就农民增收问题出台文件,充分体现了党中央、国务院在新形势下把解决“三农”问题作为全党工作重中之重的战略意图。随后,在减免农民赋税、改革征地制度、精简乡镇机构和人员、补贴种粮农民、增加财政对农开支……中国各地政府及主管部门正在积极兑现一号文件传递出的“重农”承诺,各地落实的力度都是多年没有过的。目前,在我国的农业科研战线上,无数留学人员也在默默为“三农”问题贡献着他们的智慧,挥洒着他们的汗水,他们正在成     

媒介主导下的媒介素养教育

随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。     

媒介素养教育：媒介化时代中小学生素质教育的重要内容

随着媒介化时代的到来和素质教育的深人开展,在中小学生中开展媒介素养教育势在必行。学校、社会和家庭必须共同努力、多元合作,为中小学生构建开展媒介素养教育的良好媒介环境,保障媒介素养教育的有效开展,切实提高中小学生的媒介素养,使他们学会利用媒介来服务自我和完善自我,以促进中小学生的身心和谐健康成长。     

农业信息化与农民受教育水平相关性分析

农业信息化的发展在很大程度上受制于农村人力资源状况,而农村人力资源状况与农民受教育程度密切相关;目前,我国农村教育发展相对缓慢,致使农民受教育水平低,从而农村人力资源素质低下,严重制约着农业信息化的发展;为加快农业信息化发展,繁荣农村经济,我们应采取一系列切实可行的措施,加快农村教育发展,提高农民受教育程度,从而提高农村人口素质。     

论全球媒介素养教育的发展进程

本文以大量严谨的史实为依据,以法国、英国、加拿大、美国四国为代表,以德国等欧盟国家为辅,将全球媒介素养教育进程划分为电影教育、审美概念、媒介与教育整合、多元化四个时期,根据各国社会发展与教育主导思潮进行比较分析,勾勒出媒介素养教育的全球景象以及发展态势。     

论媒介素养教育

媒介素养教育是通过使阅听人掌握媒介文化知识,进而提升阅听人的媒介文化意识,最终形成阅听人正确合理的媒介文化行为的教育活动.它涵盖了对于阅听人认知、情感、意志、行为多个层面的教育和培养.培养阅听人的媒介文化意识是媒介素养教育的核心环节,而使阅听人形成合理正确的媒介文化行为是媒介素养教育的最终目的.     

远程教育中学习者媒介素养提升的策略研究

随着四大媒介的迅速发展,媒介在公众生活中的地位越来越重要,特别对依托媒介接受远程教育的学习者,良好的媒介素养尤为重要。本文根据远程学习者的个性特点,拟从学习者、学校、社会三个方面提出一些有针对性策略,期望能为远程学习者媒介素养的提升提供一定参考依据。     

中小学英语教学中实施媒介素养教育的思路探析

根据英语的学科特点,在中小学英语教学中实施媒介素养教育不仅具有可行性,并且能促进媒介素养教育在学校教育中的发展。通过媒介素养教育,中小学生能在利用各种媒介进行英语学习的时得到方向性的指导,同时能形成批判、解读、质疑、评价信息等能力,更能促进身心的健康成长。     

关于媒介素养教育的思考

本文试图为中国媒介素养教育实践献策，提出在高校率先引进“媒介素养教育”的想法，并对其重要性、必要性、可行性以及实施方案作一番探讨，以望引起学界同仁的深入探讨和教育管理部门的切实重视，推动媒介素养教育的具体实施。     

教育信息化进程中教师信息素养的提升

分析我国教师信息素养的发展现状,从教育信息化中人的要素出发,提出教育信息化要重视教师信息素质的培养,并提出培养和提高教师信息素质的若干措施。     

少先队员良好媒介素养的培养

随着大众传播媒介的迅速普及与盛行,媒介对人类生活的影响已越来越显著。作为教育工作者要努力培养少年儿童的媒介素养,引导其正确地理解、建设性地享用媒介资源,促进其健康成长。     

教育信息化进程中教师的职责透析

随着各种媒体技术引入教育领域，出现了“教师的作用将被弱化甚至取代’’的论调。在教育信息化过程中，教师作为重要的人力资源担任着多种角色，我们应采取有效措施培养教师的信息素养，加强教师在信息化环境中的作用。     

教育信息化进程中提升高校教师信息素养的构想

如何通过研究制约高校教师信息素养提升的＂瓶颈＂,找出提升高校教师信息素养的方法是各高校应该重点研究的课题。本文就目前各高校教师的信息素养现状及其原因进行了探讨,进而提出提升高校教师信息素养的构想。     

浅论教师的媒介素养

教师的媒介素养主要包括个体素养和职业素养。良好的教师媒介素养对学生、教师、社会大有裨益。有利于学生媒介素养的提高,有利于教师生活品质的提高,有利于社会的良性发展。     

简论媒介素养教育的实施途径

随着我国社会信息化程度的不断提高，随着报纸、广播、电视等传统媒介的普及和互联网、移动媒体等新媒介的发展，媒介素养教育越来越成为引人瞩目的焦点，媒介素养教育的重要性和紧迫性日益显露。本文从我国媒介素养教育的现状出发，结合中、外学者的相关论述，探讨了实施媒介素养教育的有效途径。     

媒介涵化与媒介教育

文章在媒介素养教育的框架下提出了"媒介涵化"这一灰色隐性的媒介教育概念,描述了媒介涵化带来的负面问题和媒介教育中存在的偏颇与困窘,进而通过比较论述了"媒介涵化"与"媒介教育"的不对等关系,质疑了媒介教育的有效性,最后提出了治本的改革设想.     

中外媒介素养教育的对比与启示

西方发达国家媒介素养教育从萌芽探索到全面融入公民素养教育,历时近百年,而媒介素养教育起步较晚的中国,与许多发达国家相比还处在不断探索的阶段.当前,随着新媒体的飞速发展和自媒体时代的到来,如何促进国内媒介素养教育的发展已成为一个亟待解决的问题.对中外媒介素养教育进行对比研究,可以给我国深入开展媒介素养教育以有益的启示.     

信息社会中如何提升公众的媒介素养

信息技术带来的信息革命,使各种媒介相互渗透、相互交织,形成一个多元化的信息网络。在这样的背景下,如何提升公众的媒介素养日益成为一个突出问题。媒介素养应包括媒介的使用能力、媒介的解读能力、媒介的表现能力。提升公众的媒介素养包括对在校学生的媒介素养教育和多种形式的社会媒介素养教育。