浅谈农村学生语言能力的培养

语言能力是学生素质的重要方面.作者从创设语言环境、积累语言、培养听辨能力等方面论述了如何培养农村学生语言的问题.     

加强写作训练,提高英语语言应用能力

写作是英语综合语言能力的体现.本文探讨了如何加强语言基础知识的训练,加强写作技能的训练,排除母语的干扰.以提高学生的英语语言应用能力.     

如何增加语言亮点

学生作文写得有内容、条理,结构清晰了还只是停留在基础等级上,为了达到发展等级,还要从文采上下功夫.本文从创新语言、修饰语言、修辞语言三个方面来说明如何增加语言的亮点,提高文章的文采.     

语言习得理论在英语口语教学中的应用

英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力.     

培养学生数学语言能力探析

为了培养和提高学生正确运用数学语言的能力,从数学语言的概念、数学语言在教学中的作用、如何将数学语言转化为自然语言以及教师在教学活动中如何培养学生的数学语言等方面进行探讨。     

网络多媒体辅助语言输入环境的构建与思考

网络与多媒体在外语教学中的辅助作用已为实践所证实,这些现代技术在为学生提供语言输入方面有着传统教学手段不可比拟的作用.但如何利用这些现代化教育技术手段为学生提供有效且利于学生外语习得的语言输入,仍值得研究.     

在数学教学中应注重培养小学生的数学语言

在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述.     

品味语言:课堂中的橄榄

在阅读教学中,要有意识地引导学生关注文本语言,推敲斟酌语言的准确生动性,培养学生对文字的敏感能力.长期不懈地坚持下去,必能丰富学生的语言积累,培养良好的语感习惯,形成优秀的语文素养.那么如何品味语言呢?     

高职英语教学中学生运用语言能力的培养

高职高专英语教学的最终目的是为了提高学生的语言交际能力,即语言能力,因此在英语教学实践中,应该进一步加强学生运用语言能力的培养.本文从三个方面论述了在高职英语教学中如何培养学生运用语言的能力.     

幼教专业学生语言组织能力的培养

教师的语言是成功组织教育活动的灵魂.教师如何激发学生学习语文的兴趣,将学生的专业思想教育渗透在自己的语言教学中,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,提高学生语言表达能力相当重要. 一、言传身教,激发幼教学生学习语言的兴趣     

语言的迁移能力来自课堂

新高中英语课程标准把提高学生的核心素养作为基本理念之一。本文着重讨论如何结合高中英语教材,培养学生观察语言,发现语言现象,模仿语言并运用语言的能力。     

基于促进学生语言输出的教师语言输入原则探究

根据当今教师语言输入与学生语言输出的种种问题,探讨如何有效利用教师语言输入促进学生语言输出。基于输入输出理论,试图通过语言输入的特点来制定一套教师语言输入原则,最后分析其对学生语言输出的积极影响。     

在言语承转中学语言——以《少年闰土》的语言转换为例

语文教学应注重学生的语言习得,而学生语言习得的最直接途径便是课堂教学中的言语实践.语文课程标准也一再强调,语文课堂应注重实践性,让学生在言语实践中学语文.而"言语承转"便是言语实践的一种具体形式."承"是对文本语言的继承:"转"是对文本语言的运用.承转结合,便实现了言语本质的习得.那么,如何利用教材资源让学生进行言语承转呢?我们可以在课堂教学过程中根据文本特点对学生进行"语言转换"训练.     

感受语言魅力 提升口语能力

本文从教师语言魅力、引导学生品读文本语言魅力、在课堂讨论和课前三分钟演讲展示学生语言魅力等四方面阐述了如何去切实地提升学生的口语能力。     

高职英语教学中学生交际能力和跨文化意识的培养

本文从高职英语课内外教学中普遍存在的影响学生迅速提高英语口语水平的几大障碍入手,着重研究整个教学过程中如何培养学生利用各种语言要素和非语言要素进行跨文化交际的能力.     

如何在英语教学中培养学生良好的语感

文章从几个方面阐述了如何在英语教学中培养学生的良好语感:培养学生运用英语思维的习惯;增加学生的语言实践量;培养学生勤写多练的习惯;从创设语言环境入手,提高语言反应能力;帮助学生了解中西方文化的差异.     

把课文当例子,提高学生语文能力

叶圣陶先生说：课文只是“例子”,语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作,培养学生的语文能力.其实,每篇课文都是学习语言文字运用的载体,我们教师要用好这个“例子”,选择合适的内容,运用恰当的方法,让学生在多种形式的语言实践活动中学习语文,积累课文规范的语言,习得作者的表达技巧,提高运用语言的能力,并在这一学习过程中受到情感熏陶,享受审美乐趣.这样就能真正做到取法于课内,得益于课外,切实提高学生的语文能力.     

浅谈农村学生语言能力的培养

语言能力是学生素质的重要方面，作从创设语言环境，积累语言，培养听辨能力等论述了如何培养农村学生语言的问题。     

语言输入输出理论与大学英语口语教学实践

如何提高英语口语课的教学质量和学生的口语交际能力,始终是大学英语教学中值得探讨的一个问题.本文从学习观念、心理情感因素、口语任务的布置和口语课堂组织形式等方面阐述了如何利用语言输入和输出理论指导课堂教学,提高学生的口语表达能力.     

如何在阅读教学中渗透文化教学

语言和文化互相影响,互相作用,密不可分.不了解语言的文化背景,就无法正确理解和运用语言.本文主要阐述如何在阅读教学中渗透文化教学,培养学生的跨文化意识和跨文化理解能力.