用强磁铁改进一组传统演示实验

钕铁硼磁性材料,作为稀土永磁材料发展的最新成果,由于其优异的磁性能而被称为＂磁王＂。钕铁硼和我们平时见到的磁铁所不同的是一种具有极高的磁能积和矫顽力,同时高能量密度的优点使钕铁硼永磁材料在现代工业和电子技术中获得了广泛应用,从而使仪器、仪表、电声电机、磁选磁化等设备的小型化、轻量化、薄型化成为可能。去年我校购进一些小型强磁铁被应用到传统的演示实验中,对经典的演示实验进行了改进,取得出人意料的效果．本文通过几个典型实例来加以说明,以抛砖引玉。     

钕铁硼磁铁在电磁实验中的应用

钕铁硼磁铁是当今世界上磁性最强的新一代稀土永磁材料．有“磁王”之美誉。它具有高剩磁、高矫顽力、高磁能积等特性。广泛应用于电子、通信、汽车、医疗器械等领域。利用钕铁硼磁铁的强磁性,可改进传统的电磁学实验,使实验效果得以突破。     

钕铁硼磁铁在演示实验中的应用

永磁体是在外加的磁化场去掉后仍保留较强的剩余磁化强度MR(或剩余磁感应强度BR)的物体.永磁材料还必须有较大的矫顽力,否则在其本身退磁场的作用下也会使剩余的磁性退掉,所以只有硬磁材料才适合作永磁体.标志硬磁材料性能的指标首先是矫顽力HC和剩余磁感应强度BR,此外还有最大     

巧用磁铁做演示实验

课堂演示实验不同于学生分组实验，要求实验器材简单，原理清晰，操作简便，实验现象明显，可见度大，一次性实验成功并能多次重复演示等特殊要求．笔者在教学实践中发现在我们周边有很多可以利用的东西，可以为我们提供改进演示实验装置的思路．下面以磁铁为例谈谈我的教学体会．     

磁铁实验再改进

《磁铁的两极》一课有一个实验：通过定量实验发现磁铁两端的磁力大、中间的磁力小。经过对多种材料的挑选、尝试,最终我找到了合适的实验材料与方法,较好地实现了教学目标,顺利完成了本节课的教学。     

用发光二极管演示电磁学实验集粹

PowerPoint和Authorware都是中学各学科教师常用的多媒体制作软件，但是PowerPoint的交互功能和动画功能一直是其较薄弱的环节，这里我们介绍一种利用PowerPoint触发器增强交互动能的方法。     

钕铁硼磁铁与日常用品组合做电磁感应实验

钕铁硼磁铁是当今世界上磁性最强的新一代稀土永磁材料,有"磁王"之美誉。用它和日常生活器件进行精巧的组合,可以做出效果明显的电磁感应实验,让人耳目一新。一、电磁相互作用演示器1.实验装置。实验装置如图1、图2所示。2.实验装置原理、特点及用途。(1)原理。当磁铁朝铝片运动时,铝片回路的磁通量增加,产生感应电流,感应电流磁场的方向与原磁场的方向相反而排斥,使铝片倾倒;当磁铁远离铝     

另眼审视“愉快教育”

"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,因其确实曾经取得过不错的成绩,至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化,今天重新对其     

变废为宝——用矿泉水瓶做实验

物理是一门以实验为基础的自然科学，我们必须重视物理实验。特别是那些取材方便的小实验，若能自己动手取材做实验，必能激发学习物理的兴趣。     

不要让城市失去记忆

20世纪80年代初，英国皇家建筑学会主席在中国考察之后对城市规划界说：“现在全世界的城市建设都面临一个共同的危险，我们的城镇正趋向同一种模样，这是很遗憾的。     

寻访朱德在德国哥廷根的故居

20世纪20年代初,朱德曾留学德国,在那里留下了革命足迹。20世纪80年代和90年代,笔者曾先后两次担任中国驻德国波恩《经济日报》记者,20多年前曾专门寻访过朱德留学德国哥廷根市的住所．并在国内首先进行了报道。     

20世纪二三十年代中国的乡村教育实验

乡镇教育实验是20世纪20年代在我国兴起的一种具有社会化整体特征的教育实验，旨在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设，乡村教育倡导者的立场，观点并不相同，所办的乡村事业也各有特占，有的以教育为中心，有的以生产为中心，有的以政治组织为中心，有的把政治，经济与教育事业综合进行，乡村教育实验对我国的社会改革与教育实践产生了不同程度的影响。     

传统英语教学中非自然输入促进输出能力的思辨与实验

近年来，我国英语教学中“高投人，低产出”的现象，使外语界对如何提高输出能力．（即复用能力或说写能力）格外关注。不同教师有不同的观点，多数人认为，为了提高说写能力，最重要的是加大说写训练。但由于说写训练耗时过多，每周说写课时有限，未必能产生明显效果。事实上，大部分学生说写能力仍然低下。Krashen在20世纪80年代提出了自然输入法，他认为学生只要接触大量可理解输人（听、读、语篇），复用能力便会自然产生。这一观点得到大量的教学实验数据和可被普遍观察到的语言现象的支持。     

从教师心理研究热点看30年“好教师”标准的变迁

在过去的30年内,教师心理研究的发展大致可以分为三个阶段,即20世纪80年代初至90年代初为教师基本特征的构建期,20世纪90年代初至新世纪开始,探索教师成长机制,而进入新世纪后主要关注教师的自主性,不同阶段的研究热点实质上在不断重新诠释着“好教师”的内涵和标准。     

第三只眼看“愉快教育”

“愉快教育”的教育理念在我国始于20世纪80年代初．因为确实取得了不错的成绩．至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化。今天重新对其进行审视,发现他已经有了不适应发展要求的一些“天然缺陷”,如果继续任其长期“独霸”课堂．必将会产生很多意想不到的后果。“愉快教育”可以将其概括为一个特定的概念．即“愉快发展”,     

“教师工资不低于公务员”值得期待

"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,至今已得到了大多数人的认可.但随着时代的发展,今天重新对其进行审视,发现它本身存在着"天然缺陷",如果任其长期"独霸"课堂,必会产生极其严重的后果.     

用LED手电筒做物理实验

LED可充电手电筒已很普及,学生对其非常熟悉,用它进行简单改装做物理演示实验,具有原理简单,现象清楚,学生喜欢的特点。现介绍如下：     

用打火机做趣味物理实验

一个普通的打火机,成本很低。一些缺少实验器材的农村学校可以利用小小的打火机开展一些趣味物理实验。实验设计的思路来自于课本但又不拘泥于课本,能帮助学生理解一些抽象的物理概念和规律。     

用“做中学”思想看幼儿园正规性科学活动的指导

幼儿园正规性科学活动也称预定性科学教育活动,是由教师根据幼儿科学教育的目标,有计划、有目的地选择课题内容,提供相应的材料,有步骤地开展的幼儿科学活动。目前,幼儿园正规性科学活动走过了20世纪80年代以幼儿接受与教师灌输为主的“常识”教学阶段,经历了20世纪90年代幼儿主体与教师主导的“新观念”时期。进入21世纪以来,来自西方的“做中学”理念正冲击着我们的头脑,并引发我们思考“新时期背景下,幼儿园正规性科学活动该如何指导？”     

教育信息化发展亟需转型

我国教育信息化建设开始于20世纪80年代初期。经过26年,我国教育信息化建设取得了有目共睹的巨大成就。