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<正>"综合与实践"是以问题为载体、学生自主参与、实践过程相对完整的学习活动。教师在教学中要以"综合"的视野弓l导学生开展有效的实践活动,积累实践活动的经验,增强应用意识和创新意识。《义务教育数学课程标准(2011年版)》把基本活动经验与基础知识、基本技能、基本思想列为同等重要的学生数学学习的目标。而"综合与实践"这一课程内容是积累数学基本活动经验的重要载体。教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生和发展过程,是学生积累数学基本活动经验的重要途径。那么,如何构筑特色鲜明的"综合与实践" 相似文献
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陈喆谊 《小学教学(数学版)》2019,(1):27-30
“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》在各学段安排的四个部分的课程内容之一。“数学建模活动与数学探究活动”是《普通高中数学课程标准(2017年版)》着重突出的四条数学课程内容主线之一。西方有一种探究性学习模式PBL(Project-Based Learning),意即“基于项目(课题)的学习”,比较接近我国的“研究性学习”。相关研究表明,研究性学习若实施得当,不仅能够改善学生的学习态度,还能使学生学到的知识和技能保持的时间更长。结合国内课改现状和未来发展趋势,《小学教学(数学版)》特开设“研究性学习”专栏,以便刊发相应的研究成果,促进该领域的研究和交流。希望大家在研究的基础上积极撰文参与。(关于“研究性学习”的含义、作用、意义等,可参考“百度百科”中的论述). 相似文献
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"综合与实践"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)设置的四大学习领域之一。其旨在对数学学科课程的补充和拓展,探索数学学科内容之间的内在联系,帮助学生积累数学活动经验,培养学生的应用意识和创新意识。为此,有效的"综合与实践"活动,教师要围绕一定的目的,让学生参与综合实践活动,发现、理解和掌握知识,促进其学习能力的提高。策略一:提倡一个"动"字,培养实践能力"综合与实践"活动是师生积极参与、交往互动、共 相似文献
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杨志文 《中学数学教学参考》2003,(6):12-15
《普通高中数学课程标准 (征求意见稿 )》中指出 :“探究性课题学习是数学学习的一种新的尝试 .其主要目的在于培养学生在数学上的创新精神 ,敢于质疑、提问、反思、推广 ,初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程 ,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦 .”“创新意识和实践能力的培养 ,不仅体现在探究性课题的学习中 ,还应体现在数学教材和数学教学的全过程中 ,作为数学课程的基本目标之一 .”文 [1 ]对中学数学教学中开展探究性学习的意义、内容选择、组织形式、评价等问题进行了探讨 .经过一年多的课题实践研究 ,我们对中学数学教学中… 相似文献
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正《新课程标准》强调过程与方法 ,引导学生体验学习过程,让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论。小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。小学数学教学与综合实践活动相结合,能够更好地增加学生自己探索知识的活动空间和频率,满足小学生好奇、好动、求知欲强的特点,使学生在活动中学习数学,构建知识,发展能力。 相似文献
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美国著名的心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。《数学课程标准》(实验稿)的基本理论中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》指出 :“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 .”《普通高中数学课程标准 (实验 )》也指出 :“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习 ,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式 .”可以看出 ,积极引导学生动手实践无疑是我国新一轮数学课程改革大力倡导的一种数学学习方式 ,它力求变革传统的被动性、接受式的数学学习方式 ,旨在引导学生的数学学习方式由他主学习转向自主学习… 相似文献
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数学探究是高中数学新课程的重要内容．在2003年4月颁布出版的《普通高中数学课程标准(实验稿)》中规定：“数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．”进行数 相似文献
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胡逸飞 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正"基本数学活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中提出的"四基"之一。它是指围绕数学课程教学目标,学生在经历了与学科相关的各类基本活动之后,形成的并在遇到相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念。那么如何让学生获得"基本数学活动经验"呢?《课程标准》中指出:教学中注重结合具体的学习活动,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。 相似文献
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<正>《数学课程标准(实验稿)》指出,"综合与实践"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.以知识获取为主的课堂教学,注重的是"知识与技能"、"数学思考"、"问题解决"等方面的目标的落实,而数学综合实践活动,则重在让 相似文献
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教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划》，第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。新颁布的《高中数学课程标准》中要求高中数学设立“数学探究”学习活动。数学探究即数学探究性课题学习。2008年在全国实施新课程标准，数学教师有必要了解数学课题学习的方式方法。目前教育理论研究中对课题学习的研究很多，但多数不指定什么学科，数学学科有其自身的特点，因此，本文从数学课题学习的选题开始．探讨怎样进行高级中学的数学课题学习。 相似文献
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兰文生 《福建基础教育研究》2013,(9):81-82
“综合与实践”是数学课程四大学习内容领域之一。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标（2011年版）》”）在“实施建议”中指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”并强调“‘综合与实践’的教学,重在实践、重在综合”。但从目前教学现状看,由于教师和学生对综合与实践课的内容体验少,加之这类课“是积累数学活动经验的重要载体”,需要花较多时间进行备课设计,或需课内外结合才能完成,所以有一部分教师宁愿放弃不上,或干脆上成某单元小结的练习课或复习课。本文结合笔者近几年所听的“综合与实践”内容的课堂教学,谈些自己的思考与感悟。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,综合与实践课程教学的要求是通过实践活动,让学生感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;同时引领学生在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法;让学生在经历实践操作的过程中,进一步理解所学的内容。黄丽梅老师执教的《一亿有多大》这节课鲜明地体现了课标的要求,整节课和谐中藏着智慧、灵动中透着高效、简约中寓意深刻、朴素中闪耀精彩。一、素材选择联系生活实际,重现实好的数学学习内容应该能引起学生的注意、激发起 相似文献
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金晔 《中学数学教学参考》2008,(6)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)中明确提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.随着课程改革的深入,新的教学方式与新的学习方式逐渐被广大教师理解、接受并付诸实践.为了更好地体现新课程的要求,促进学生数学学习活动的有效实施,各种版本的教材都安排了一定的数学活动栏目,特别是探究栏 相似文献
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《数学课程标准》把“实践与综合应用”列为独立的学习领域,给学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习课程的渠道.课题学习作为“实践与综合应用”的一种呈现形式,目的是让学生经过自主探索和合作交流,解决一些具有挑战性和综合性的实际问题,加深对数学的理解,培养学生的创新意识和实践能力．因此课题学习在日常的教学中有着举足轻重的作用,不可轻视．现阶段初中数学课题学习呈边缘化、形式化的倾向． 相似文献