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《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。自2001年秋季新课程改革至今,中小学生题没有少做,九年最少400万字的课外阅读量,很多学校的学生达不到,大多数学校没有阅读记录。学生到底读了多少, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
现在越来越多的学校在语文阅读教学中开展了群文阅读的模式,群文阅读指的是教师在单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章,是阅读的一种新形式。群文阅读更加关注学生的阅读数量和速度,培养学生的语文素养,但是在群文阅读开展的时候,选文也是一项比较繁琐的工作,教师应该如何对小学中年级学生群文阅读进行选文呢?可以做以下探讨。 相似文献
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中学图书馆是充分发挥学校教育功能的一个重要阵地。九年义务教育《新课程标准》中明确指出,培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学生忙于学习基础知识,比如拼音、写字、造句、作文等,到了中学阶段,学生已有了自学能力。中学都有设图书馆。 相似文献
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暑假期间,为使学生开阔视野,丰富知识,积淀和提升人文素养,山东省枣庄市市中区建设路小学按照读书方案的整体安排,开展家长和孩子共同读书的"亲子阅读"活动。一、向家长推介亲子共读书目。学校从教研室推介的书目中筛选出适合低中高年级学生阅读的书目,再从学校图书室中选择优秀书目,经分类整理后,确定出适合学生阅读的各年级学生阅读书目,书目明细分发给家长。家长从中选择购买图书阅读,或通过学生到学校图书室借阅。 相似文献
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胡祎 《福建基础教育研究》2011,(1):26-27
中学图书馆是充分发挥学校教育功能的一个重要阵地。九年义务教育《新课程标准》中明确指出,"培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。"小学生忙于学习基础知识,比如拼音、写字、造句、作文等,到了中学阶段,学生已有了自学能力。中学都有设图书馆。 相似文献
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黄林 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):54
我们经常听到家长苦恼地说,学校、家里都在大力引导孩子阅读课外书,可就是不见孩子进步,问题究竟出在哪里?其实,语文素养的养成不是一朝一夕的事,需要一个漫长的过程;另一方面,很多孩子仅仅停留在阅读这一层面,没有将阅读与积累很好地结合起来。我的成长经历和教学实践告诉我,阅读要简简单单,积累要轻轻松松。一、简简单单阅读,厚积而薄发《语文课程标准》非常重视学生的课外阅读问题,对学生的课外阅读提出了量的要求,要求九年课外阅读总量 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
群文阅读是近几年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学形式。简单地说,群文阅读就是把一定的文字用一定的方式组合在一起,把阅读的自主权交给学生,教师指导学生阅读,并在阅读的过程中推导出自己的观点,从而提高学生的思考能力和阅读能力。让师生围绕着一个或多个题材为依托,以粗读略读为主要方法,交流分享为核心,探索和发现为乐趣的教学方法。改变传统的教学方式,不能按部就班地解决问题;在教学中应大胆创新,帮助学生提高学习兴趣。 相似文献
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贺帅 《中国教育技术装备》2009,(8):84-85
在语文新课程标准中对课外阅读有相应的要求:要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书".并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定;九年课外阅读总量应在400万字以上.为确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导. 相似文献
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九年义务教育大纲指出,要“学会运用数学知识解决简单的实际问题并在这个过程中提高学生学习数学的兴趣,增强用数学的意识”.近几年各地试卷中,“应用问题”必考无疑,且绝大多数是新题型,现举例说明如下:1 阅读理解型 阅读解型问题大致可分为四种类型:①阅读文字;②阅读表格;③阅读图象;④阅读解题过程.前面三种要求学生在理解题意的基础上,解答有关问题,而第四种一般是要求学生指出其解题方法或推理过程中的错误,写 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
课程标准明确指出学生九年课外阅读总量应在400万字以上,想要达成这个阅读总量,就要提高学生自身的阅读能力,想要提高阅读能力,就必须从第一学段开始抓起。在第一学段教学中,可以借助讲故事诱导学生多读书,读书交流引导学生多读书,开展比赛促进学生多读书,做游戏激励学生多读书,家长督促学生多读书等方式引导学生多读书,确实提高学生的阅读能力。 相似文献
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<正>阅读是一种个人体验,是精神领域的畅游。从古到今,个人的阅读对于一个人的成长起到了至关重要的作用,尤其是少儿时期的阅读,更是对人的一生影响深远。新课标明确规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。"但是目前小学生的阅读状况却不容人乐观,出现了下面的阅读现状:(1)应试教育的盛行,促使部分学校、家庭更多地看重分数而忽视学生的素质,致使学生的阅读时间被 相似文献
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学校阅读教学的目标,应该是培养出“终身的阅读者”,即在离开学校后依旧坚持阅读与学习。但不可否认的是,我们也培养了许多“学生期阅读者”,即只为了应付考试而阅读,离开课堂、走出学校之后或许就再也不读书了。这无疑是语文阅读教学所面临的一种危机。 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学第五册有这样一道练习题:学校给三好学生买奖品,买了2盒钢笔,每盒10支,一共用去80元。每支钢笔多少元? 学生很快说出丁如下两种解法,并说出了算意。 相似文献
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正批注,就是批语和注释。在小学语文阅读教学中,教师应当适时指导学生根据个人的阅读体验,标注出自己对文章的感悟或疑问。这不仅是一种阅读鉴赏,更是一种智慧的启迪,有利于培养学生自主阅读的独特体验,加深学生对教学内容的理解。一、批注于疑问处学贵有疑。在阅读教学过程中,学生质疑就是一种思考和探索,也是学生深入 相似文献
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随着九年必务教育工程的广泛实施,许多小学都建起了比较标准的学生图书事。这些图书室藏书少则几千册,多则卜万册,且读物内容广泛,适合学生阅读。应该说这些图书在实施索质教育、提高学生化素质方面能发挥积极作用。但实际情况并不令人感到满意。一是图书借出率不高,主动借阅的学生不多;二是借阅的图书种类不多,大多限于学生作、童话等,像世界名、科幻小说、儿童百科全书等能给学生带来丰富知识的书籍,学生借阅的并不多。究其原因,我们不能责怪学生不爱看课外书,也不是学生缺少看书的时间,主要原因在于学校和教师没有引导到位.学生借书完全处于一种自发状态,学生借什么书,哪些学生借了书,教师一般不问。这样是不能发挥学校图书室最大作用的,甚至可以说是学校资源的一种浪费。如何加强图书室管理,充分发挥图书室的作用呢? 相似文献
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书香校园是素质教育的一项最重要的活动。近年来,营造书香校园是一种创新,也是一次深化学校办学特色的积极探索,通过打造书香校园,可以提高学生的阅读热情和文化素养,提高学生的阅读素养和表达能力,逐步养成多读书、多思考、读好书、好读书的习惯,让学生积累丰厚的知识,提高阅读素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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<正>阅读是因文得义的心理过程,是以文会友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类素质的生产过程。语文课程标准明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。"因此,如何引导学生走进阅读的广阔天地,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯和阅读能力,让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读,已经成为当前整个素质教育的重要课题。 相似文献