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口语交际教学对于培养小学生的口语交际能力而言十分重要。在小学语文口语交际教学中,教师要积极创设各种情境,充分利用课内外案例,对学生进行示范引领,让学生明确口语交际的方法与如何规范表达。教师要及时、具体、有针对性地进行评价以及充分利用各种资源进行拓展延伸,进一步提高学生的口语交际能力。 相似文献
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当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。 相似文献
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<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。一、创设良好语境,激发口语交际兴趣口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情景的实践中培养的,没有具体的情景,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践 相似文献
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盛红梅 《中国校外教育(理论)》2014,(2):76-76
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。 相似文献
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2011年版的语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。”但是口语交际没有引起部分语文教师的重视。在口语交际教学中,有的教师重视学生的书面表达,忽视学生的现场交流,甚至有的教师把口语交际课上成作文课。还有的教师在教学时,只是让学生到讲台前说一说口语交际的内容,很少安排学生面对面地交流,把口语交际课上成了说话课。这些教学策略违背了语文课程标准的精神,直接影响学生口语交际能力的形成与提高。笔者通过对三到六年级学生口语交际现状的调查,发现当前学生在进行口语交际学习时存在以下现象。 相似文献
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新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。笔者认为:凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学,这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,所以口语交际训练的途径是多样的。下面谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体会。 相似文献
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组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(以下简称"《标准》")对不同学段的口语交际教学提出了不同的目标和内容,这就要求语文教师依据各学段的口语交际教学目标和学生口语水平的实际选择恰当的口语交际类型,灵活运用教学策略,有效提高学生的口语交际能力。一、口语交际活动的类型口语交际的训练形式很多,划分角度各异。从语言表达角度分,有质疑、求助,采访、答问,评价、介绍, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
小学低年段口语交际教学对于培养学生口头表达能力、提高学生说话写话水平、降低中年级作文起步的难度有着极其重要的意义。可是,目前仍有不少教师不够重视口语交际课,说话训练流于形式。围绕学生口语交际的重要性,就如何培养小学语文口语交际能力进行探究分析,提出一些建设性的培养策略,旨在提高小学低年级学生的口语交际能力,让孩子不畏听说、快乐交流。 相似文献
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培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际.多途径展开训练.才能适应学生的自身需要和社会需要.口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力.而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机.抓住各个环节进行口语交际训练.有意识地培养学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲等的一种语言交际活动,作为聋哑孩子,虽然双耳或单耳失聪,但他们有权利和我们一样的交流,说话。所以在教学中,在生活中,教师要有意识地创设口语交际场景,对聋哑学生进行口语交际训练。 相似文献
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周娟 《南昌教育学院学报》2006,21(1):41-43
口语交际能力是语文能力的重要组成部分,新课程标准中口语交际能力目标的提出更应引起语文教师对口语交际教学的重视和思考。口语交际与听、说的异同,口语交际教学中课程内容的建构,教学活动的科学实用等都是应探索和认定的问题。 相似文献