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活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。 相似文献
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放眼四野,俯瞰家园,远眺群山,置身田园,我们农村有着数不尽的生物活动课程资源。我们可以走向农村社区,走进田间地头,漫步山林小溪,深人农民生活,开展有农村特色的生物活动课。为此,我们把初中生物活动课的三大板块与生物教材和农村资源相融合,构建了农村初中生物活动课的内容体系,实现生物学知识的综合运用,促进了学生生物科学素养的提高。 相似文献
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现在小学的课程主要由学科课程和活动课程两部分构成。我们在教学中不应忽视活动课对提高学生素质的重要作用 ,应发挥活动课与学科课程的整体作用 ,为学生的全面发展打下好的基础。活动课包括班队活动、体育活动、文娱活动和科技活动等。这些活动的认真开展 ,可以把学生的个性、能力充分发挥出来 ,使教育与生活相联系 ,理论与实际相结合 ,从而达到活动育人的良好效果。具体来说 ,活动课的“三不”特点 ,使活动课在提高学生素质方面具有得天独厚的优势。首先 ,活动课方式不受班级限制 ,可以充分发挥学生的特长 ,使学生的个性得到充分、健康的… 相似文献
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汪耀康 《中国科教创新导刊》2011,(17):43-44
活动课体现通用技术课程实践性特点,凸显通用技术课程的价值和意义。切不可把活动课看作是可开可不开的"尾巴课",要从维护学生权益的高度来重视活动课。活动内容大致可以分为"设计制作型"、"制作型"、"设计型"三种类型。重制作轻设计,设计过程不完备,活动之后缺乏总结反思是影响活动成效的主要问题。过程比结果重要,失误比成果重要,设计比制作重要是活动课教学的正确理念。 相似文献
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生物活动课与课堂教学一样,都是提高学生素质的重要科学手段,是一种集知识体、思维链、能力键、与再生力(学会学习的能力)为一体的重要课程,是面向每一个学生,面向学生发展的每一个方面的具体化。现就当前农村中学生物活动课的现状谈几点看法。l现状透视近几年,活动课程的设且受到教育部门和部分学校的重视,但综观全局,当前农村中学生物活动课还存在以下不容忽视的问题:1.且组织上的自发性生物活动课虽然强调自愿参加,但总要依赖于一定的组织形式,以保证活动课的正常开展。目前,中学生物活动课仍处于自发状态,无牵头的组织者… 相似文献
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韩淑仪 《中小学实验与装备》2012,(4):51-52
我国高中阶段生物课程的目标是:培养学生动手参与,乐于探究,勤于动手,让学生具有处理和收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。1活动课围绕学生感兴趣的实际问题展开对学生而言,兴趣是影响学习积极性的最直接因素,是激发他们积极学习的内部动力,活动课要迎合学生的兴趣展开。活动课的类型和方式有很多,可以采取学生自行设计实验,完成实验的过程;可以是课后小制作,课本的问题探讨;也可以是探究实验,等等,促使学生通过多渠道来了解生物、认 相似文献
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谢金梅 《中学历史教学参考》2012,(10):19-21
活动课是当前历史学科课程改革的重要组成部分,体现了“学生是活动的主体”的现代教育理念。而且,结合中学教育教学实际开展历史活动课,不但符合新课程理念的要求,还能密切学生与社会、与生活的联系。怎样组织历史活动课,用实际行动转变学生单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,是我们自新课程改革以来一直在... 相似文献
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闫发群 《学生之友(初中版)》2011,(11):55-55
数学活动是数学基础知识内容与外部世界的联系,数学内容之间的内在联系,数学理论与实践生活的联系。指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。数学活动课就是在学习教材内容的同时,教师根据活动内容,安排、指导学生进行数学活动的方案、策略引领同学展示对数学知识的综合应用的"实践性课程"。 相似文献
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活动课培养目标生物活动课与生物学科课程一样,都以实现生物教育总目标为自己的根本任务。学科课程侧重系统知识的学习,活动课程侧重于实际应用,扩大知识面并形成技能,二者是相辅相成密不可分的整体。生物活动课服从于生物教育目标,又必须渗透下列各项具体目标:(1... 相似文献
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有资料表明,在我国,中、小学生的数学基础水平其实不差,甚至在国际上名列前茅,但是谈到数学的应用,我国的学生却不得不自叹不如.基于未来的发展,数学的实际应用显得越来越重要.因此,要认识到数学活动课的作用,培养学生把思维活动与实际活动相结合的能力在我们新一轮课程改革中越来越必要.1数学活动课的地位、作用与目标人们对数学活动课的地位与作用的认识经历了一个漫长的历史发展过程.在传统教育的思想影响下,学校课程以升学为惟一的价值取向,学校开设的是有限的几门学科课程,音、体、美、劳等科目往往被严重忽视,活动课更是无人问津.80年… 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):69-71
活动课是课程结构的重要组成部分,在学校教学过程中占有十分重要的地位。在本次改革中,历史活动课在新教材中占有一定比例。活动课以探究性学习为主要特征,与传统的课堂教学相比,活动课程更注重的是学生通过直接经验来获得历史知识,注重培养学生的探究能力和实际应用能力,并从中获得积极的情感体验。在教学实践中,活动课的开展与学生的自主学习是密不可分的。基于此,从活动课的开展、作用两方面进行阐述。 相似文献
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自本世纪初实行新一轮基础教育课程改革以来,教师越来越关注学生的学,生物课程类型发生了巨大变化,除了传统的讲授课外,还出现了诸如游戏类、制作类、调查类等各种活动课类型。本研究通过对各类生物活动课案例的分析,总结出每类生物活动课的特点、组织原则、实施步骤与适用内容。 相似文献
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现代课程论认为,学科课程中的理论知识只有与社会实践紧密结合,才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然学科,更强调学生动手操作与学科理论课程相结合。生物活动课依据学生的兴趣和需要,在教师的指导下有目的、有计划、有组织地通过多个活动项目和活动方式使学生获得直接经验和最新信息以及获得实践能力。 相似文献
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景银霞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排,这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一,《课程方案》明确指出:"活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。"这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。如何做到"相辅相成"?我想以小学数学活动课的开设原则与形式为例,谈谈个人的看法,希望能与同行们共同探讨。 相似文献
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王小春 《中小学实验与装备》2006,16(6):16-17
数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程.有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边无时无处不存在数学,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力. 相似文献
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王小春 《中小学实验与装备》2006,16(6):16-17
数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程。有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边无时无处不存在数学,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力。 相似文献
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黄仕阳 《福建教育学院学报》2004,(6):112-112
国家教委制定的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确指出,“课堂包括学科和活动两部分”,并为活动安排了课时,把课外活动提高到活动课的地位以重视,这对于培养学生的兴趣爱好,拓展学生的知识技能,发展学生的个性特长,全面提高学生的综合素质具有重要的意义。生物课外活动是活动中的重要方面。我校生物教研组长期以来积极开展课外活动课,探讨在课 相似文献