让教育回归个性化的境界

很多人都说,为每个孩子的发展提供适合的教育,是最公平、最好的教育。现在我还想再加一点,为每个孩子尤其是残疾孩子的个性发展提供支持的教育,是最高境界的教育。每个孩子,包括残疾孩子都有个性,这是由他们先天和后天影响形成的独特性,包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望要求、价值取向、创造潜能等。个性影响孩子方方面面的发展。     

适性教育 让每个孩子成为最好的自己

每个孩子都有着其与生俱来的天赋和特长。教育应直面孩子们的差异,尊重其生命发展的需要,为每个孩子的成长提供适合其个性发展的课程,并将办学特色的建设聚焦于服务每个孩子的个性发展。     

基于园本视角下的幼儿个性培养

一、千树万树梨花开──释放心灵,张扬个性《纲要》中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利,促进每个幼儿富有个性的发展。"因此,教师应重新树立幼儿观、教育观,要在具体的课程实施中充分挖掘教育潜能,注意个别差异,为每个幼儿个性的塑造提供帮助。然而多年的传统教育,已使孩子形成了谨小慎微、思维定势、缺乏主见等个性问题,因此释放孩子的心灵、张扬孩子的个性、促进幼儿的整体发展势在必行。在教学过程中,教师应善于抓住教育契机,以促进幼儿的健康发展。     

全人教育理念下的高中学生发展

育人是一项系统复杂的工程,因为教育的对象都是富有个性、具有一切成长可能性的孩子。促进每个学生德智体美劳全面发展,并使他们找到适合自己的成长路径,是每个教育者的责任。西安市铁一中学坚持全人教育理念,探索教育的多维化与融通性,为每个学生提供最适合的教育,促使每个学生实现全面而有个性的发展。同时,学校积极推进核心素养的校本化表达,突出办学特色,树立办学品牌。     

树平等教育理念,建和谐特教学校

中山市特殊教育学校是一所市直属学校,担负着为中山市残疾青少年儿童提供九年义务教育的任务。学校秉承孙中山先生“平等、共享、人道、博爱”的精神,以“尊重个性,挖掘潜力,一切为了孩子的健康与和谐发展”为办学目标,倡导平等教育理念,营造和谐学习氛围,积极探索康复、教育和     

让每个孩子的人法都舴出彩

正党的十八大以来,习近平总书记对教育工作有过一系列重要论述,一再强调,要努力让每个孩子享有受教育的机会,要努力让每个孩子都能成长得更好,要努力让每个孩子都有人生出彩的机会,都能实现个人的梦想和追求。这些重要论述,体现了我们党以人为本、执政为民的价值取向,也为当前和今后一个时期的教育改革发展指明了方向。因此,坚持为孩子们提供均等的教育机会和优质的教育资源,促进他们个性潜能的充分发挥,促进他们素质的全面发展,这是教育应有的     

苏州工业园区星海小学校长 洪亮

在美丽的金鸡湖畔,有一所闻名遐迩的学校——苏州工业园区星海小学。近年来,她以独到的办学理念、优良的办学质量逐渐得到苏城百姓的广泛赞誉。作为这所品牌名校的“引领者”——洪亮校长,对星海小学的教育发展之路有着独到的见解。他认为,每个孩子都是一个独特的世界,学校教育就要尊重他们的独特体验,满足孩子的独特需要,为每个学生提供适合的教育,让每个孩子个性飞扬,焕发生命活力,     

让每个孩子的人生都能出彩

党的十八大以来,习近平总书记对教育工作有过一系列重要论述,一再强调,要努力让每个孩子享有受教育的机会,要努力让每个孩子都能成长得更好,要努力让每个孩子都有人生出彩的机会,都能实现个人的梦想和追求。这些重要论述,体现了我们党以人为本、执政为民的价值取向,也为当前和今后一个时期的教育改革发展指明了方向。因此,坚持为孩子们提供均等的教育机会和优质的教育资源,促进他们个性潜能的充分发挥,促进他们素质的全面发展,这是教育应有的责任和担当。     

个性化教育与人才培养模式创新(节选)

一、个性化教育就是要给每个学生提供适合的教育什么叫个性化教育?笔者认为,个性化教育就是培养学生个性发展的教育。为了使学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。为此,学校要改     

刘延东视察北京市盲人学校

本刊讯中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东9月2日在考察北京市盲人学校时强调,特殊教育是一项神圣的事业,要大力促进教育公平,使残疾孩子享受公平良好的教育。各级党委政府和社会各界要关心支持特殊教育发展,为残疾孩子的健康成长、全面发展,更有尊严地生活工作、实现梦想提供保障。刘延东指出,特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好融入社会的基本途径,是推进教育公平、     

聋童个性特点测查

个性特征在儿童的成长过程中起着重要的作用．本文通过对聋童个性的特点进行测查所得结果进行分析，得出６项结论，希望能为聋校和家庭对听力残疾孩子的教育提供科学依据．     

美国盲多重残疾儿童教育的现状

美国盲多重残疾儿童的教育体现了一切为了所有残疾孩子的理念。不放弃每一个多重残疾学生,民主平等地对待他们,并尽可能为他们提供高质量的教育服务。尊重家庭,与社区携手合作,为多重残疾学生的终身发展服务。     

寻求与幼儿对话的精神——实施新《纲要》的体会

《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见,我们要按照《纲要》的精神,将一切置于利于幼儿的成长为目标。 我们每天所面对的孩子,其发展的速度、个性与智能特长迥然不同,这就是《纲要》中提出的“关注个别差异性,促进每个孩子富有个性的发展”的意义     

新课改背景下中小学班主任工作新理念

自新课程改革实施以来,我国基础教育的各个领域已经有了全新的变化,而且都不同程度地取得了一定的成绩。新课改背景下的中小学班主任工作也已形成了一系列具有中国特色的教育理念与管理模式。纵观我国班主任工作取得的这些新成绩,究其实质就是广大中小学班主任在日常教育教学工作中充分体现和落实了素质教育的个性化特征,即教育教学只有从每个孩子的个性出发,认可、尊重每个孩子的个性,发展、完善每个孩子的个性,才能真正实现因材施教的科学教育观,才能真正实现我国素质教育的宏伟目标。     

个性教育点亮学生未来

正著名教学论专家胡克英先生曾说:"教育的伟大力量正在于发展个性,教育的最高价值也在于发展个性。"遂宁高升实验小学确立"遵循教育规律,认同教育共性,尊重个体,扬弃个性,为每个孩子的健康成长和发展创造合适的教育"的个性教育核心理念,明确以课程体系、课堂变革、评价体系、教育活动、文化环境、专业教师等六个模块推进个性教育体系的探究,着重培养学生的能力、气质、性格、情智、特长。     

留一颗童心涵养个性——对学生个性化培养的一点思考

我们迎来了一个呼唤风格、张扬个性的时代，每个人的存在开始受到重视，每个人的价值要求得到承认，包括正在受教育的孩子——从前他们是不被当作完整独立的个人对待的。教育能够如此，真是令人欣喜的转变。     

重度智力残疾学生语文创新能力的培养

随着特殊教育事业的迅速发展,越来越多的类型复杂多样,个性差异巨大的重度智力残疾学生的人格得到了更多的尊重,受教育的权利得到了更加有效的保护。课堂教学是智力残疾学生学习的主战场,是特殊学校教学的主阵地,课堂教学效率的好坏直接影响着特殊学校的教育教学质量。因此,在语文课堂教学中教师必须要呵护每个智力残疾学生的心灵,张扬符合...     

论家教中的“因材施教”

每个孩子都是独一无二的，但他们的个性千差万别。因此我们的家庭教育不能满足于泛泛而教的水平。尊重孩子的个性，发展孩子的个性，是社会发展的需要，更是孩子健康成长的需要。家庭教育中的“因材施教”显得十分必要。一、“因材施教”有利孩子健康成长“因材施教”是教育学上的一条重要原则，它最早由两千多年前我国伟大的教育家孔子创立，经历代教育家的继承、发展与完善，在教育实践中发挥着重要的作用。“因材施教”指的是针对孩子的个性差异施行不同的教育。“因材施教”的根本目的在于充分发挥孩子的潜能，使个性不同的孩子都得到发…     

应怎样对待孩子的独特个性——冯夏婷博士访谈录

因为每个孩子的个性都不一样,所以不同的孩子就需要不同的抚养、教育方式。所谓因人而异、因材施教,就是这个道理。一般情况下,即使是幼儿,我们也不容易改变或决定他的个性风格,但是我们可以依照每个孩子各自的个性特征,去确定合适的教育方法。作为父母,首先应当明白的是,我们与其想方设法去改变孩子的个性,还不如去观察和研究他的行为特点,从而改变自己对孩子行为特点的反应,以便扬长避短．科学施教。     

课堂教学的几个“注意”

一、注意面向全体 教育要为每个孩子的终身发展奠基。教师要关注每个孩子的个性体验。面向全体、全面发展、积极主动发展是素质教育的三要素。面向全体学生,不抛弃,不放弃,一个都不能少,应该成为我们义务教育人的座右铭。因材施教,让每个学生在原有的基础上有所发展,在可能的范围内充分发展,这是课堂教学常规中对我们的明确要求。