学前教育应把构建儿童的可能生活作为根本目标

古时候，有一个爱贪小便宜的人，看到什么好玩的小玩意儿，总是想办法偷偷地弄到手。有一天他在一个亲戚家看到一个大铃铛，非常漂亮，他想把它偷走。可是如果他的手一碰到铃铛，铃铛就会“叮当叮当”地响个不停，     

把提高人民生活水平作为根本出发点

把提高人民生活水平作为根本出发点是由社会主义的根本任务与本质决定的，是实现共产党的宗旨和落实“三个代表”的要求，也是从苏联解体、东欧易帜的沉痛教训中得出的宝贵经验。同时，深化改革、扩大内需亦迫切需要进一步提高人民生活水平。通过改善生活、扩大就业、社会保障三管齐下，可以切实提高广大人民群众的生活水平。     

把人民满意作为检验工作的根本标准

教育规划纲要实施两年来,在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,在各地各部门的齐心协力和共同努力下,全体教育工作者辛勤奉献、开拓进取,教育事业改革发展取得了新成效、迈上了新台阶。但必须清醒看到,与经济社会发展的需要、人民群众的期待、国际竞争的形势相比,教育工作还存在不少不适应的地方,落实教育规划纲要、推进教育改革发展还面临一些突出矛盾和问题。我们必须进一步增强忧患意识和危机意识,加快推进由传统的办教育向管教育转变,切实履行统筹规划、政策引导、监督管理、公共服务的职责,确保教育改革发展有力有序有效推进。     

“儿童哲学”作为哲学“回到柏拉图”的根本路径如何可能

李普曼所奠基的儿童哲学是为了弥合时代中教育与哲学的分离而提出的教育变革,是对杜威所提出的“哲学—教育”一体化问题的推进。二人虽在儿童哲学教育的实践问题上有很大的分歧,但他们都赞同“回到柏拉图”。儿童哲学即是回归“哲学—教育”一体的教化本原的努力。深度反思儿童哲学必须回到柏拉图所奠基的西方哲学的源头处,重新思考“哲学—教育”的理论与实践问题。中国儿童哲学的发展不仅是要处理好儿童哲学与蒙学的关系,而且这一问题本身涉及古今中西视域中对未来“哲学—教育”的整体性构型。     

教育关注儿童可能生活

生活对教育来说具有根源性、本体性的意义——教育源于生活,教育即生活,且为了生活。儿童在生活之初走进教育,在教育中开始一种特殊生活。教育既要关注儿童的现实生活,又要关注儿童的未来生活,更要关注儿童的可能生活。     

把矢志于业作为辅导员的根本遵循

当前,国际国内形势的深刻变化、不同思想文化的交融交锋、社会思潮的多元多变给辅导员工作带来复杂影响,辅导员应该把握时代发展特征,积极适应新情况新要求,探索辅导员工作有效路径,用理论指导实践、推动工作,把矢志于业作为辅导员的根本遵循,不断增强做好辅导员工作的时代感和使命感。文章通过分析辅导员在学生管理、思想政治和教书育人工作中的重要性和必要性,为新时代下加强和改进高校辅导员工作指明了方向。     

道德教育的根本作为:引导生活的建构

一、道德:成人之道 道德教育的根本使命就是要引导人走上"成人之道".道德教育的根本作为是在引导我们以人的存在方式去生活.在生活论的视域中,道德就是人们所选定的特定的生活价值,道德教育就是要帮助人用道德作为参照点来确定生活的方向和道路,使人能够生活得"更像一个人".     

道德教育的根本作为:引导生活的建构

道德教育的根本使命是成人。回归生活的德育要回归于人自身,而生活则是建立在实践基础之上的人之特殊生命活动。德育所回归的人是在生活实践中与他人、他物发生相互关系和作用的人,不是静止、孤立的实体。生活是人自己建构起来的,生活建构的结果,外在表现为生活方式,内在表现为人之品性。人就是他自己生活建构的结果,由是,生活论德育不是将人之至善追求诉诸孤立的人性改造,而是奠基于现实生活的改变。道德教育的根本作为就是引导生活的建构,它所指向的是更有利于人之生成和发展的好生活。道德教育要帮助学习者学会关注、反思、改变生活,提高他们的生活建构的品质和能力。     

把育人为本作为教育工作的根本要求

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,尊重教育规律和学生身心发展规律.这深刻反映了当今时代发展的特征,深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命.     

学前教育立法应保障儿童游戏权

<正>喜欢游戏是儿童的天性,儿童通过游戏进行学习并获得发展。游戏对于儿童具有重要的价值,儿童游戏权是儿童全面和谐发展的保障,保障儿童游戏权是成人共同的职责。因此,我们应从立法的高度来保障儿童游戏权,儿童游戏权也应成为《学前教育法》的重要内容。儿童游戏权利保护在国际上已成为共识。19世纪末,美国人亚当斯在其主编的《儿童权利》一书中将走向儿童解     

把育人为本作为教育工作的根本要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,尊重教育规律和学生身心发展规律。这深刻反映了当今时代发展的特征,深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命。     

学前教育应注重培养儿童良好的行为习惯

作为一名幼儿园老师,每天接触的都是孩子.跟孩子打交道虽说有不少乐趣,但谁都知道带孩子尤其是带学龄前的孩子并不是一件轻松的活儿.我们虽然不像义务教育阶段的老师那样有升学的压力,但我们面对的是一群无所顾忌、毫无规矩的"小皇帝",还要面对那些对这些"小皇帝"有着过高期望值的家长.     

把能力培养作为成人教育的新目标

随着社会经济的快速发展,成人教育也步入了新的时代,增强社会成员的生存能力、学习能力、适应能力、创造能力应成为成人教育的新目标。     

应把办学目标投向市场

根据市场规律探索市场经 济中的办学新路,需要我们树立“市场意识”,把办学的目标投向市场,按照市场经济运行的规律来调整和端正我们的办学思想、明确     

应把学习目标告诉学生

本文对目前大多数教师进行灌输性教学,提出了将学习目标早点告诉学生,及如何告诉学生提出了自己的见解。     

学前教育目标视角下的儿童旅游价值评价

以学前教育目标为指导,通过对专家进行问卷调查构建儿童旅游价值评价指标体系,并计算确定各指标权重,最终得出单项指标分值,从而实现对儿童旅游价值的客观评价,为儿童旅游产品开发策略提供了新思路.     

学前教育目标视角下的儿童旅游价值评价

以学前教育目标为指导,通过对专家进行问卷调查构建儿童旅游价值评价指标体系,并计算确定各指标权重,最终得出单项指标分值,从而实现对儿童旅游价值的客观评价,为儿童旅游产品开发策略提供了新思路。     

把儿童生活融入音乐课堂

音乐是美妙的,也是神奇的。它能表达欢乐,也能诉说悲伤。音乐教学对于儿童、青少年以及一切业余爱好者说来,都不应当孤立地来进行学习和操练。而应当结合游戏、语言、动作和表演等生活实践,全面、深入地进行。