台湾高中优质化方案探析

发展优质的高中教育既是时代发展的诉求,也是高中阶段学校发展的迫切要求。针对高中教育的地区差异与学生升学压力,台湾教育部门推动实施了高中优质化方案。其系统运作方式在于:以学校自主管理为依托,切实有效地保障优质化方案的推展;以教师专业社群建设为平台,全面扩展合作教研的理念;以弱势学生扶助计划为载体,对学困生实行全方位补救教学;以专家咨询辅导机制运行为契机,协助参与学校的问题解决。台湾高中优质化方案的有益经验为大陆高中课程改革提供重要借鉴:建立可操作的优质化方案,推动高中优质发展;扩大高中自主管理权,实现高中的特色化发展;实行专家咨询辅导,促进学校建设的问题解决;加强校际合作交流,推动区域内学校信息共享。     

台湾高中优质化政策述评

高中优质化作为台湾十二年国民基本教育政策的子计划之一从2007年即开始实施,其目标旨在实现全面优质、区域均衡。本文试图对台湾高中优质化政策进行解读并探讨其实施效果,主要表现在：一方面,学生就近入学率、教师专业发展等得到提高,另一方面,该政策在实施过程中也出现了一些问题如争夺优秀生源、经费受限制等;文后为我国大陆中等教育改革提出一些建议。     

大学教师发展：台湾大学的经验与启示

正20世纪50年代以来,教师发展逐渐被视为教育改革的中心和核心要素,重视教师发展已成为当前发达国家和地区教育改革的重要趋势。台湾地区与大陆地区同根同源,因此,介绍和探讨台湾大学(以下简称"台大")教师发展的做法和经验,可以对大陆高校大学教师发展提供良好的借鉴。     

论高等教育的大众化与优质化

高等教育多元化发展在我国已成为现实，树立多元化的高等教育质量观成为评判高等教育质量的必然要求，加强对质量控制的对策性研究是保证高等教育多元化发展的关键问题。本文提出了树立怎样的多元化高等教育质量观以及如何加强教育质量的控制。     

台湾大学生涯教育的本土化发展及特色

台湾的生涯教育在对美国生涯理论借鉴、诠释与建构的基础上,逐渐形成了本土化、专业化的生涯教育模式。大学生生涯教育已经成为台湾高校的一项重要工作。近年来,台湾高校逐渐形成了生涯教育的系统化、理念的多元化、模式的校本化、教师的专业化、研究方法的科学化、内容的丰富化、途径的多样化等特色。     

台湾大学合并之探讨

随着人口出生率大幅下降,台湾高等教育机构未来可能面临招生不足或经营困难。为改善此困境,"教育部"颁布具体办法,以公权力介入推动"国立"大学合并。而进行中的"国立"屏东商业技术学院与"国立"屏东教育大学合并案的特色为:合并案的缘起主要来自两校共识,而非"教育部"政策之主导;两校规模及学生人数相当,位置较近,具有文教群聚效应;两校学术领域互补性大,预期合并将创造教研及产学合作正面加乘效果。国际高等教育的竞争、岛内少子化的冲击等因素都会影响大学经营,但随着高等教育环境日益严峻,"教育部"强力推动"国立"大学甚至私立大学合并,应是可预期的高教发展趋势。     

美国高中与大学衔接的经验及对我国的启示

我国高校普遍存在的大学新生不适应、缺乏学习动力和积极性的问题,实则是高中与大学缺乏良好衔接和过渡直接相关,高中与大学对该问题的长期忽视已严重影响了高校对人才的培养质量.而美国在促进高中与大学衔接方面有丰富的措施:高中毕业前的课程衔接、高中毕业到大学入学前的衔接项目、大学入学后的指导项目,环环相扣,紧密贯穿高中至大学入学后.这些经验对我国加强衔接意识、提供多样化衔接内容和形式、扩大衔接对象和时间等,以促进高中与大学衔接有重要借鉴意义.     

印度克拉拉邦高中教育的发展经验及其启示

民众科学运动为印度克拉拉邦高中教育的发展奠定了坚实的社会基石：多元的投资主体为其提供了重要的财力保障;对高中教育质量和数量的关注是保证其发展的强大支柱。同时,印度克拉拉邦高中教育发展中也存在问题。这些经验和问题都能给我们些许启示。     

台湾地区高中英语教学观察

本文试图从思维图示的使用、互动式教学同QAR理论的结合、文学小圈圈等方面探讨台湾地区高中英语教学,尤其是阅读教学的特点和优点,以此为借鉴,提高大陆地区高中英语教学的效率。     

论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求

高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题.只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规律办高中,才能促进高中教育的健康发展.     

《普通高中生物课程标准(实验)》学习体会

介绍了《普通高中生物课程标准(实验)》的主要内容，以及新课标对发展学生科学探究能力方面的要求。     

走进数字时代的宝安高级中学学校管理

当前,以多媒体和因特网为代表的现代信息技术正在以惊人的速度改变人们的生存方式和学习方式,催生出新型的现代学校管理。     

浅谈初高中物理教学的衔接

如何搞好初高中物理教学的衔接?如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关?是高一物理教师教学的首要任务.     

关于初高中物理教学衔接的思考

分析了初高中物理衔接方面存在的问题,并给出了解决这些问题的建议。     

发达地区中学生优质高中入学机会差异研究——以浙江省J市为例

通过对经济发达地区优质高中学生家庭所处的社会阶层调查,结合家庭组织、经济、文化等资源因素对于其子女在优质高中入学机会的关联性影响分析,表明家庭各种资源因素所导致的显著影响,使得优势社会阶层比弱势社会阶层拥有更多的入学机会。而积极进行普高招生政策改革,重视并保障注弱势群体的教育权利,是促进区域内社会阶层间教育机会公平的重要举措。     

江苏省极浦高级中学

江苏省板浦高级中学创建于1914年,原为灌云县中,1992年被确定为江苏省名中学,1997年被评定为江苏省重点中学,2007年被评定为江苏省四星级高中。学校坐落于江苏名镇、     

南京市南湖高级中学

南湖高级中学位于交通便捷的莫愁湖畔，毗邻蜿蜒秀丽的秦淮河风光带，是一所公办全日制独立高中，同时也是南京市首批晋升江苏省三星级高中的学校。     

台湾与大陆高中数学课程目标比较研究

台湾和大陆同宗共源,文化背景相似,在数学教育方面有不少相似之处.台湾学习西方教育的经验对我们的数学课程改革有一定的启示.通过对大陆2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验稿)》和台湾1998年颁布的普通高级中学数学课程纲要中高中数学新课程目标的比较,得到以下启示:发扬和发展我国优良的数学教育传统;考虑学生的个别差异,为学生创造充分的学习机会;注重与其他学段、学科的联系.