通识教育质量评价体系的构思

自通识教育传入中国之后,就出现许多研究通识教育的文章,但多集中于对其概念方面的理论研究和对通识教育课程设置方面的研究,几乎没有文章涉及到通识教育的质量方面。通识教育作为高等教育课程体系的一个重要组成部分,其质量和实施效果对人才培养起着非常重要作用。文章从通识教育的内涵、通识教育质量的内涵、构建通识教育质量评价体系三方面阐述,其中通识教育质量评价体系是从评价机构、评价主体、和评价模式三方面来叙述的。     

大学生心理健康教育通识课程的教学改革与探索——以塔里木大学为例

本文针对大学生心理健康教育通识课程的教学进行研究,以塔里木大学的实际案例为参考,通过对塔里木大学心理健康通识课的教学现状、教学中存在的问题进行调研分析,并提出了相应的对策与建议。本研究对于促进塔里木大学心理健康通识教育课程改革和发展,提高心理健康教育课程实践质量有一定的借鉴意义。     

通识教育在高职高专医学教育中的应用

本文通过通识教育在高职高专医学教育中的应用,结合近年来的研究现状,分析存在的问题和对策。通识教育有利于提高人才培养质量,在高职高专医学教育中切实可行。高职高专医学教育中应当正确处理医学专业教育和通识教育的关系,培养通识型医技人才。     

国内外理工科院校通识教育比较研究

通识教育是一种没有硬性专业划分、旨在提供给学生多样化选择,以帮助其得到充分成长的教育。本文从课程设置目标、通识教育课程体系、课程配置结构、学习要求、通识教育管理与评价等多角度对比分析了美国麻省理工学院和日本东京大学等国外著名的理工科院校在通识教育的成功的经验,并与我国理工科大学通识教育整体现状进行了对比。进而提出了兼顾吸收国外成功经验和我国教育系统特色的通识教育模式与重点。     

高职教育视角下“通识教育”的地位和作用

随着科学技术和社会经济的飞速发展,社会对人才提出了越来越高的要求。作为高等教育重要部分的高等职业院校,必须适应时代发展的需要,培养出具有合理知识结构和均衡能力结构的高素质人才。本文介绍了通识教育的概念,分析了当今中国对通识教育理解的误区．阐述了通识教育在高职教育中的地位和作用,有效地证明了通识教育是高职教育不可缺少的一部分。     

通识教育与人力资源能力建设

本文从通识教育的视角出发,对人力资源能力建设问题进行了有益的探讨。首先,本文对人力资源能力和通识教育之间的本质联系进行了分析,由此提出人力资源能力建设是通识教育的核心任务的观点;其次,本文分别从促进人的评价能力和创新能力发展的两个层面论述通识教育在人力资源能力建设中的两个作用途径。     

传统教育思想融入应用型大学通识教育发展的意义及路径探究

中国传统教育思想内涵深厚、源远流长,依然需要今天的教育研究者不断发现其现代价值,并运用到当代教育的改革发展实践中。本文探究了中国传统教育思想对通识教育发展的意义,分析了当代应用型大学通识教育的缺失及其原因,并应用中国传统教育理念对通识教育的目标、课程体系的完整性及课程设计中合作学习的设计三个方面提出了发展建议。     

创业教育导向的竞争情报通识教育探索

分析了创业教育课程体系存在的问题,提出了竞争情报通识教育的概念,阐述了创业教育导向的竞争情报通识教育的内涵、对创业教育的价值、相关实践探索以及存在的问题,建议将竞争情报通识教育作为大学生创业教育课程体系的重要组成部分。     

医学院校通识教育问题分析及对策

通识教育对医学人才的全面发展具有非常重要的作用,但目前医学高校通识教育存在不少问题。本文对医学院校通识教育存在问题进行了分析,并提出了相应的建议。     

全面发展的人才观视角下的通识教育

通识教育自20世纪40年代引入我国,至今它的意义和重要性越来越受到人们的重视。目前我国对通识教育的理解被狭隘化,深深地影响到现行的通识课程设置。本文根据全面发展的人才观提出树立正确的通识教育与理念,还原通识教育的本质,有效地指导通识教育的实践的观点。