大学生心理健康教育对策研究

大学生是心理问题高发易发群体,探讨大学生的心理健康问题,研究大学生心理健康教育的方法是十分必要的。依据大学生中出现的心理健康问题,从而提出开展大学生心理健康教育的对策。     

大学生心理问题研究现状及解决方法

大学生的心理健康已经成为一个关键问题,大学生群体是一个看似很轻松,但实际上却承受很大压力的团体。如在学习成绩、独立生活能力、人际交往关系、就业等多重大山的压迫下,大学生的心理健康已经出现了极大的问题。如何减少大学生的心理问题是各高校无法避免且十分紧迫的问题,也是各高校需要高度重视的问题。本文通过分析在校大学生心理问题现状,找出大学生存在的心理问题,并针对相应的心理问题提出解决方法,协助问题大学生走出阴霾。本文希望可以对改善当代大学生心理问题现状、改正大学生的心理问题做出一些微薄的贡献,以期对当代大学生起到有益的作用,并为他们提供帮助。     

高校贫困生心理问题初探

本文主要探讨了高校贫困生由经济贫困引发的一些心理问题:自卑心理、焦虑心理、沮丧心理、文饰心理,这些心理问题正日益侵蚀贫困大学生的心理健康。高校在解决贫困大学生经济困难的同时,更应该关心贫困大学生心理健康问题。     

当代大学生心理健康问题浅析

随着社会的不断进步、新思潮不断的涌现,大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点.主要从大学生一般性的成长心理问题入手,总结大学生心理健康问题的表现,分析大学生心理健康问题的成因,提出加强大学生自身修养、完善学校和社会培育机制、建立良好的家庭教育环境等解决大学生心理问题的应对措施.     

大学生心理健康分析

大学生心理健康的定义、心理健康的研究对象、心理健康现状、心理问题的教育措施是目前大学生心理健康教育普遍关注的问题,通过对这些问题的归纳、分析,从而更好地开展高校大学生心理健康教育工作。     

高校贫困生心理问题初探

本文主要探讨了高校贫困生由经济贫困引发的一些心理问题：自卑心理、焦虑心理、沮丧心理、文饰心理,这些心理问题正日益侵蚀贫困大学生的心理健康。高校在解决贫困大学生经济困难的同时,更应该关心贫困大学生心理健康问题。     

大学生心理问题成因及对策研究

根据大学生心理健康标准,结合目前大学生中常见的心理问题,全面分析其问题的成因,提出了解决问题的基本策略,以提高大学生心理健康水平.     

以人为本，加强大学生心理健康教育

高校大学生心理健康问题已引起国家和社会的极大关注。要培养和造就高素质人才,就应当在高校中加强大学生的心理健康教育。文章分析了当前高校心理健康教育的现状和大学生心理问题的成因,提出了加强大学生心理健康教育的途径和方法。     

扬汤止沸更要釜底抽薪——探索高校心理健康教育新方法

大学生的心理健康问题得到广泛重视,心理健康课程的教学和专业心理咨询对提高学生的心理健康水平和解决心理困惑起到了一定的作用,但也存在着不足,本文从挖掘心理问题产生的原因入手,试着从完善大学生的思维方式,提高他们的思维效率来间接解决学生的心理问题,提高其心理健康水平。     

关于影响大学生心理健康的因素及应对策略

目前大学生承担的各方面压力越来越大,产生的心理问题也越来越多。不少学生都存在着不同程度的心理问题,甚至一些学生存在着严重的心理疾患,成为影响大学生们健康成长的巨大心理障碍。本论文讨论了关于影响大学生心理健康的社会、家庭、人际关系、网络等方面的因素。并针对大学生心理健康问题提出了相关的应对策略。     

心理资本、心理安全感与失败学习

构建了心理资本、心理安全感与失败学习的概念模型。实证研究表明:心理资本的四个维度即自我效能感、希望、乐观和坚韧性对失败学习具有显著的正向影响,自我效能感、希望和坚韧性对心理安全感具有正向影响,而乐观对心理安全感的积极作用未通过验证。同时,心理安全感在心理资本和失败学习之间起部分中介作用。     

心理契约补救

对于心理契约违背后的组织补救，无论是理论研究还是实证支持，国内外都极少关注。本文聚焦于心理契约补救，对补救的意义、时机、程序和原则进行了详细的阐述。     

心理弹性训练在医学院大学生心理危机干预中的应用

目的:了解心理弹性训练对提高医学生心理素质的效果,为医学生心理健康培训提供参考。方法:选择广东某医学院医学生共42名,分为实验组(n=21)和对照组(n=21),对照组不采取心理训练,实验组进行心理弹性团体训练。量表选用症状自评量表(SCL-90)和心理弹性量表(CD-RISC),分别进行前后测量收集数据。结果:对照组在前后测中,症状自评量表的各个因子不存在显著性差异(P>0.01);实验组在前后测中,其中人际关系敏感因子、焦虑因子、抑郁因子、敌对因子、强迫症状因子、偏执因子等6个因子比干预前低(P<0.01);实验组干预前后心理弹性有显著差异(P<0.01),对照组干预前后心理弹性改变不显著(P>0.01)。结论:医学生采用心理弹性的团体训练可以有效地增强其心理健康程度,是一种高校心理危机的有效干预方法。     

教师的心理健康是学生心理健康的重要保证

目的探讨研究教师的心理健康是学生心理健康的必要条件。方法采用现象描述法分析教师的心理健康现状及产生原因。结果教师的心理健康水平十分堪忧，提高教师的心理健康水平已刻不容缓。结论教师的心理健康水平与社会环境，学校环境、自身素质密切相关。     

对大学生心理教育的反思

当前．我们的家庭教育和学校教育普遍存在重视智育,忽视德育的现象,学校普遍以分数论英雄,除了高考、中考的指挥棒外．中小学还有不同层次的统考．各种考试的排位直接影响学校的声誉和教师的切身利益。各级学校教育中重视分数、轻视育人的现象普遍存在。     

研究灾害与心理创伤 促进心理康复与和谐

减轻灾害带给人们的心理创伤,实现灾后心理康复是灾害心理学的使命。研究者们通过大规模流行病调查,确证了灾后心理创伤发生的广泛性。近10年来,在灾后心理创伤的诊断模型、脑与认知功能缺陷、神经生物学变化以及干预方法和效果等方面已取得重要进展。我国是灾害多发国家,灾害与心理创伤的研究将会有力提升全民预防和应对灾害的能力,因此,应在国家重大科技计划中部署灾害与心理创伤研究,通过凝练创伤应激反应的基础科学问题,推进灾害心理学学科建设,培养心理援助专业人才,以应对我国灾难发生后巨大的心理援助需求,也为制定灾害心理援助和灾后心理重建政策提供科学支撑,并带动我国社会生活中系列心理疾患问题的解决。     

论技校生的心理问题及心理健康教育对策

本文描述了新时代背景下技工学校学生所易产生的一系列心理问题,简要分析了产生这些问题的错综复杂的原因,并提出了心理健康教育的对策。     

大学新生抑郁心理的探讨

抑郁是大学生中较为常见的一种情绪障碍。"郁闷"成了当下大学生们广为流行的口头禅,这也从某些方面反映了抑郁情绪在大学生活中的蔓延。本文通过对大学生抑郁情绪的认知表现、情绪、行为以及身体表现等方面进行阐述,分析了抑郁心理与环境、人际关系和自我等有关因素,提出了一些相应的对策,以加强大学生的心理健康教育,使他们能够健康的成长。     

心理科学与社会发展

经过一个多世纪的发展,心理科学已成为当代前沿性学科。社会的发展催生了心理科学,而心理科学也在社会发展的关键时期发挥着巨大作用,并有效地促进了社会的稳定和发展。当前,我国心理学正面临快速发展的机遇与可能。应考虑集成社会科学、心理和行为科学、脑科学、遗传学、信息科学等多学科研究,针对我国社会和谐发展中的重要心理学问题,分别从个体、群体和文化层面,开展心理健康,重大社会事件的应对、影响社会和谐的心理因素与认知机制等重要问题的研究。     

构建和谐的师生课堂心理环境

和谐的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件,本文从教师人格魅力、善于调控情绪、富有课堂机智和优化教学语言四个方面,阐述了构建和谐的师生课堂心理环境的重要因素。教师的人格魅力,是构建和谐的师生课堂心理环境的重要基础;善于调控情绪,是构建和谐的师生课堂心理环境的基本条件;富有课堂机智是构建和谐的师生课堂心理环境的必备素质;优化教学语言,是构建和谐课堂心理环境的有效途径。