例谈小学生习作兴趣的培养

提高学生习作水平,首先必须培养他们的习作兴趣。在习作教学中可以通过创设情境、教师多写、加强课外阅读、搭建展示平台等方式来培养学生的习作兴趣。     

习作——走下圣堂,走向生活

一直以来,一提起写作,老师感到头痛,学生感到害怕,习作教学成了小学语文教学的难点。学生觉得自己无话可说,为了完成习作任务,就会一味地抄袭;或者绞尽脑汁胡编乱造,用自己的嘴巴说的却是别人的思想。其实习作是学生表达、交流的需要,是学生生活的重要组成部分,生活与习作是一脉相连的。因此,应鼓励学生用自己的感受观察生活,寻找美,发现美,积累习作素材;得到美,表达美,点燃习作激情;热爱美,赞美美,激发习作欲望。     

小学中年级习作指导之我见

习作是语文教学中的一个重要内容,是语文知识、观察能力以及思维能力等方面能力的综合体现。尤其是小学中年级习作更要激发其兴趣、上好指导课、注重知识积累,遵循认知规律、培养学生习作兴趣,为今后习作奠定基础。     

如何培养小学生习作兴趣

作文教学是一项长期而又艰巨的任务,需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导,学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就,需要贯穿整个习作教学过程,我们应相信＂持久的兴趣＂最终会变成一种爱好,一种习惯,一种能力,一种成就。兴趣是解决习作头痛病的良药。我通过以下四个方面培养学生习作的兴趣：一、观察中,激发学生习作兴趣。二、情境中,唤醒学生习作兴趣。三、续写中,调动学生习作兴趣。四、成功中,强化学生习作兴趣。学生自始至终保持着高昂的情绪,在轻松愉快的氛围中掌握了写作的方法。正是因为教学内容和形式贴近孩子生活,才真正提高了作文教学的针对性和有效性。     

重视在习作教学中的多元评价

习作教学应注重对学生的发展性评价,通过灵活多样的评价方式,激发学生内在发展的动力,帮助学生认识自我,树立写作的自信,提高写作水平。     

对小学生习作的指导

<正>《新课程标准》中明确提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而,如何在习作教学     

加强自主学习培养学生自改习作的能力

我们平时的语文课,习作课,与学生自己修改习作,有着密切的联系。如果可以充分地发挥学习迁移的作用,对学生习作能力的提高将会有很大帮助。     

强化体验 快乐习作

如何让学生兴趣盎然地走进习作,用手中的笔尽情地倾诉自己的真情实感呢?从生活入手,缘情而发,积极营造充满情趣的习作氛围,不失为一种润物细无声的好办法。     

小学习作教学之我见

提起作文,不少学生一听就害怕,许多教师也很头痛。反思作文教学,我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性,忽视习作教学中人文性使然。当然有一部分也是因为教师忽视了作文起步的教学。因此只有扎实进行作文起步教学,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”。才能唤起学生对习作的兴趣。     

习作思维让笔下生花

针对新课标对中年级孩子习作提出的要求,以及中年级大部分孩子写作的现状,笔者认为应重视作文思维的激发和训练,模仿,给思维以形;创新,给思维以魂.作文思维的激发和训练,让学生的笔下生花.     

扬起自信的风帆——浅谈中职生自信心的培养

中职生自信心的缺失是一个普遍存在的问题且有其形成的原因。过强的自卑感在一定程度上阻碍着中职生树立良好的学习态度和学习目标。因此,中职教师要不断去培养学生的自信心,才能使学生以良好的心态学习专业知识和技能。     

试论积极写作动机的激发和培养

积极的写作动机是学生写作行为产生的内部推动力,其形成与发展的一般规律是外部写作动机---内部写作动机---高尚写作动机,在作文教学实践中有意识地遵循这一规律,能有效培养学生写作的积极性,提高作文教学效率。     

谈高中学生英语写作能力的培养

英语写作能力的表现是多方面的,教师在教学过程中要尽可能采用多种方式和手段,从语言基本要素、语言基本技能、思维能力等方面对学生进行多层次和综合性的写作训练,并以此促进学生其他各项语言能力的提高。     

医学科普期刊对作者的要求

分析医学科普期刊的现状及科普期刊的重要性，提出医学科普期刊的作者必须有敏锐的新闻嗅觉、扎实的专业知识以及更新医学知识和应用计算机的能力等。     

医学期刊稿约中伦理学要求现况调查

分析了国内外权威医学期刊稿约对伦理学的要求,抽查了110种国内医学期刊,发现多数稿约中没有伦理学要求,或相关内容不全面。建议提高对伦理学要求重要性的认识,完善稿约中的相关内容,并将“伦理学要求”作为专门一部分列出。     

谈论文中“致谢”的意义及撰写要求

阐述了科技论文中致谢的对象和意义，指出致谢是科技论文中的一部分。作者分别对国外部分科技期刊及国内一部分高校学报论文中致谢情况进行了统计：国外期刊中有致谢内容的论文约占70％，国内部分高校学报致谢内容比例低于20％，有的甚至只占1％。作者指出，国内科技论文作者应重视感谢关心和支持研究工作的所有单位和个人，这将有利于进一步开展科学研究工作，有利于构建社会主义和谐社会。     

浅议马克思主义思想政治教育的理论自信

思想政治教育工作的理论基础是充分建立在马克思理论之上,思想政治教育理论的思想、内容以及教育方法的科学性提供了思想政治教育的理论自信,能够充分满足社会的发展需要和个体的发展需要,具有感化的情感特性。思想政治教育的理论自信要求对相关理论的学习和宣传,更要求主体对思想政治教育理论的实践。本文就马克思主义思想政治教育的理论信心进行相关的探讨和分析。     

基于思辨能力培养的大学英语写作形成性评估体系构建

大学英语写作是思辨能力培养的重要平台。作者结合英语教学实践,以学生思辨能力培养为目标,以形成性评估为理论依托,探讨了以确定目标、开展任务、评价反馈、修改总结为四个主要环节的评估体系的构建。此体系将学生变为评估的主体,学生通过参与评估过程,制定学习目标,在自我监控和反思中提高元思辨能力;通过自评和互评,提高分析、综合、推理、评价等认知能力,并在评价过程中形成自信开放的批判性情感态度。     

对高职院校优秀教师的要求和培养途径

本文论述了高等院校中优秀教师在教书育人中的重要性,文中着重讨论了对高等院校优秀教师的思想和业务要求,以及培养优秀教师的途径。