孔子德育思想对中学德育教学的启示

现在的中学德育教学在一定程度上存在着目标指向模糊、流于说教、仅单方面突出集体主义或个性发展的倾向,给我们的德育工作带来一定程度的难度,学生接受德育教育的效果也不甚明显。博大精深的孔子德育思想,至少有可实现性和可操作性、社会责任与个性教育有机结合及其实践性三个特点,这给我们修正德育教学的弊端有着良好的启示。     

当代美国德育对我国思想政治教育的启示

在改革开放的条件下进行思想政治教育,应当借鉴不同国家和地区思想政治教育的经验和教训,提高思想政治教育的针对性和有效性。第二次世界大战后美国统治阶级更加重视思想政治教育,取得了一系列经验和教训,对于在开放形势下加强和改进我国的思想政治教育具有重要参考价值。本文将主要阐述当代美国德育的途径及其对我国思想政治教育的启示。     

杜威德育思想对我国现代德育的启示

杜威的德育思想的核心即“教育即生活”、“学校即社会”,杜威主张“由做中学”、“从经验中学”,杜威认为一切道德教育的最终目的就是为了使儿童有效的参与社会生活,并在社会生活中个性得到充分的发展,杜威的德育观念对我国的道德建设有着一定的借鉴作用。     

孔子德育思想对中学道德教育的启示

道德教育,是对学生道德品德的培养与塑造。道德教育在学校教育中具有十分重要的地位。孔子创立的儒家学说,其核心是关于人的道德修养。在长期的教育实践中,孔子十分重视德育教育。他围绕着＂仁＂与＂礼＂的政治目标,向学生全面实施了包括人性、人伦在内的民族传统道德文化的教育,使＂政治理想＂与＂道德行为＂两大板块的教育达到了和谐统一。本文从＂孝悌＂、＂财富观＂、＂诚信＂、＂知行＂、＂自省＂等方面论述了孔子德育思想对中学道德教育的启示。     

当代西方德育的人学取向对高校德育的启示

当代西方德育已越来越呈现出人学取向：德育的目标是培养富有民族精神的好公民;德育的主要内容凸现健全人格教育;模式构建中突出道德判断与实践能力的多元整合取向。本文通过对西方德育的人学透视来反思我国高校德育工作,认为高校德育要卓有成效,确立人文关怀的德育新理念是关键,实施情感教育是切入点。     

《大学》的德育思想及对现代德育的启示

《大学》的德育思想主要集中在关于德育任务和德育方法的观点上,其中德育任务是对经典“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”的解读。在其全文表述中提炼出其德育方法主要包括格物法、慎独法、榜样表率法、推己及人法。这些德育任务和方法对现代德育的影响深远,具有现实意义。     

杜威德育思想对我国理代德育的启示

杜威的德育思想的核心即"教育即生活"、"学校即社会",杜威主张"由做中学"、"从经验中学",杜威认为一切道德教育的最终目的就是为了使儿童有效的参与社会生活,并在社会生活中个性得到充分的发展,杜威的德育观念对我国的道德建设有着一定的借鉴作用.     

韩国中小学学校德育现状及对我国的启示

本文主要分析了当代韩国中小学学校德育在目标设置、内容结构、实施情况、评估方法等方面的概况,在此基础上对韩国中小学学校德育的特点进行总结,以期对我国的道德教育提供有益的借鉴。     

改进德育方法 创新德育模式

胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力办好让人民群众满意的教育，而作为素质教育核心的德育正面临前所未有的机遇和挑战。如何改进德育方法并不断创新德育模式，使德育教学适应形势变化的需要是当前的一项迫切任务。社会生活日新月异，社会环境千变万化，学生状况也随之变化，德育模式应当不断进行创新，德育的方法也应不断改进。本文将对德育方法和模式的创新和改进提出一些见解。     

改进德育方法创新德育模式

胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,努力办好让人民群众满意的教育,而作为素质教育核心的德育正面临前所未有的机遇和挑战.如何改进德育方法并不断创新德育模式,使德育教学适应形势变化的需要是当前的一项迫切任务.社会生活日新月异,社会环境千变万化,学生状况也随之变化,德育模式应当不断进行创新,德育的方法也应不断改进.本文将对德育方法和模式的创新和改进提出一些见解.     

孔子的德育思想及其对高校德育工作的指导意义

孔子的教育思想内容极其丰富,其德育思想也是其教育思想的重要组成部分。本文介绍了孔子的德育思想,包括其对道德教育的地位、目的、内容、过程和方法、原则的论述,并阐述了孔子德育思想对高校道德教育工作的指导意义。     

美国高校信息素质教育及对我国的启示

对美国高校信息素质教育的现状及实施作了分析,提出了我国高校在开展信息素质教育中存在的问题,并从美国的成功经验中得到启示。     

以情感教育为核心的美育与德育的有效途径

情感是人类活动的重要组成部分,其主要的目的便在于深化学生的心灵、培养学生的认知能力、提升学生的人格境界,并不断地锻炼学生的意志品格。在我国当今的教育中,加强情感教育的落实,使其成为促进美育与德育的有效途径,以促进学生的全面发展。     

案例教学：有效提升德育教育的魅力

案例教学使德育课洋溢生活的气息,让更多富有故事性、趣味性、说服力、感染力的案例走进课堂,通过师生互动、生生互动,实现德育教学的真善美的统一,提高课堂教学的艺术效果,从而提升德育教学的诱人魅力。     

富互联网应用技术对网络远程教育的启示

交互是远程教育发展的关键因素,互联网的出现,给远程教育提供了一种非常具有前景的教育方式。但限于当前的网络带宽和网络技术,网络远程教育并没有给教育带来预想中的变革。随着web技术的发展,一种具有丰富用户体验和高度互动性的称为富互联网应用的出现,代表互联网发展趋势的新技术给高度依赖网络技术的网络远程教育提供许多有益的启示。     

洛克的绅士教育思想及其对我国的教育启示

约翰·洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。本文在介绍洛克生平的基础上,阐述了绅士教育形成的时代背景,进而分析了他的绅士教育思想的内容,以及对我国教育的启示。     

卢梭自然主义的道德教育思想及其当代启示

卢梭在《爱弥尔》中阐述了一系列丰富的道德教育思想.卢梭认为教育需顺应儿童成长的各个自然阶段,用“事物的必然性”替代理性说教来教导学生.他希望通过自然主义的道德教育使人返回“自然状态”,在现代理性主义启蒙哲学的废墟之上重新建构现代社会的道德基础,培养具有健全判断力、完整自足又可融入社会的“自由人”,将人从道德怀疑主义、相对主义甚至虚无主义的深渊中解救出来,克服启蒙哲学给人造成的多重分裂,恢复人性本身的完整和统一.其主张顺应自然天性的教育方法既体现出对启蒙哲学的批判,同时开辟了道德教育发展的新方向,具有承前启后的转折意义,富有鲜活的生命力,对后世有着深远的影响.     

多元高等教育价值观差异比较和构建意义分析

文章通过对个人本位、知识本位以及社会本位三大高等教育价值观的比较与分析．构建了以知识本位价值观为基础、结合个人本位价值观与社会本位价值观的教育价值观体系．以期为高等教育的发展和改革提供参考性的建议。     

法国政府研发经费投入机制及对我国的启示

本文分析了法国政府通过国家层面大型科技计划对企业的资助、通过稳定经费对大学人才培养和学科发展的支持、通过行业研发合同对专业型国家科研机构的资助这三类不同的研发经费投入机制,揭示了法国政府研发经费投入的整体图谱,并从稳定与竞争比例、企业创新主体、国立科研机构定位等方面提出了对我国的启示。