基于积极心理学探讨班主任幸福感的提升

班主任作为学校教育的主力军,肩负教育者和管理者双重身份,由此带来的职业倦怠已经严重地影响正常的工作。本文运用积极心理学理论,从改善认知、排解压力、培育积极的情绪、积极人格的塑造以及倡导构建积极的社会环境和工作制度等方面入手,为有效应对班主任职业倦怠,提升幸福感具有一定的借鉴意义和现实价值。     

积极心理学对“90后”高校学生干部培养的启示

积极心理学是一股新兴热门的心理学思潮,它所提倡的理念对高校学生干部培养有重要的指导意义。新形势下,学生工作者可以将积极心理学运用于培养和管理＂90后＂学生干部,引导他们形成积极的认知方式,体验积极的情绪,从而健全积极的人格,同时为其创造积极的工作环境,鼓励其实践积极行为,充分调动其积极性,建立一支健康有活力有效率的学生干部队伍。     

基于积极心理学的企业管理策略

积极心理学作为一种新的心理学思潮,为企业管理提供了新的思路和方法。积极。理学提倡．在管理过程中管理者应引导员工形成积极的认知方向,学会赏识员工,激发员工的积极情绪体验,营造快乐的企业工作心理氛围,积极心理学方法不仅可以提高员工的生产效率和创造性,而且能使员工获得工作中的幸福感.     

积极心理学下的高职学生人格修复问题研究

针对当前高职学生面临的人格问题诸多的不良表现,并提出了若干修复措施,为完善高职学生人格培养机制提供了一个全新的视角,也为高职人才核心竞争力的提升提供了一条新思路。     

积极心理学视角下的乐观教育探讨

当前社会对乐观的内涵、起源和好处有了更充分的研究。在此基础上,乐观解释风格训练法、积极想象和积极行为模仿等三种乐观教育策略可用于提高乐观水平。乐观教育中仍存在一些问题需要继续研究。     

基于积极心理学理论的职业教育课程观

积极心理学把积极的心理品质作为研究对象,重视对个体积极心理的研究,对于传统的课程理论产生了深刻的影响,为现代职业教育课程观的形成提供了新的理论基础,职业教育课程改革要关注学生的心理特点。笔者力图从积极心理学理论出发,探讨职业教育的课程观。     

基于积极心理学理论的职业教育课程观

积极心理学把积极的心理品质作为研究对象,重视对个体积极心理的研究,对于传统的课程理论产生了深刻的影响,为现代职业教育课程观的形成提供了新的理论基础,职业教育课程改革要关注学生的心理特点。笔者力图从积极心理学理论出发,探讨职业教育的课程观。     

积极心理学研究综述

积极心理学是近几年兴起的一股心理学思潮。它旨在研究和利用人类美好品质,建立积极的情感和制度,最终使人走向幸福。     

积极心理学研究述评

积极心理学是20世纪末发端于西方社会的一股心理学思潮,也是当今心理学研究中比较活跃的领域之一。本文介绍了积极心理学的理论与应用研究,并在此基础上指出了未来的研究方向和发展趋势。     

规范、引导与激励：积极心理学理念下职校生人格发展的教师策略

职校生拥有积极人格特质是可持续发展的重要条件。职校教师应以科学发展观为指导,以积极心理学为理论基础,运用规范教育务实学生积极人格特质形成的基础,通过引导教育探寻学生积极人格特质形成的有效途径,利用激励教育激发学生积极人格特质形成的动力,培养出具有乐观自信、认真负责、自主进取、团体合作、文明守法、诚信友爱、终身学习等积极人格特质的高素质技能型人才。     

积极心理学视野下提升医学高职院校教师幸福感的实践研究

本文使用总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,简称GWB)调查医学类高职院教师幸福感状况,使用自编问卷调查能够提升教师幸福感的因素,并根据调查结果提出提升医学高职院教师幸福感的具体建议与对策。     

教师专业化背景下的“学前心理学”教学改革探索

幼儿教育发展进程的不断推进,促使高校幼儿师范教育也随之实行适应性的改革,培养全面性与实践性学前教育人才已逐步成为教育的主要目标。现对"学前心理学"教学存在的问题以及在教师专业化背景下的"学前心理学"教学改革对策几个方面进行阐述。     

教师职业幸福感问卷的编制及信效度检验

目的:编制适合我国教师的职业幸福感问卷并检验其信效度。方法:立足教师工作实际,结合开放式调查及访谈结果并参照国内外相关研究,编制初始问卷。30名被试参与了开放式调查,52名被试参与了预测,455名被试完成了初测,通过项目分析和探索性因素分析确定了正式问卷。450名被试完成的正式问卷数据用于进行验证性因素分析、内部一致性检验。同时,施测幸福感指数问卷、抑郁量表(SDS),以检验效标关联效度。结果:教师职业幸福感包括八个维度:领导关系、躯体健康、从业动机、成效感、同事关系、学生关系、工作情感、工作热情,拟合指标较好。结论:所编制的问题卷实证效度和结构效度良好,可用于教师职业幸福感的测查。     

积极心理学视角下的工匠精神培育与弘扬探析

在2016年的两会以及2017年的十九大报告中,都指出了培育工匠精神的重要性,不难看出我国现阶段对于工匠精神的迫切需求。工匠精神包含创新精神的品质、精益求精的工作态度以及道技合一的人生境界。培育和发扬工匠精神,成为当下教育行业所需要完成的重要任务。就高职院校而言,培养学生积极向上的精神状态以及认真研究的学习态度,是思想政治教育需要开展的重要工作。为此,在积极心理学的视角下对高职学生进行工匠精神的培育势在必行。     

基于专业发展的教师分层评价策略探析

随着新课程改革和素质教育不断深入推进,教师的专业发展已越来越成为时代的迫切需要,并逐渐成为教师教育改革的发展趋势之一。它不仅关系到教师自身的发展,而且也关系到学生学校的发展,乃至整个教育的发展。如何促进教师专业发展,成为一个亟待解决的现实课题。实施教师分层评价策略,能有效地促进教师专业又好又快发展。     

区域提升教师现代教育技能的研究

随着社会的不断发展和国家教育体系改革的需要,教师素质已成为新一轮科学课程改革能否顺利实施的关键因素之一。目前大多数教师都是通过单学科模式培养出来的,与现代教育对教学技能的要求存在一定的距离。本文结合本地区实际情况,研究区域性教师现代教育技能的课程开发与应用,主要针对初中教师信息化技能的提升展开讨论。     

基于社会服务的心理学实验教学改革的探索

针对心理学实验教学中存在着的实验研究与社会服务脱节等问题,对基于社会服务的心理学实验教学改革进行了一些探索,包括：更新实验技术条件,改进实验教学方法,丰富实验教学手段,改革实验考核方法,开放心理学实验室等。