关于课外阅读与积累的思考

“六个一工程”,是笔者在《语文教学与研究》上读到的一篇出自一线教师之手的论文中的做法,在课外阅读与积累方面要求学生每日要做到六个“一”：每日摘选今日格言、名句;背诵“今日小诗（或词曲）;坚持“今日一说”;不忘“今日一读”;勤习“今日一练”;坚持今日一写——日记。     

谈异读

有些字往往有两个或更多的读音。这有两种情况:一种是虽读音有异,而意义不变,称为“又读”字,这往往是书读和口读的不同,或者本为异读,后来約定俗成仅存一读;一种是异读即异义,义随音转,称为异义异读字。这里谈的是属于后者。教学和阅读时必須明了字的异读,这样才能正确地传授知识,才利于理解文意;而口头表达中更要使用正确,否則就有碍于相互了解语意,不利于交流思想,相互交际。异读字在古典作品中,尤其先秦古籍中数量特大,而现代汉語中也为数不少,常见的也有三百余字。我們必須重视这种語言现象,具备这方面的文字知识。现代汉語中的异读字,有以下几种情况。一种是韵母相同,而声母不同。例如:“长”字,在“长短”中读cháng,在“成长”“长幼”中读zhǎng;“重”字,在“轻重”中读zhòng,在“重复”中读chóng;“传”字,在“传記”中读zhuàn,在“传布”“传奇”中读chuán;“盛”字,在“盛饭”中读chéng,在“盛大”“姓盛”中读shèng;“弄”字,在“玩弄”“弄好”中读nòng,在“里弄”中读lòng。一种情况是声母相同,而韵母不同。例如:“落”字,在“落下东西”中读là,在“降落”“落后”中读luo;“露”字,在“暴露”、“露水”中读lù,在“露头儿”中读lòu;“核”字,在“核心”“核定”中读hé,在“杏核儿”中读hú“还”字,在“还要”“还不来”中读hai,在“还家”中     

宋词中“一”字的妙用及美感解读

“一”是宋词中极其普通的字眼。本文即探究被我们忽视的“一”在宋词中的妙用,主要表现在衬托婉约词的音节美、纤细美、柔情美;强化词中的豪放感情。另外当“一”与“一”连用描写景物,可以强化抒情力度;“一”与“百”、“千”、“万”连用时则在对比中强化情感、扩大境界。     

创新之道：面向国家重大战略需求的人才培养

创新之道,唯在得人。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹国内国际两个大局,必须探索面向未来的创新人才培养之道。要走好“最初一公里”;重视“关键一公里”;跑赢“最新一公里”;抓实“最后一公里”;跨越“最高一公里”,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

现代教育课程改革与发展的思考

一、有关“课程”的界说 “课程”一词在汉语中,最早出现于唐宋时期。唐孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·小弁》的“奕奕寝庙,君子作之”句注疏,道：“维护课程,必君子监之,乃依法制。”“课程”一词主要指学习的范围、领域、时限、进程等,也含有所分担的某种工作的程度之意。     

关于汉字的间架结构

本校同年级的几位教师在指导学生复习过程中 ,遇到“汉字的间架结构”这一问题 ,对于有些汉字的间架结构产生了意见分歧。其原因是参考资料不同 :一本是广西教育出版社 1994年出版的《小学生笔顺字典》 ;另一本是广西民族出版社 1993年出版的《3 0 0 0常用汉字基本知识手册》。在《小学生笔顺字典》中 :“发”字为独体字结构 ;“凹”为半包围结构 ;“竞”为上中下结构 ;“树”为左中右结构 ;“坐”为独体字 ;“老”为上下结构。而在《3 0 0 0常用汉字基本知识手册》中 :“发”为半包围结构 ;“凹”为独体结构 ;“竞”为上下结构 ;“树”为左…     

议“课外阅读登记卡”在学生课外阅读中的作用

在学生课外阅读实践中实行“一书一卡”制度,效果显著。所谓“一书一卡”制度,即学生课外阅读一本书。必须要填写一张卡,这张卡即“课外阅读登记卡”。其包括两大方面的内容：1.课外阅读计划;2．阅读情况反馈。“课外阅读登记卡”在学生课外阅读中的作用主要体现在三个方面：1．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的指导作用;2．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的督促引导作用;3．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的纽带作用。     

如何记住“一、七、八、不”的变调

“一”“七”“八”“不”构变调,可以采用以下简练的四句话来概括:“一”“不”阴阳上前去;“七”“八”阴阳上前阴;“一”“七”“八”“不”去前阳;后面无字读照常。第一句表示:“一”“不”在阴平、阳     

略论对公共课“教育学”的厚望与薄待

<正> 师范院校中的公共课“教育学”是一门令人关注的学科。在师范院校的“师范性”淡化的情况下,它可算是“师范性”的表征。在由国家教育委员会师范教育司召集的一次讨论教育学教材建设问题的会议上,“与会代表一致”认为,公共课教育学兼有理论与应用学科两重性质,“它既是一门专业基础课,又是一门很强的专业实践课”;不仅如     

“收获十个一,体验我能行”——记铁力市铁力农场小学积极开展“未教”工作

为响应全国少工委号召,深入开展“未教”工作,让学生在体验中成长,铁力市铁力农场小学大队部在新学期开展了“收获十个一,体验我能行”等活动。活动要求学生们在新学期里:订一份学习计划;读一本好书;写一篇好文章;做一张手抄报;学唱一首健康歌曲;做一件小发明或是小制作;做一天家庭小主人;做一件好事;采访一位英雄、模范或搜集相关图片、照片;结一个“手拉手”对子。     

我爱科学

山西省阳煤集团赛鱼小学始建于1949年10月7日,是共和国的“同龄人”。学校少先队以“科技教育”为抓手,在全校队员中开展了“八个一”活动,即:制作一张科技报;创作一幅科技幻想画;搞一项小发明、小制作;举办一次科技交流会;开展一次科技竞赛;听一次科技讲座;看一本科技书,召开一次科技教育主题队会。     

顾然:丹东小“报人”

一个曾多次被学校评为“三好学生”的男孩;一个曾多次在全国各类比赛中获奖的男孩;一个曾获得“十佳读书少年”光荣称号的男孩; 一个6岁就当起“小主编”,家庭办报14年的男孩;……他,他就是丹东小“报人”——顾然。     

说话写话训练的多种形式

一、课内训练形式１ 对音节进行四声练习 :根据刚入学学生敢想敢说的特点 ,巧妙地设计语言环境。如“ｂａ”的四声 :“ｂ仭” ,“八· 个小朋友在做游戏” ;“ｂ偄” ,“小白兔在拔· 萝卜” ;“ｂ儯” ,“我有一把· 漂亮的尺子” ;“ｂ劋” ,“爸爸·· 在工厂上班”。２ 字词句交朋友 :这个练习是引导学生进行扩词、扩句的练习 ,进行词汇的积累。如“温”①温暖—→温暖的阳光撒向小山村。②温水—→我给妈妈递上一杯温水让她吃药。③体温—→我生病了 ,医生给我量体温。３ 读句填空 :这一练习对学生进行句子完整性训练 ,同时使学生学会…     

阳泉电大张然荣获阳泉市学习实践活动演讲二等奖

阳泉电大张然在阳泉市近日举行的“民政杯”学习实践活动演讲赛中荣获二等奖。张然演讲的题目是“用科学发展观打造和谐校园”,主要讲了阳泉电大30年来的发展历程及阳泉电大开放教育从“传统一过度一剥离”三步走的整体战略思想．经过近10年的探索和完善,在教学上从“四&#183;六&#183;一”到“分段渐进式”。     

齐纺职工中专开展“双好”活动

<正> 齐纺职工中专在教学中积极开展“双好”活动。他们在教师中开展了“怎样讲好一堂课”的活动;在学生中开展了“怎样听好一堂课”的活动。在“怎样讲好一堂课”的活动中,教师人人上阵搞观摩教学。课后主讲教师谈感受,大家在一起评论,请市工农教研室老师做指     

中国如何应对“软实力”崛起所面临的挑战

“软实力”的缔造者约瑟夫&#183;奈在《中国软实力的崛起》一文及此后的一些言论中多次涉及“中国软实力崛起”这一话题。在某种程度上,奈的文章及言论被视为“中国威胁论”的“软实力版本”,渗透中国“软实力”的理念与实践也受到外界的广泛关注,掀起了一波中国“软实力”热的浪潮。但在热潮的背后,却不应少了关于中国“软实力”的冷思考。     

参透《兰亭序》

本文介绍了透彻地理解《兰亭序》,必须理解的几个方面。作者说这次聚会“信可乐也”的依据与“信可乐也”在第一段的作用;“是日也,天朗气清,惠风和畅”一句在文中的作用。“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽”这句话的意思和作用;“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”的理解;“岂不痛哉”之“痛”的所指;作者悲出处;及整个第三段所写作者的悲叹与上一节的叙事联系。     

告别"套中人"--个性化写作例话

中学课文《装在套子里的人》塑造了别里科夫这一荒唐可笑的人物形象:他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”;他把随身带的东西(如雨伞、小刀等)都放在一个又一个“套子”里;他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”;他“戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼”;他坐马车“总要叫车夫支起车篷”。同学们一定都会嘲笑这个自我封闭的“套中人”,可是有些人在写作时却也有意无意地成了“套中人”。其具体表现就是用一种套子、一种模式来束缚自己的写作:一记叙人物,就是“评语 事例”;一描写景物,就是“状物 过渡 象…     

《西游记》副词札记

“管取”的“取”不是词缀,它来源于致使义的“取”;“当情”仅在《西游记》中出现,而且只出现一次,它由“当即”误写而来;“好的”一词的意义为“一定”,仅见于《西游记》;“十分”在《西游记》中可以作语气副词,义为“实在”,由表程度的“十分”进一步主观化而来。     

与顾焱同志商榷

读贵刊1992年第1期顾众同志《巧用双曲线解题》一文,很受启发.只是两个例题的解答有待商榷.比如,例1解答应是:X一告(一+一,。。S“,,一音(::一,·‘n“·于是、XZ·inZ。一,2一。一音一‘nZ。。052“,s一李二,二,51。2夕. 乙整理得了Setg夕 x2,2,。L一二.丫OCt只口夕-丫亏王丽 y2(李丫亏王丽)2(0<“<晋,……距离普丫云瓦百夕即为,二,的最小值. 对例2,从“直线在x轴截距……”始,应改为“……直线在y轴截距为一ak,当一a<一ak<0或a<一ak<+。(a>0)即0相似文献