如何提高学生生物实验操作能力

一、注重方法,面向全体显微镜的使用是七年级实验教学中的一个重点。如何在有限的时间里让学生熟练掌握显微镜的使用,成为我们需要认真思考的问题。因此在《显微镜的使用》一节的实验教学中,我根据多年的教学经验,首先我交会他们如何快速对光的方法:(1)眼睛看着反光镜和通光孔下部,一手转动反光镜,直到看见有一束白光反射到通光孔下部为止。(2)眼睛对准目镜,双手微调反光镜,直到看见明亮的视野。由于学校条件有限,只能5个学生共用一台显微镜,为了让每一个层次的学生都能在一节课里使用到显微镜,我还在每个组里选出一个动手能力强的学生作为组长,把显微镜操作     

在生物教学中培养学生的观察能力

观察是得到一切知识的首要步骤.让学生通过观察得到的感性认识是最终获得理性认识的基础,而培养学生的观察能力也是中学生物教学的一项极其重要的任务.纵观整个生物教材,学生观察能力的培养,可以从以下几方面入手:一、显微镜的操作,察片及绘图显微镜是生物学科最重要最常用最基本的仪器,它的正确使用贯穿于整个生物教学过程.因此,在初一新生一开学的第一个实验就是显微镜的操作和察片并绘图.使用显微镜是实际操作能力问题,观察切片则是观察能力了,至于绘图则与分析思考能力有关,所以,教学大纲一开始就将这集几种能力于一体的显微镜操作和察片技术实验摆在学生面前,预示着生物这门学科是培养能力的学科,要动手,动眼,动脑,这一系列掌握得好,学生才能得心应手地学下去.一般而言,学生刚接触显微镜都是在好奇心的驱使下表现出莫大的兴趣,教师则应因势利导并严格要求每一位学生在掌握正确的操作方法同时,细致入微地观察切片,并以相对准确的点线描绘出来,从而获得到第一手感性材料.     

尊重学生与遵守规则的两难选择

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关心每一位学生的全面、和谐的发展是新课程的价值取向,它要求教师平等面对每一个学生,保护他们的自尊心。但是尊重学生个性、以人为本的教育追求与遵守课堂规则的外在要求是否会形成对立与冲突?怎样才能达成一致呢?本案例提出这样的问题,以供思考与探究。[案例描述]失控的课堂吴老师在全区开了一堂公开课,是初一的“人贵有自尊自信”。一上课,吴老师先宣布了课堂规则:把全班同学分成红蓝两队,通过“必答题”和“抢答题”两轮竞赛决出胜负。为了使竞赛结果随时可现,吴老师还设计了一幅手绘图画——…     

中学生学习策略的调查研究

一、问题的提出 本研究以随机抽取的唐山地区五所中学的初一、高一学生为调查对象,尝试研究以下问题:(1)当前中学生学习策略使用情况如何?(2)高分组和中、低分组学生学习策略使用水平是否有差异?(3)学习策略与学习成绩的关系是什么?     

课堂教学和实验课结合的探讨

植物学是一门实验性科学,如果对初一学生把讲课和观察、实验分开来就不容易激发学生的学习兴趣,也不易调动学生学习的积极性,这不仅学不好植物学,而且还影响以后学习动物学、生理卫生等课。去年我们在温州二中初一年级里,进行了植物学的课堂教学和实验课相结合的尝试,收到了较好的效果。植物学中有九节实验课,大多数内容都是验证课堂教学内容的,我们将实验一(认识显微镜的构造,练习使用显微镜)和实验九(采集和制作标本)各上一次实验课,其余的七节实验课都分散在相应的教学内容中去上。而其     

一次生物实验操作比赛

在区生物中心教研组及各校生物教师的支持配合下,我区组织了一次初一生物实验操作比赛,比赛的内容:显微镜的使用方法、简单装片的制作与观察。优胜者给予一定的奖励。显微实验操作是一个连续过程,以比赛的形式组织活动是有一定困难的,其表现有二:一是评分难,二是裁判难。我们模仿了体育比赛时的分解动作,把整个连续进行的实验,分解成若干个过程。然后根据每一过程完成的情况依次评分。裁判员由我区生物中心组成员及一些生物教师担任。从比赛的评分结果来看,巾上等以上的学生占了大多数,这说明广大生物教师在平时实验教     

显微镜的使用实验中的难点教学

显微镜是卫校学生学习的主要仪器之一,而在卫校的诸多课程中,生物课最先接触显微镜,因此,生物教师有必要帮助、引导学生正确、熟练地使用显微镜。这不仅有利于生物教学,而且更有利于今后各门后继课的学习。鉴于此点,根据十多年来的教学实践,谈谈我的显微镜教学经验。 一、显微镜使用中的三个难点 显微镜的使用这堂课很难上,这是因为我校的学生都是从全省各地的初中毕业生中录取进来的。由于各地手经济水平、办学条件上的差异,学生进校之前了解,使用显微镜的情况各不     

新课程背景下对数学课堂教学的几点思考

广州市使用义务教育数学新课程标准已有几年,在推进新课程改革的过程中,特别是运用发展性评价的观点来观察实施中的教师、学生、课堂教学,都遇到了各种各样的问题.笔者就重形式还是重效果?要活动还是要双基?如何把握合作学习的度?如何认识接受学习与探究学习的关系等问题提出了一些自己的看法,请大家指正.广州市初一年级从2003年秋季开始使用华东师大版数学实验教材(其中东山区作为省级实验区在2002年秋季的初一年级开始使用北师大版数学实验教材),笔者作为教研员这几年很有幸地分别和各年级的教师一起在实践中使用并研究了人教版、北师大版…     

学写议论文非得从初三开始吗?

“初一写记叙文为主,初二重点写说明文,初三着重培养写议论文的能力”,这似乎已成定规,现行统编教材的读写要求也以此为序。但是这是否合平语文教学客观规律的“序”,非得从初三才能开始培养学生写议论文的能力吗?我以为还值得探讨。我主张:从初一开始即增加议论文的读写训练,把培养学生议论能力这一任务,与培养记叙、说明能力放在一起,由初一贯穿到初三。其理由如下: 首先,从为四化培养人材的要求看,这是必需     

加强“三指导”实验教学好

加强「三指导」实验教学好指导学生做好实验，是培养学生勤动手、多观察、善思考的有效途径。初中《生物》第二册“用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片”的实验，重点是让学生巩固练习制作临时装片，使用显微镜，描绘生物图。这看似初一学过的内容和做过的实验，但又不是那...     

《人的生殖》教材有待改进的探索

<正>我讲授人教版初中生物已经快20年了,每到讲授这一章节内容时都很遗憾。首先是课程安排的时间上不合适。另外,现在的中国性教育程度水平过低,以至于学生一进入此章学习就表示出抗拒心理,不好意思,甚至于反感。可是这个年龄的学生又有对这方面知识的渴求心理。所以,可以在教科书上以阅读材料的形式把有关内容介绍给学生。用正确的方式拓展学生的知识面。为此我对现教材此节内容建议改进。一、讲授时间:前移到七上《学习使用显微镜》使用之后     

中小学英语课堂教学如何衔接

随着<英语课程标准>的颁布和实施,初中英语教学已经不再是零起点,除个别学生外,大部分学生都在小学阶段接受过英语学习.因此,初中与小学英语课堂教学的良好衔接是初一教学中的重要环节.教师在课堂教学中衔接得当,将使学生更快捷、更高效全面地提高语言水平,而衔接不当就会浪费许多宝贵时间,严重的还会导致学乍失去学习兴趣.笔者通过一年来使用外研社新标准初一英语教材的教学实践与探索,对小学英语与巾学英语课堂教学的衔接有了一些想法和体会,愿与同行们共同探讨.     

精彩不容"错"过

在"两步计算应用题"一课的教学中,当学生学会解答两步计算应用题的基本方法后,老师出示了这样一道题:一个车间要装配288台电视机,工人每小时装配36台,经过5小时,还剩多少台没有装?这是一道比较简单的题目,一般的解法是:288-36×5=108(台).     

为什么孩子上了初一以后,课上表现积极者明显减少?

小学一年级的孩子手举得高高的,抢着回答问题,嘴里还大声喊“老师,老师,叫我!”可到了初一,积极“举手”回答问题的孩子却明显减少。为什么?在和教师们讨论这个问题的时候,不少教师认为,这就是今天的学生厌学的表现。我不禁乐了,于是,建议每一位教师:下结论之前,请先到学生中间做个访谈。     

为教师松绑 给学生减压 ——一位中学教师的来信

近几年来,基础教育的改革和发展取得了巨大成绩。基础教育进一步发展的关键,是要把教育方针落实到每一所学校、每一位教师、每一个学生。在这方面,目前还存在哪些问题?矛盾的症结何在?长期存在的单纯应付考试的错误倾向该如何去纠正?对学校、对教师、对学生应怎样进行比较科学的考核与评价?要用一种什么样的机制去促进基础教育的迅速转轨?……读完下面这封充满焦虑与忧患的信,我们还能无动于衷吗?     

关注"初一不适症"

张先生的孩子今年刚上初一,期末考试居然有两门不及格。这令张先生一筹莫展:“在小学一向表现不错的孩子,一上初中怎么就找不着北了?”据了解,患上这种“初一不适症”的学生还真不少。针对这种现象,专家建议需帮孩子找出原因,进行相应的心理调试。北京一所重点中学的初一班主任田     

七七八八话招牌

“每一天都是新的开始”,还记得初一时我如此幼稚地想着。是的,每一天,我都被时间无情地改变着。我,还是我吗？     

重视学段之间的教学衔接

俗话说:铁打的营盘流水的兵。其实,学校又何尝不是如此?三年一个轮次,学生的情况不可能是一成不变的,所谓年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,这一茬又一茬的学生在从一个学段过渡到另一个学段的过程当中,难免会因为理念的更新、教材的更迭、教师的更换、学法的更张而在语文的学习中产生种种不适应。面对这种情况,我们是视而不见,漠然置之?还是自我宽慰,让时间自己去解决?抑或是寻找原因尽快帮助学生去消除这种种不适应?相信每一个负责任的老师都会选择最后一种办法的。这样一来,我们就不得不对     

当初一新生入学之后——谈起点班班主任应该注意的几个问题

初一是中学阶段的起点。每一个刚进初一的学生总想在新的学习环境里,一开始就能给人以好的印象。每一位家长也希望孩子进了中学,有个良好的开端。学校领导更要求老师抓好这个起始。作为初一的班主任,面对这种希望和要求,应当充分利用这些有利条件,把初一新生培养成良好的班集体。这对完成初中阶段的教育、教学任务是很重要的。在组建班集体的过程中,我认为班主任应该注意这样一些问题:     

浅谈中学作文

我现在是一名还在上学阶段的实习生,正在努力将书本上的技能知识内化为个人教学技能。在这学习探索的实践中,我有幸批阅了初一年级的语文作文,有了自己的一些看法和建议。什么是作文?作文的实质是什么?我们为什么要写作文?写作又有什么目的?学生的答