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高士龙 《数理化学习(高中版)》2012,(9):51-53
我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生 相似文献
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正试题评讲是所有学科教学中非常重要的一个环节,在中考复习阶段显得尤为重要。初中历史教学和复习当然也不例外。通过试题检测和评讲,能总结教师"教"的情况和学生"学"的情况,及时查漏补缺,纠正偏差,从而改进老师"教"的方法和学生"学"的方法。笔者根据自己的教学实践,就如何上好初中历史试题评讲课谈谈自己的做法和体会。一、根据题目进行逆向思考试题题干所包含的知识点、能力点往往很多,但我们在评讲 相似文献
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颜素文 《中国科教创新导刊》2012,(33):101
考试后试卷评讲既是考试的最终环节,又是考试与教学之间相互联系的重要链条.那么如何高效、科学、实用地评讲试卷,并通过评讲充分发挥考试对教学的评价功能,值得我们很好地探讨和研究. 相似文献
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邢金梅 《语数外学习(高中版)》2012,(7)
高中英语教学过程中,习题评讲是强化和巩固英语知识点的重要手段之一,但传统的习题评讲教学模式存在不足之处,按照新课改的教学目标和要求,本文探讨和实践"小组合作,反思自评"英语习题评讲模式,以期为高中英语教师提供习题评讲教学参考模式。 相似文献
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<正>试卷讲评课是数学教学的重要课型,是老师和学生教学双方的一个"反馈—矫正"的过程。顾名思义,讲评课就是既要"讲",又要"评"。"讲"——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。这往往能够反映出教师教学理念的优劣和教学技能的高低。"评"——既要评"不足"、评"误解",又要评"好"的,要评出信心,有利于学生继续学习。上好试卷讲评课,是教师尤其数学教师教学能力的重要体现。数学讲评课枯燥是人所共知的,如何让每个学生愿意听、 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>作文教学高费低效,究其原因,一个很重要的方面就是作文评讲没落实或不得法。传统的作文评改由教师包办,学生很少参与。鉴于此,我们尝试变作文讲评由"教师的事情"变为"师生共同的事情"。让学生在作文的评改、讲评、修正的实践过程中悟得方法,习得真知,获得乐趣,提高水平。我们对传统作文教学评改方式进行改革,以评带教,以教促学,摸索出高中语文"五步作文评讲法",即"自改自评——互改互评——讲评提升——示范引路——反思复作"。形成了具有我校特色的作文教学讲 相似文献
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正笔者就自己的教学实践谈谈高中数学试卷讲评课的具体做法.一、要做好试卷分析试卷分析是整个评讲工作中非常重要的一个环节,直接关系到"讲"是否有针对性和实效性.刚工作的时候我有所忽略,每次测试后为了追求教学节奏上所谓的"连贯"和"趁热打铁",总是在改完试卷后还没有来得及认真分析就仓促地对试卷进行评讲,这样虽然能够较快地完成教学任务,但往往课堂效益很差,常常出现学生前不久刚做过的题目仍然大面积做 相似文献
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写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的.因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用.但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照. 相似文献
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面对学生的错误,传统的做法是直接把正确的答案教给学生,因为这样可以节省教学时间,增加课堂训练的密度和强度.但评讲不久便发现,错误又死灰复燃,许多同学依然重复"昨天的故事".究其原因,由于这种评讲没有切入学生解题时犯错的真实情境,评讲缺乏针对性,教学的低效性自然也就显现出来了. 相似文献
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作业评讲课是教学不可或缺的组成部分.传统的评讲有"灌输式""答案式",甚至有"批评课".这些课低效而乏味.学生学习机械僵化,枯燥乏味;教师辛苦费劲,批评责备,也感到痛苦.这样保姆式、放羊式的评讲过程就会成为学生的负担,收效甚微;也会挫伤学生的学习积极性.这样的评讲课在学习过程中只能说是狗尾续貂.而在新课程理念下,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力.那么,怎样有效地评讲数学作业呢?我认为可以从以下五个方面入手. 相似文献
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作文评讲在作文教学中有着举足轻重的作用,但是,如果到教学一线去听课,我们会发现,作文评讲在为数不少的学校几乎很少开展,即使部分老师有作文评讲,其通常做法也只是从学生作文中选几篇好的,几篇差的,略作点评。这种浅层次上的评讲,对学生纠偏引导的影响不大。 相似文献
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许多时候,我们的习作教学往往是在学生谁动了我的文字的疑虑中草草收场。我们的教学实践并没有在评讲这一点上给予足够的关照。在此,笔者就作文评讲的基本方法作一论略。一、扬长恕短:强化动机首先,评讲贵在奖。对于教师来说,作文评讲是理解学生写作心理的一个过程,这个过程本身意味着对学生的尊重。所以,作文评讲时,教师要善于赏识学生的习作,多发现学生习作的闪光点,力求使他们的发 相似文献
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正高三生物教学在进入一轮复习以后会有大量的习题练习,因此试卷评讲尤为重要。有人认为试卷评讲课很容易操作,但笔者认为要有效进行试卷的评讲,必须要进行大量的思考。如何让学生高效率地纠正错误的知识并且在学习能力上有较大的提高呢?我们在学校"活动单导学模式"大力推广的氛围中,摸索着试卷讲评的新的模式。"活动单导学模式"并非一定有"单",它主要 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(2)
<正>文字题评讲是练习讲评的重中之重。在文字题评讲中,笔者经常遇到学生积极性不高,评讲耗时多而效果不理想等问题。这逼着笔者在教学中积极开动脑筋,不断创新评讲办法。一、集成错案,面向全体落到实处对某一道文字题中的某一小问,教师利用不同学生的不同错误答案重新"创作"出一份集错误之大成的答案,并加工成对学生有明确要求,便于师生互动的教学任务,让学生人人参与评讲,个个获得教益。以江苏省南通市海安县2016届九年级思想品德 相似文献