小学语文教学中形象思维的训练

小学阶段的学生正处于具体形象思维阶段，并逐步向抽象逻辑思维发展。在语文教学中加强形象思维的训练是新课改对语文提出的新要求，也是教学工作有效完成的保障。教师应该充分利用感性材料，声形并茂，并合理运用多媒体，加强小学生形象思维的训练，从而促使学生全面发展。     

谈小学语文教学中形象思维的训练

谈小学语文教学中形象思维的训练山东省阳谷县实险小学贾秀荣小学阶段是掌握语言、进入知识大门的重要阶段，按照小学生思维发展的规律，这个阶段应以加强形象思维训练为主，特别是三四年级学生，对于学到的部分字、词，还不能达到自如的运用，只能在局部范围内说短话、写...     

信息技术优化学科教学的探索

运用现代信息技术营造和谐的多媒体网络环境，充分发挥多种媒体信息表征和高度交互等特点，能促进学生主动建构知识，培养学生信息加工、解释和综合运用的能力，从而促进课堂教学的最优化。一、信息技术的运用促进学生思维能力的发展１．形象思维的发展利用信息技术强大的图像、声音制作功能可以设计并创作大量的图片、音乐、动画、影像等教学资源，供学生观察、比较、操作使用。丰富的色彩、美妙的音乐、形象的动画、直观的影视能有效地刺激学生的多种感官，有利于学生积累表象，展开联想，促使学生形象思维的发展。网络的这种事实性媒体在…     

充分发挥电教媒体的训练功能

随着现代科技的迅猛发展,电教媒体正在走向课堂。如何运用电教媒体来提高语言文字训练的效率,已成为语文教学的新课题。根据小学生以形象思维为主的特点,我作了以下尝试：一、激发训练兴趣从心理学角度看,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。但是,兴趣不是先天的东西,它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生的好奇心特强,而电教媒体有刺激感官的作用。借助媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,可提高学生对知识的…     

略论大学书法教学中的形象思维训练

大学书法教学既要注重书法知识和技能的传授，更要注重学生的直觉能力、情感、联想和想象、书法记忆力、创造力等五个方面的形象思维训练，以发展学生的形象思维能力。     

小学历史课电教手段运用之我见

小学历史课电教手段运用之我见市教育局教学研究部贾美华目前，运用多种教学方式、方法和多种教学媒体，使学生轻松愉快地、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，已成为教育改革的趋势。在这一趋势中，现代教育技术的发展又起着至关重要的作用。小学生正处于从形象思维...     

浅谈如何利用现代教育技术，培养学生语文思维能力

语文教学绝不能仅限于激发学生的学习兴趣,而应注重培养学生的思维能力。恰当运用电教媒体创设情境,感染学生,入情、入境;运用电教媒体解决教学重难点,促进学生形象思维,帮助学生理解课文内容;促进学生拓思、深思,在培养学生形象思维能力的同时培养抽象思维能力。     

用电教媒体培养学生的语言表达能力

运用电教媒体教学，直观形象、新颖生动、感染力强，不仅易激发学生学习语言的兴趣，诱发其学习动机，还能化虚为实、化远为近，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理浅显化，十分有利于学生的语言训练。我在教学中运用现代化媒体，对学生进行语言表达能力的训练，收列了较好的效果。     

电教媒体在教学中的功能与作用

作为现代教育媒体主要内容之一的电教媒体，近些年来广泛参与教学系统和教学过程，对于各级各类教育教学理论与实践的改革和发展，均产生了深远的影响。我们加深理解和深入研究电教媒体的功能及其对教学的作用，不断提高对它的认识程度，就会使电教媒体的应用提高到更高的层次。一、有助于使抽象的理性知识具体化学习知识，目的在于应用。现代学习过程十分注重运用学得的知识解决练习性课题或实际中的问题。运用电教媒体呈现知识内容，可以帮助学生更加在确地理解问题，在大脑中产生清晰的影像，经过形象思维与抽象思维的交互作用，使具体的…     

在《电工学》教学中培养学生的形象思维能力

形象思维作为抽象思维的先导．可使学生的学习变得更主动、更顺利。合理地运用直观模拟图形、设疑质问、演示、验证、运用多媒体教学等方法，培养学生形象思维的能力，可以使学生加深对抽象知识的认识和理解。     

小学生逻辑训练选例

《小学语文教学大纲》提出,“要有意识地进行逻辑训练”。这种训练是培养学生逻辑思维能力的一项重要措施。学生具有逻辑思维能力,才能认识事物的本质和内在联系,才能更好地理解知识和运用知识。小学生(特别是小学低年级学生)的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,     

在阅读教学中促进思维发展

在阅读教学中促进思维发展张凤华在阅读教学中，必须在传授知识的同时，注意加强思维训练，促进学生思维能力的发展。一、抓住文中生动形象的记叙描写语吉，促进形象思维的发展从心理学和全面发展的教育观点来看，形象思维和抽象思维二者不可偏废。形象思维是小学生的主要...     

试论化学教学中的形象思维

试论化学教学中的形象思维江苏省南京市教育局教研室（２１１１００）张发新化学教学中有着丰富的形象思维素材，研究和学习化学都需要充分运用形象思维．本文对化学课的教学中如何指导学生提高形象思维能力，如何学会运用形象思维来学习化学知识等问题作初步探讨．一、化...     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境，激发兴趣 小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成．特别是在小学低年级，学生的思维处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要．因此，我们在进行教学设计时，可结合学生这一特点，运用电教媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识．如：在长方形和正方形的认识的教学中，教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼。     

初中英语口语训练

一、运用电脑媒体创设情境,激发情趣,进行口语训练刚进初中的学生大多数年龄在12－13岁之间,以形象思维为主。而电教媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,激发情绪,调动学生多种感觉器官同时参与,从而激发学生的学习兴趣。进行口语训练时,学生往往有畏难情绪。教师利用恰当的电教媒体,可在口语训练中创设情境,使学生进入愉快的学习状态,激起学生“说”的兴奋点,诱发“说”的欲望,这样“说”也就不是一种负担了。例如,《英语》初一吓）第114课,主要内容是训练学生掌握购…     

浅谈电教媒体在美术教学中的运用

在应试教育转变为素质教育的今天，新的课堂教学方法离不开现代教育媒体。在小学的美术课中，巧妙地运用电教媒体，不仅能声形并茂，吸引学生的注意力，而且能培养学生的学习兴趣及形象思维的能力。     

信息技术在语文教学中的运用

一、运用信息技术教学,于无形处看有形 小学生以形象思维为主,而课文中有些内容是比较抽象的,这就给学生掌握课文内容,进行语言文字训练带来一定的难度.运用信息技术,将抽象的叙述变为有形的实体,调动学生的听觉和视觉,能使学生较快地获取知识.     

几何初步知识教学中的思维训练

一、在概念教学中训练思维的深刻性几何知识的教学,必须使学生正确掌握几何概念,运用概念去揭示几何知识内在的联系,完成具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,发展思维的深刻性。1.在观察中训练思维的深刻性,形成正确的概念。观察是理解概念的桥梁。在观察中,要注意训练学生的抽象思维,克服观察的盲目性。第一,应向学生提出明确的观察目的,如用教具演示圆柱体     

CAI在小学语文教学中的应用

在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机日趋普及，多媒体应用领域迅猛拓宽，计算机辅助教学也逐步深入各科教学之中。语文知识具有高度的知识内涵，字、词、句的训练也比较枯燥，孩子们接受起来较困难。根据儿童以形象思维为主的认知规律和喜爱新鲜、生动事物的特点，在小学语文教学中，运用CAI给学生提供丰富的感知内容，能够突破重难点，发展学生思维，达到培养学生运用语文知识分析问题和解决问题的能力。a．创设教学情景，激发学习兴趣。兴趣是学生拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富…     

图画在语文教学中的运用

不可否认，在我国当前的语文教学中，一些教师仍存在着忽视形象思维的培养而一味重视抽象思维和语言训练的倾向。只有注重和加强形象思维训练，学生的作文才能多些形象性、生动性。中国文学历来有图文并茂的特点，既然如此，语文教学应该充分利用图画的形象性，丰富学生的感性认识，促进抽象知识的感性化、形象化．使具体感知与抽象思维相结合．它还能激起学生的直觉思维并引起对学习问题探索的兴趣，增进学习的