自制教（学）具应注意的问题

一、自制教具、学具要注意科学性。教具、学具是知识的载体，因此我们在自制教具、学具中必须持有严谨的科学态度，每一步的设计都应有充分的科学根据。每一件的制作都要一丝不苟，精益求精，尽可能地减少误差。好的教具、学具既能运用到教学上，又是工艺品，在使用中还可对学生进行一种美的熏陶。     

关注科学课自制教具 学具的科学性

科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。     

学具教具任重而道远

作为立体化教材、教育资源重要组成部分的学具教具不同与其他产品，它是与青少年健康成长，与为国家培养新世纪建设者密切相关的特殊商品。从全面推进素质教育和目前学具教具行业存在的问题出发，就学具教具的质量体系建设，市场管理规范，服务与培训工作、教研与课题建设等方面提出了有关学具教具研发、管理、服务的几点建议。     

自然课教具、学具的选择与设计

观察和实验是自然课教学中必不可少的教学手段,而进行观察和实验必须借助一定的教具和学具,教具和学具的优劣又直接影响着观察和实验的效果。本文就教具和学具选择与设计谈几点体会。     

怎样自制自然教具学具

一、自制教具、学具要注意科学性《小学自然教学大纲》在教学要求部分中讲道：对学生要进行相信科学、破除迷信等科学自然观教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知的科学态度。教具、学具是知识的载体，因此我们在自制教具、学具中必须持有严谨的科学态度，每一步的设计都应有充分的科学根据。每一件的制作都要一丝一苟，精益求精，尽可能地减少误差。好的教具、学具既能运用到教学上，又是工艺品，在使用中还可对学生进行一种美的熏陶。在讲固体的热膨胀时，我们师生设计了如下的装置：设计此装置的原理是这样的：将铝针用细线吊起来…     

自制教具、学具 提高学生素质

自制教具、学具提高学生素质●隆德县城关一小樊永光自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。要达到对学生进行科学启蒙教育的目的，提高他们的素质，需要教师在各个方面做好工作。其中，指导和鼓励学生自己动手制作教具、学具...     

让教具学具成为学生科学探究的羽翼

一、巧用教具、学具——抛砖引玉．激发兴趣 科学探究不能“赤手空拳”．不能“纸上谈兵”．教学实践中我们因地制宜,巧妙地利用教具和学具．激发了学生科学探究的兴趣和欲望。     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐.     

落实小学科学课实验教学 提高实验教学成效

1使用学具和教具丰富实验教学科学课以活动为载体,而教学活动中的学具和教具是科学课教师上好课的必要条件。要上好科学课,就必须让教具和学具丰富起来。光用一件教具或学具,所得出的结论,往往是经不起推敲的,这也与科学的研究精神不一致。例如,研究导体与绝缘体时,只有准备相当丰富的材料,并逐一进行检测,最后再通过分析才能得出科学的结论,且不可仅通过一两种材料的测试而让学生得出结论,合理地运用多样化的学具、教具进行教学、实验、探究活动,具有真实、具体、直观、形象的特点,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,有助于学生学习和理解     

重视使用教具提高教学效果

英国教育家迪恩斯十分重视学生学习数学的学具研究，他强调学生理解数学意义的重要性，强调教师应该积极运用活泼的教学方法，以及适宜的辅助教具和学具。从各级各类公开课或优质课竞赛中，教者使用教具辅助教学非常普遍的事实就可以看出，教具在教学中的作用是不言而喻的。然而，笔者发现，目前教学中仍有相当一部分老师极少或基本不使用教具；这或因学校没有现成的教具；或因他们怕麻烦，觉得浪费时间；或因他们认为教师口头讲解也能同使用教具教学一样教得明白。对此本人另有拙见，十多年来，本人坚持使用教具辅助教学，收到了很好的教学效果。     

例谈小学数学教学中"手"的作用

在数学教学中,教具、学具是课堂上的重要辅助手段.一方面它能将抽象复杂的数学知识具体化、简单化:另一方面它还能促使学生动手动脑,激发浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率.所以,大多数教师都会有意识下工夫选择、制作教具、学具.耗费大量时间和精力,效果却不理想.事实上,我们的身体本身就包含了一些廉价省时而又功能丰富的教具、学具资源.譬如我们灵巧的"手".     

浅谈在小学数学教学中学具的科学使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合,根据不同情况,选用不同的教具学具。     

谈常规教具学具的妙用

介绍了运用常规教具、学具做物理演示实验的教学经验，可供参考。     

巧用教具、学具增加英语课堂活力

《英语课程标准》指出，英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教具、学具，形象、直观、又易操作，同时也迎合了学生的思维特点，因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。作为英语老师，我们应当充分利用各类教具、学具等资源，采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境，[第一段]     

谈教具与学具的使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况,选用不同的教具学具。     

农村小学低段数学学具有效使用的研究

数学教具、学具对于学生来说是帮助他们理解内容的手段,尤其是对于小学低年级的学生,教具、学具既能产生寓教于乐的效果,还能更好地帮助学生理解相应的教学内容,实现有效学习。     

提供有生命的学习材料 唤醒学生的数学问题意识

如何吸引学生学习意识,激发学生学习热情?我们可以通过运用先进的教具与学具,提供一些新鲜的生活素材、一些有生命力的材料来感染学生,激发学生学习动力。一、运用教具和学具,使学生对学习内容产生兴趣     

浅谈自制小教具

浅谈自制小教具蕲春县株林镇中心小学许治民（４３６３２３）为满足课堂教学和课外实验的需要，教师应带领学生自制教具和学具，根据教学实践。我有以下几点体会：一、首先是做好制作教具的准备工作１．平时教课，作好演示实验和学生实验中遇到的困难和存在的不足问题的记...     

小学数学直观演示三误

小学生的认知规律一般是由动作、感知──表象──概念三个环节构成，小学数学教材中安排了大量的教具演示和学具操作活动，结合教具演示、学具操作或观察实物，引导学生分析、综合、比较，抽象概括出数学概念、计算法则或公式。笔者在听课中发现有的教师不会演示教具，错误演示也时有发生，归纳起来主要有以下几种情形： １． 演示流于形式 有的教师没有认真钻研教材，只是模仿教材中的直观操作活动，在演示教具的过程中，不注意引导学生观察和启发学生思考，而是为演示而演示，使直观演示流于形式。如一位教师在长方形面积计算教学中，出…     

以人为本 重在交际——科普版《小学英语》第五册第一课

教具、学具准备:教具:词典、圆珠笔、橡皮、录音机。学具:铅笔盒、橡皮、尺子、钢笔、词典、圆珠笔等学习用具。一、教学方式1.直观教学,启发学生参与。借助实物,让学生直接感受和理解语言,通过视、听、说