信息技术课教学的着力点

一、处理好信息课的特点与学生接受能力不同的矛盾信息技术课不同于文化基础课,操作演示占有很大的比重,要求教师既要有一定的专业理论水平,又需具备一定的实际操作经验。教学中,学生个体间的差异形成了接受能力快慢不同的事实,信息技术课堂环境的变化也会使学生注意力有所偏移     

关于小学信息技术课教学设计的几点思考

<正>随着素质教育在小学的深入以及信息化时代的到来,信息技术教学在小学教育中具有越来越重要的地位。《中小学信息技术课程标准》指出要培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学     

信息技术课教学的实践与体会

要上好信息技术课,必须做到以下几点:激发学生上好信息技术课程的兴趣,调动学生学习的积极性;教育学生重视操作规程,养成良好的操作习惯;培养学生良好的信息素养,使学生掌握更多的专业知识;注重能力培养,培养学生思维的敏捷性、严谨性;培养学生自主探究习惯,获得知识技能。     

信息技术课教学的探索

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。(一)学科理念的定位信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从以下几方面培养和训练学生的素养及能力:1.阅读相关资料的能力。(1)教材的阅读能力。要有目的地培养和训练学生自学的能力,要让学生意…     

信息技术教学之微课教学初探

信息技术课程不同于传统学科,是一门与时俱进的课程。当前,利用微课进行信息技术教学,不但实现了分层教学,而且培养了学生的创新意识,提高了学生自主学习的能力。微课教学目前仍未广泛应用于课堂教学,很多内容亟待研究。     

小学信息技术课教学方法之我见

<正>当前,大多数小学已经开设了小学信息技术课,但在教学方法上,还有很多不尽如人意的地方。笔者认为,在小学信息技术课教学方法上要做一些理性思考:从教学论的观点来看,有什么样的教育理念与价值观,就有什么样的课程与教学目标,就会有什么样的教学方法。     

信息技术课教学初探

信息技术课是一门操作性很强的学科,信息时代的到来,使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题,如何利用有限教学时间和资源,使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要,其教学内容与教学方法,都只是一个探索阶段,加上各地实际情况千差万别,所以信息技术教学没有既定的教学方法。     

信息技术与小学数学练习课的整合创新

小学数学往往是通过直觉、分析、想象、判断和推理等思维活动所产生的正确的思维方法来分析处理问题的。信息技术与数学练习课教学的整合创新就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段和信息技术手段有机地结合起来，服务于课程教学目标，以期达到最佳的教学效果。使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教师成为课堂教学的组织者、指导者和学生建构意义的帮助者、促进者。     

信息技术课教学的导入技巧

新课程下,优化课堂结构要在素质教育思想指导下,坚持＂五为主＂,即发展为主旨,学生为主体,教师为主导,教师为主源,练习为主线。实现＂五要＂,即复习铺垫要巧,导入新课要艺,传知方法要新,练习形式要活,总结归纳要精。但就信息技术课堂教学而言,它既具有其它学科教学共同的一面,也有它独立的特点。那么,如何设计信息技术课堂的导入呢？笔者就自己多年的教学实践与同行们共勉。     

运用微课创新信息技术教学

从我国信息技术课程教学现状出发,论述运用微课创新信息技术教学的必要性和可行性,以期为一线信息技术教师有效教学提供参考。     

兴趣 能力 创新——信息技术与科学教学六人谈——兴趣引路—小学信息技术课教学一得

信息技术课是一门新兴学科．与其他学科相比,缺少现成的教学经验,教材编写得也不够完善。当前的教材一般较注重知识内容的系统性、科学性和完整性,而不太注重研究学生的认知规律和心理特点。     

信息技术课教学的探讨

信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是飞速发展的，每年教学内容都有很大的变化。这对任课老师来说是很头痛的事，特别是越来越多的学生家中有电脑，早已掌握了书本上的基本内容，操作比     

小学信息技术课教学刍议

信息技术课作为一门新兴学科,由于起步晚、知识更新快、硬件发展迅速等各种因素,其教学从教法到模式还没有形成一套完整的体系。因此,我们有必要根据信息技术学科的特点,正确把握知识的基本体系．探寻信息技术课教学的基本方法和规律,以此推动信息技术课教学的发展。     

初中信息技术课教学之我见

信息技术发展速度是非常快的,但是缺少现成的教学方法供我们借鉴,因此树立科学的教学观念,探索新型的教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识,以及深入学习信息技术能力的学生,是信息技术教师刻不容缓的责任。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课面临的一个迫切而又艰巨的任务。我结合教学实践,谈谈自己的看法：     

信息技术课教学要突出“三味”

一、本味 信息技术课，应有强烈的信息技术本味。信息技术课的本味就是教会学生如何驾驭计算机从而获取信息的技术操作课。那么，如何使信息技术课富有本味呢？笔者认为应主要做好以下三点：     

对信息技术课教学的几点认识

一、计算机课与信息技术课的区别黑龙江省于2000年8月开始在原有中小学计算机课的基础上开设中小学信息技术课。本人认为这绝不仅仅是名词上的变化,它标志着教学思想、教学目的的根本变革。原计算     

谈谈信息技术课教学中存在的问题

信息技术课是从计算机课发展而来的。计算机课在中小学开课的时间非常早,开设的形式多种多样,有必选课、选修课和课外活动课等。根据国家的有关要求,从2001年起,我国中小学计算机课将逐渐被信息技术课取代,并列为必修课。同时,信息技术与课程整合、“校校通”工程也发展起来。但是我国的中小学信息技术教育是不容乐观的,存在的问题是不容回避的。分析中小学信息技术教育的现状,对加强今后的信息技术教学工作有着十分重要的作用。笔者谈一谈个人的拙见,与大家探讨。思想认识不够信息技术虽然作为必修课在中小学开设,但还有一部分人对开设信息技术课程的重要性认识不够,忽视信息技术课程对学生能力发展和素质培养的重要作     

小学信息技术课教学中情感场的营造

信息技术教师在课堂教学活动中除了运用自身的行为营造课堂教学氛围之外,还应充分挖掘教材中“内蕴”的情感因素,设计教学策略,激发学生“潜伏”的情感。下面