创造性思维体系的建构

对教师而言,要培养学生的创新思维,必须长期有目的、有计划、有步骤地对学生进行发展性思维训练、直觉性思维训练、联想训练和逆向思维训练的思维过程．通过一系列系统的思维模式的训练,让学生形成系统的思维框架．     

思维系统训练例说

心理学理论把思维分为思维的形态、思维的形式和逻辑、思维的指向性三犬类型。如果把三者组合成系统,将其相互作用和相互依赖的若干部分(组成系统的各要素)所表现出的特定功能运用到课堂教学中,便可以形成对学生进行思维训练的有序的各种属系统。下而简要介绍思维系统训练的一般方法与例说。     

物理课思维系统训练例说

心理学理论把思维分为思维的形态、思维的形式和逻辑、思维的指向性三大类型。如果把三者组合成系统,将其相互作用和相互依赖的若干部分(组成系统的各要素)所表现出的特定功能运用到课堂教学中,便可以形成对学生进行思维训练的有序的系统。按照     

系统思维与辩证思维

系统思维是现代科学的重要思维方式,辩证思维是马克思主义哲学的根本思维方式。它们之间的辩证互动及其综合集成,具有重大的理论意义与实践意义。一、系统思想是现代科学的基本思维方式所谓系统思维,就是指思维主体把思维客体、思维过程和思维方式当作系统来加以思考和处置的一种思维方式。系统思维在现代科学的思维方式的复杂的动态网络系统中,是一种基本的思维方式,它更趋向于马克思主义哲学的辩证思维方式。系统思维包含两方面的内容:(一)思维主体反映和建构思维客体的系统辩证性;(二)思维过程和思维方式的系统辩证性。下面,就这两方面的…     

高中化学教学需要系统思维

现代社会需要系统思维,高中教育需要系统思维,高中化学教学同样需要系统思维。可以从化学教学系统的很多方面来系统思考并设计我们的教学,如对高中化学课时目标和教学内容的系统化设计、对化学基本观念建构的系统化设计,以及跳出系统看系统,对系统化教学进行系统化思考。     

思维科学36讲 第二十三讲 协调思维方式

协调思维方式应用范围比较广,依据创新工作的性质、范围和事件的不同,可以随机地选择不同类型的协调思维方式。就创新工作的一般而言,具体的协调思维方式有以下几种：一、结构协调思维方式结构,主要指创新工作系统的构成,包括科研机构设置、人员安排、工作分工和任务分配。任何一个系统都是以相应的系统结构为根本特征的。因此,对工作系统的协调,应首先对其结构进行协调。对其工作系统的结构进行协调思维,主要是指创造者     

现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展

现代系统科学(系统论、控制论、信息论及耗散结构论、协同论、突变论)的日益成熟和发展,正推动着人类思维方法的更新,尤其是丰富和发展了辩证思维方法。 一、现代系统科学对分析综合法的丰富和发展 现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展,突出地体现在作为辩证思维方法的核心的分析与综合相结合的方法(以后简称“分析综合法”)上。     

激发想象 诱发灵感 训练直觉——谈小学生创造性思维的培养

在小学数学教学中对学生创造性思维的培养尤为重要。所谓创造性思维,是人脑的一种综合性思维,是思维素质、思维心理、思维形式和思维效果的系统综合反映。     

系统思维在高中化学教学中的应用研究

系统的基本特征为具备关联性,系统思维对现代社会、高中教育都意义重大。源于系统论的系统思维在高中化学教学中具有较高的应用价值。本文从系统思维的相关概述入手,论述高中化学教学中系统思维应用的具体策略,希望能够以此培养学生整体性思维。     

借助系统思维,促进翔实说理

<正>主题导读理性思维是议论文的生命线,系统思维则是这条生命线的重要支撑。所谓系统思维,就是把认识对象作为系统,从系统和要素、要素和要素的相互联系、相互作用中综合地分析认识对象的一种思维方法。简言之,就是对事情全面思考,把问题作为一个整体进行系统研究。与传统思维方式不一样,它从整体出发,先综合,后分析,最后归纳到更高阶段的新的综合,具有整体性、综合性、定量化和精准化的特征。     

营造生机盎然的“绿色课堂”

从系统科学发展的角度来分，系统思维可归纳为两类：硬系统思维和软系统思维。硬系统思维是指那些可以通过预先设定系统目标，并从一系列备选方案中寻找目标最优解来处理现实问题的看法。软系统思维是在对硬系统思维的批判中逐步发展起来的。它将系统视为一种人文系统，承认现实系统中不同观点和兴趣的存在，强调对社会问题解决的社会过程及对系统实践给予对话性的、解释性的理解，其中特别强调探究的过程。从处理教与学的关系来看，软系统思维更强调“学习”的设计，重视突出学生的主体地位，对教师要求较高，教师难于控制学生的学习过程，但有利于学生高级认知能力的培养。     

试论学科教学中思维活动场的构建

构建有效的思维活动场对推进素质教育,调动学生积极思维具有重要意义。学生学习的思维场由若干变动因素(主要是人的内部条件和外部环境刺激)相互作用构成的,即：思维动力系统、思维条件系统、思维规则系统、思维反应系统。而思维场情境的创设策略即：创设问题情境;教学中要有足够的思维活动量;构建知识网、形成知识面与知识空间;加强知识的形成发展过程;重视教学传授与反馈等。     

关于思维方式的哲学思考

一、思维方式是思维内容系统和思维方法体系的统一 1、什么是思维方式?哲学上如何规定?各家所述似颇不一致,说法也不尽确切。本文直抒己见:思维方式乃是思维内容系统和思维方法体系的统一。所谓思维内容系统,是指思维所反映的客体对象的要素、结构、边界、环境及其联系的总和;所谓方法体系,是指哲学方法论意义上的思想方法、思维形式、思考程序等的综合。 2、按照上述规定性,思维方式一方面与思维的内容系统、实践的工具和对象,即本体     

生态系统理论视角下创造性思维的培养

培养创造性思维是社会进步的客观要求,促进社会的发展。本文从生态系统理论的视角出发,阐述对成长中个体的创造性思维的培养,即从微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统四个层面探讨在家庭、学校、社会文化等生态环境及其相互关系中培养个体创造性思维的策略。     

江泽民执政理念中的系统方法论探析

在江泽民的执政的十三年间,我国取得了前所未有的成就,他的执政理念和治国方法与系统思维是不谋而合的,主要包括整体思维、动态思维、协调思维、结构思维、开放思维。这对我们学习借鉴他的经验和方法有重大的理论和现实意义。     

大学学科的演变:认识论的视角

大学学术结构是以"两种文化"即科学文化和哲学(或文学)文化为基础建立的."两种文化"的实质与牛顿力学即决定性与直线性、平衡性与可逆性相关.对大学学科恰切的认识应该正视复杂性.用复杂性思维即非线性思维、整体思维、关系思维和过程思维等来探究学科系统,赋予学科系统复杂性以本体论的意义,并按学科系统发展的内在规律与逻辑推进大学学科建设,是学科系统可持续发展的逻辑要求.     

高中信息技术课程中计算思维的发展策略分析

信息技术教学不但要加强学生的实践能力,还要运用先进的硬件设施和软件设备,提高教学质量,培养学生的计算思维。计算思维涵盖了算法、数据以及系统,其中数据思维是计算思维的基础,计算思维又是算法思维的核心,计算思维还能够具体地表现系统思维。高中教师对学生计算思维的培养应该循序渐进,要把计算思维融入日常教学中,让教学内容更加具体、形象,教学成果更显著。     

依托复述训练,培养学生系统思维

<正>在教学中,培养学生的高阶思维是教学的重要目标。系统思维属于高阶思维的范畴,培养学生系统思维有助于学生高阶思维的形成。系统思维就是运用系统观点,把对象互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的思维方法。复述作为语言表达形式,要求学生能够运用逻辑思维对课文中提取到的信息进行整合,并以口语表达的形式把课文内容讲一讲。但学生在复述过程中,经常会出现颠三倒四或者缺乏条理的现象,这都是学生缺乏系统思维的表现。那么,怎样才能依托复述训练培养学生的系统思维呢？     

系统科学与物理思维创造力的培养

系统科学知识及系统科学原理对培养学生思维创造力很重要;系统科学与思维创造性中各种思维的培养是互相联系、互相促进、相辅相成的;大学物理学教学要在教学结构上、教学方法上、教学目标上培养思维创造力。     

和谐思维探析

在构建和谐世界、和谐社会的历史条件下,加强对和谐思维方式的研究和探讨,具有重要的理论价值和实践意义。和谐思维与辩证思维既有联系又有区别,和谐思维是人类思维的新发展,和谐思维是系统观在人类思维领域的升华。