洋溢新课改气息构建高效体育课堂

《体育与健康课程标准》强调：体育与健康课程要“满足学生的需要”更要重视学生的“情感体验”,从教学各环节“激发调动学生的课堂参与热情”,从而提供他们的体育学习能力。这说明小学体育课教学中要摆正学生的主体地位,合理安排教学内容,加强对学生的方法指导与情感教育,激发学生的学习兴趣,构建高效的体育课堂,从而提高学生体育学习能力。     

论学生体育与健康课学习能力的培养

从体育与健康的课程本身来说,要彻底解决教学时数的有限性、体育项目种类的广泛性与发展性、学生个体兴趣爱好的差异性与层次性三者之间的矛盾,就只有在培养他们的学习能力方面下工夫。一、激发学习兴趣,营造课堂氛围首先,优化教学设计,强化学生已有兴趣,逐步拓宽兴趣范围。由于学生喜欢体育但不喜欢体育课     

农村初中生对体育与健康课兴趣不高的原因及对策

兴趣是促进学生心理探索和认识事物的一种心理倾向．体育兴趣是学生终生体育意识的重要组成部分,也是学生参加体育活动的原动力。要想使初中生喜欢上体育课、上好体育课,教师就必须激发他们对体育与健康课感兴趣．使体育锻炼成为他们发自内心的需要。因此要上好农村初中体育与健康课,提高学生的学习兴趣是关键。     

教学中如何激发学生的学习兴趣

学习体育的兴趣是学生积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。所以学生学习体育的兴趣影响着他们体育参与的具体活动方向和强度。一、体育教学应面向全体学生,建立“平等受益”的教育理念体育教学面向全体学生,全面关注学生在身体条件、兴趣、爱好、体能和运动技能等方面存在的差异,平等地对待每一个学生,可以使他们享受学习的乐趣,激发他们的学习动机和兴趣。在教学中,我们的出发点应该建立在“健康第一”的指导思想的基础上,根据体育本身所具有的特点和功能,努力提高学生的身体素质、心理素质和…     

体育课开展“一主多选”教学探讨

随着全民健康运动的开展,教学由单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性,培养学生素质能力。学生的创造性和学生个性健康的发展,只有在尊重学生的主体地位和促进学生个体的健康生成,“教”与“学”的活动才能发挥其作用。只有学生喜欢,心理上需要的事物,动机的产生才能可能使运动兴趣得到发展,最终使学生养成终生体育意识,促进学生在身体、心理、社会适应能力诸多方面健康、和谐、全面的发展。而在体育课开展“一主多选”教学,其中的多项选择能理解学生的需求。适应当前的教学改革体育课开展“一主”即师生练习部分,也是课的主要教材。“多选”即学生兴趣练习部分,就是学生根据自己的兴趣,爱好进行得多项运动选择练习,经过几个阶段,学生身体能力运动能力得到一定发展后,随着年龄的增长和身体的发育,心理和生理需要都会激发求知欲的学习动机,他们不会满足于现状,会有新的需求和目标,然而兴趣就是激发学生学习动机的欲望的良方,而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。2003年10月在开展“一主多选”教学实施之前,我对近800名学生进行“一主多选”教学问卷调查中,结果显示98%的同学...     

关于有效提高学生身体素质的思考

学校体育的目的是帮助学生更好地学习体育与健康课程,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,激发他们对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,为终身体育与适应未来工作、学习和生活打下良好基础。     

把健康街舞引入学校体育教学的可行性研究

随着体育教育改革的不断深入,学校体育以“健康第一”为指导思想,强调“以人为本”,重视激发学生学习兴趣,培养学生的终生健身能力。健康街舞以其集体操、舞蹈、音乐于一体,更具奔放的热情、强烈的动感及特有的轻松、随意和个性化的特点,逐渐成为广大年轻健身者的新宠。笔者通过二年健康街舞的教学实践,发现健康街舞深受学生喜爱。它对提高学生身体素质,激发其学习兴趣,培养学生终身体育意识及增强师生互动的教学氛围具有良好的效果。     

体育与游戏

快乐体育重视爱的教育、美的教育,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础,快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质.这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路.     

学生终身体育意识的培养摭谈

《体育与健康》新课程标准的目的是为了帮助学生更好地学习体育与健康课程,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐的发展,激发他们对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,从而为终身体育和适应未来工作、学习和生活打下良好的基础,让学生养成终身体育的意识是新课程标准一项重要内容.     

学生终身体育意识的培养摭谈

《体育与健康》新课程标准的目的是为了帮助学生更好地学习体育与健康课程,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐的发展,激发他们对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,从而为终身体育和适应未来工作、学习和生活打下良好的基础,让学生     

用兴趣促进小学数学教学

<正>新一轮课程改革的推进对于小学数学教学提出了更高的要求,其中最重要的一点就是要充分地发挥学生的主体地位。小学阶段作为学生学习的奠基阶段,对于学生的学科学习起着非常重要的作用。兴趣是最好的老师,从学生的心理上来看因为喜欢而产生的兴趣往往会促进他们产生动力,因为喜爱而去钻研,因为喜爱而去探讨,这也正是数学学习所需要的态度。那么,在小学数学学科教学过程中应该采取哪些手段来激发学生学习的兴趣呢?笔     

研究性学习策略在《体育与健康》课程中的应用研究

运用实验法把研究性学习策略运用于<体育与健康>课程中,对耐久跑项目的教学进行了实验性的研究.结果发现:通过研究性学习策略,使学生的体能、技能、智力及心理方面都有所提高,极大地激发了学生的学习兴趣.     

信息技术与“体育与健康”的整合

一、与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣。开阔学生的视野。以往的体育教学中,只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机等现代技术在体育教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行体育教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的体育教学省时增效。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲．学生练”的教学模式．就必须运用先进的教学手段,通过图片、视频等对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。     

小学体育田径课教学的有效性探究

当前,在小学体育田径课程教学中,教学理念、教学方法等的“不完善”,导致学生的学习兴趣欠缺,教学效果普遍不理想。因此,体育教师要积极参与《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的学习与培训,并根据新课改的要求,创新小学体育田径课的教学方式,科学合理地制订教学方案,强化教学的有效性,激发学生学习的兴趣,增强学生的体育竞技能力,培养学生自主学习的能力,从而让学生通过田径课程的学习提高身体素质,实现全面发展。     

试论排球教学中“兴趣”的培养与应用

在体育教学中,教师经常采用灵活多变的教学方法和丰富多采的教学内容,用以活跃课堂气氛,激发学习“兴趣”,调动积极性.搞好体育教学,提高教学质量,兴趣的合理激发与应用已被许多体育教师所重视.一、兴趣与注意力“兴趣”是在需要的基础上产生发展起来的,是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向;从生理角度看,当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时,就会表现出情绪高涨,心跳加快,呼吸急促,交感神经系统和内分泌加强,工作效率提高.夸美纽斯有句名言:“兴趣是创造一个欢乐和光明的学习环境的重要途径”.在体育教学中的实践证明,只要学生感兴趣的…     

初中体育教学改革探析

目前体育教学越来越趋向于“健康第一”的指导思想,因此我们应该以:促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育锻炼的意识为出发点进行教学;要做到这一点就必须以学生为主;根据学生个体差异和不同需求进行教学,确保每个学生受益.教师教的过程是促进学生学习的关键,因此教师必须运用多种教学方法进行教学,既能激发学生的练习兴趣和练习热情,也能让学生从被动接受变为主动获取,特别是中学生,他们主要以兴趣为主,如何提高中学生的学习兴趣以及如何提高初中体育教学效果,我将我的几点做法陈述如下,与大家共同探析.     

融美育于小学体育教学中

小学体育教学的根本目的是培养学生的体育意识、体育能力,增进学生的健康,增强他们的体质。小学体育与美育是相互联系、相互依存的,体育教学的本身就包含了追求美的表现形式和创造美的探索。为了圆满地达成体育教学目的,在体育教学中恰当融入美育教育,既能迎合小学生的爱美心理,吸引学生参与体育学习,又能激发他们积极参与体育活动的兴趣,高效地完成学习任务。     

参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用

研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

增加体育课的学习兴趣 提高学生的主动性

当代小学体育,以发展学生身体基本素质和基本活动能力作为出发点和归宿。突破了以竞技项目为主,确定了以发展人体基本活动能力为主线的新教学体系和指导思想,这是体育改革的方向。在众多新的教学方法(情境教学法、快乐教学法等)引入体育课堂教学的同时,社会、学校,特别是广大学生提出了“上我们(小学生)喜欢的体育课”的强列要求。把体育课上得“活而不乱、严而不死”,能激发学生的学习兴趣,满足学生生理、心理的需要,这是我们广大体育教师应达到的理想的教学模式。     

探讨以“学生为主体“分组进行体育教学的效果

坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体”分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异的不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。