共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
《数学课程标准》明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂现代教学论也认为：学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器。要使学生把人类知识转化成自己的财富和技能,必须主动参与学习。 相似文献
2.
《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。现代教学论也认为:学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器。要使学生把人类知识转化成自己的财富和技能,必须主动参与学习。 相似文献
3.
在小学数学教学中 ,教师要更新教学观念 ,改变传统的以学生为中心的教学模式 ,鼓励学生自主探索 ,发挥学生的积极性、主动性和创造性 ,使学生真正成为知识的发现者、研究者、探索者。怎样激发学生的参与 ,引导学生探索 ,促进学生主动发展呢 ?笔者认为应重点抓好下列几个方面 :一、改“占”为“让” ,求“活”放“权”教学中教师要把讲的“舞台”还给学生 ,做到求“活”放“权” ,让每个学生都成为“演员” ,通过自己的活动 ,去发现、去动手、去探究、去归纳 ,真正成为学习的主人。如 ,在教学“数的意义整理和复习”时 ,让学生进行“数的搜集… 相似文献
4.
5.
王建刚 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新课标的学习目标分为三个层次：（1）知识与技能;（2）过程与方法;（3）情感、态度与价值观。这就需要教师优化课堂教学结构、科学施教与导学,使课堂教学成为发现、探索、辨析、归纳的创造过程,使教学过程成为对话、交往、互动、合作、生动活泼、共同发展的过程。 相似文献
6.
7.
林景超 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):21-22
在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新精神,一条很重要的途径,是要让学生通过主动探索、合作研究,自主发现问题、解决问题,在获取数学知识的同时,逐步获得探索与创造的感性经验,理解和掌握数学方法,从而培养创新意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题,激发学生想探索要激发学生萌生想探索的动机,首先要把学习的主动权交给学生,鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会数学的价值和学数学的乐趣。其次要为学生创设新奇、充满情趣的问题情… 相似文献
8.
9.
谷晓华 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(1):23-25
在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新精神,一条很重要的途径,就是要让学生在数学学习中,实践知识的探索过程。即在教师引导下,通过主动 相似文献
10.
在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新精神，一条很重要的途径，就是要让学生在数学学习中实践知识的探索过程，使学生在获取数学知识的同时，逐步获得探索与创造的感情体验，理解和掌握数学的思想方法，形成初步的探索和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题，激发学生探索人的行为一般是由动机引起的，而人的动机，是在一定的情境中诱发的。要激发学生萌生探索的动机，首先要把学习的主动权交给学生，鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的价… 相似文献
11.
在数学教学过程中,教师只有解放思想,多给学生创造"自主探索"的机会,腾出"自主探索"的时空,引导学生自主地想、自主地说、自主地做,才能实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。因此,构建"设疑激情—引导探索—实践应用—反思体验"的教学模式,符合"促进每一个学生主动发展"的课程改革理念。 相似文献
12.
13.
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中 ,教师要相信每一个学生都有会学数学、学好数学的潜能 ,要树立以学生发展为本的教学理念 ,大胆考虑适合于学生主动参与的教学组织形式 ,促使学生主动探索、合作交流、获取知识、求得发展。一、创境激趣 ,激发学生主动探究的欲望心理学家研究表明 :学生的学习动机和求知欲 ,不会自然产生 ,它取决于教师所创设的教学情境。为此 ,教师可创设教学情境 ,激发学生主动思考 ,积极探索解决问题的欲望。如一位教师在教学分数工程应用题时 ,首先出示了这样一组题 :（１）一条公路长３０千米 ,甲队单独修１０… 相似文献
14.
16.
陆晓平 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
教学活动是学生凭借原有知识和经验 ,积极主动地建构新知识的过程。《数学课程标准》指出 ,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得丰富的数学活动经验。学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。每位学生都有学习数学的潜力 ,教师的任务是创设问题情境 ,提供数学材料 ,引导学生在操作、观察、讨论、思考中感受、理解知… 相似文献
17.
著名教育家陶行知认为：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”，即教学不应当只是让学生去死记硬背现成的知识，而应该在教学过程中培育学生自主的自学能力。教的法子要根据学的法子”，就是要实施因材施教，使学生从传统教学中完全被灌输的被动地位转变到在积极参与中获得知识的主动地位；“做是学的中心，也是教的中心”，“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学”， 相似文献
18.
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中,教师要相信每一个学生都有会学数学、学好数学的潜能,要树立以学生发展为本的教学理念,大胆考虑适合于学生主动参与的教学组织形式,促进学生主动探索、合作交流、获取知识、求得发展。 相似文献
19.
韩新刚 《中国科教创新导刊》2008,(18):57-57
社会的发展对人才的要求越来越高,这无疑是对我们这些一线教师提出了一个严峻的课题,对中学生,我们应采取何样的教育方法,提高他们哪一方面的素质,从而为其将来适应社会的选择打下牢固的基础,文章分别从三方面进行了探索。 相似文献