让问题成就精彩——特级教师黄德忠“认识平年和闰年”教学片段赏析

<正>有幸聆听了特级教师黄德忠的一节常态课"认识平年和闰年",让人惊叹的是师生精彩迭出的问题碰撞。这堂课,预设的问题是精彩的,生成的问题同样是精彩的,教师善待这些"问题"并精巧运用这些"问题"资源更是精彩的、智慧的。下面撷取几个片段与大家共赏。     

借助表格认识“平年”和“闰年”

年、月、日这课教学中,认识平年和闰年是教学的一个重点,也是一个难点。课中我借助表格,引导学生观察、计算、推测、找规律,比较归纳,取得了良好的教学效果。(一)对照统计师:请同学们查一查自带的年历,二月份有多少天?并看一看你的年历是哪一年的?借助学生回答,老师列表统计如图:     

在对话中生成精彩——特级教师吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

近日,我有幸在市里组织的"全国小学数学名师教学观摩"中,领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采.听吴老师的课,就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐.     

在对话中生成精彩——特级教师吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

近日．我有幸在市里组织的“全国小学数学名师教学观摩”中。领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采。听吴老师的课,就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐．     

大道至简 静水流深——特级教师徐斌“认识乘法”教学片段赏析

一、引入新课师：今天我们一起到动物学校参观,进入动物学校可不容易。（大门上写着一些加法算式）2＋3＋6 5＋5＋54＋4＋4＋4 9＋1＋63＋7＋8 2＋2＋2＋2＋2师：你们能打开大门吗？（生看着题目,开始思考）师：大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密,请你们找找这些算式中,哪些算式的加数很特别。生：我觉得＂5＋5＋5,4＋4＋4＋4,2＋2＋2＋2＋2＂每道算式中的加数都是一样的。     

学起于“思”——特级教师沈峰教学片段赏析

都说学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊,而是为了变得更加聪明。可是在小学英语课上,少量的词汇、简单的句型让教师难以开展思维性的活动。听了特级教师沈峰的课,发现原来小学英语课上,学生也能做＂思维体操＂。     

用感觉丰盈课堂——特级教师吴正宪“认识面积”教学片段与赏析

感觉是人们认识事物的最先通道,数学学习也离不开和数学的概念本质有关联的感觉参与。要在教学实践中将这种理解变成行动,唯有通过典型课例的分析来提供操作性的引导。     

用感觉丰盈课堂——特级教师吴正宪“认识面积”教学片段与赏析

感觉是人们认识事物的最先通道,数学学习也离不开和数学的概念本质有关联的＂感觉＂参与。要在教学实践中将这种理解变成行动,唯有通过典型课例的分析来提供操作性的引导。     

特级教师王薇“A camping trip”教学片段赏析

近年来,小学英语高年级语篇教学备受关注,成为现阶段小学英语课的研究热点。让我们通过江苏省中小学名师送培团活动中王薇执教的《牛津小学英语》5A Unit8 Acamping trip一起     

课堂因“有效情境”而精彩——特级教师李君“找规律”教学片段赏析

<正>"找规律"是义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)一年级下册的一个教学内容,为了沟通学生的生活经验与数学知识的联系,特级教师李君精心创设了有利于学生学习,符合儿童口味的学习情境,让学生在情境中主动地、生动活泼地学习,让他们在富有童趣味的情境中发现、感受、亲近、享受数学。     

课堂因“有效情境”而精彩——特级教师李君“找规律”教学片段赏析

找规律是义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)一年级下册的一个教学内容,为了沟通学生的生活经验与数学知识的联系,特级教师李君精心创设了有利于学生学习,符合儿童口味的学习情境,让学生在情境中主动地、生动活泼地学习,让他们在富有童趣味的情境中发现、感受、亲近、享受数学。     

让课堂充满灵动——“圆柱的认识”教学片段赏析

最近听了一节“圆柱的认识”展示课,这节课教师没有拘泥于教材,敢于打破常规,对教材进行大胆重组与整合,是一节很有特色的课,不仅用“活”了教材,还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享：     

让课堂充满灵动——“圆柱的认识”教学片段赏析

最近听了一节圆柱的认识展示课,这节课教师没有拘泥于教材,敢于打破常规,对教材进行大胆重组与整合,是一节很有特色的课,不仅用活了教材,还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享:【片段一】兴趣产生灵动师:(手拿一张长方形纸让学生猜想)谁知道老师要用这张纸做什么?(学生很惊奇,纷纷猜测)生1:老师您要用这张纸写字!(教师摇头)生2:老师您要在这张纸上画     

有效导入让“情”“思”更久远——特级教师导入教学片段赏析

一堂成功的课离不开一个好的开头。许多教师都深知这一点,因此特别注重课堂导入的设计,如激情导入、多媒体导入、游戏导入、情境导入……但在实际教学中,什么样的导入才是真正有效的呢？     

精彩缘于文本的细致解读——“认识长方体和正方体”教学片段赏析

最近,听了吴冬冬老师执教的《认识长方体和正方体》一课,吴老师那独具匠心的教学设计、形如流水的教学过程和不露痕迹的教学处理,让人听后回味无穷,感受到数学课堂无痕教学的美。在回味吴老师精彩教学的过程中,体会到本节课的精彩缘于对教材中文本的巧妙解读,把静态的文本知识解读成动态的教学形     

“说”出课堂精彩——孙娜“认识小数”教学片段赏析

课堂本是师生生命中一段难忘的时光。于学生而言,更是生命拔节、精神成长的珍贵时空。华应龙老师曾说过：“当前的数学课堂既不是老师为主体的讲授式课堂,也不是学生为主体的活动式课堂,更像是一种对话式课堂。”师生对话,对于数学课堂的重要性不言而喻,许多精彩在对话中产生,许多错误在对话中被指正,许多知识在对话中被传承。本文试析孙娜老师执教的“认识小数”一课,与大家一同分享师生充分对话,课堂绽放精彩的教学片段。     

借助表格生成“平年”和“闰年”

年、月、日是小学数学中的一个教学重点，认识平年和闰年是这部分知识的难点。如何引导学生完成这部分知识的构建呢？在充分研读课标的基础上，我尝试应用表格的方式，借助生活中的素材，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察推测、计算归纳等能力，让学生自己主动地生成“平年”和“闰年”的知识点。     

“让学”让学习活动更精彩——黄爱华“三角形特性”教学片段赏析

“有一种胜利,叫撤退!”让学,是教师遵循以生为本的教育理念,最大程度地凸显学生的学习主体性的教学行为.教学中,教师适时的“隐身”,把课堂上的位置、时间、场所、机会等尽可能地让给学生.特级教师黄爱华在执教“三角形特性”这节课时,淋漓尽致地展现了让学艺术的魅力,笔者在听课之余,深深地被黄老师智慧的让学策略和高超的教学艺术所折服.