图表在语文教学中的作用

随着新课程改革的深入推进,教师在课堂教学中的地位和作用也在发生着根本的改变,课堂不再是老师的一言堂,学生也不再是上课被动的听授者,老师变成了课堂的参与者,组织者,学生变成了课堂的主人。这就要求我们老师在上课的过程中要不断地改进自己的教学,努力寻求适合学生接受知识的方法和形式。运用图表是语文教学的一种很好的形式,下面我就谈一谈这方面的体会。一、图表可以激发学生兴趣,活跃课堂气氛随着教学设备的更新升级,幻灯片、多媒体等现代教学     

浅谈对积极的语文教学氛围的创设

充满积极教学氛围的课堂应当具备这样的特点:师生平等对话;教学内容具有知识性、趣味性;学生积极参与课堂教学。然而却有一些老师没能真正理解"新课标"的内涵,而是将课堂变成自己的"秀场",利用自己广博的学识在课堂上口若悬河、滔滔不绝,学生一点参与的机会都没有;有一些老师,则延续之前的填鸭式灌输法进行教学,学生一点参与的兴趣都没有。诸     

学生“自主互助”学习行为习惯的培养

"自主互助式"教学是以学生为主题,让学生自己主动的进行学习,通过互相检查,互相帮助,以达到共同提高教学质量的目的,并进而培养学生能够终身学习的能力,使学生能够终身受益。"自主互助式"教学是把课堂充分变成学生的舞台,而不是师生"一问一答"式的老师牵着学生鼻子走的课堂;而这课堂又是学习高效率的课堂,     

激发学生学习数学兴趣的策略

俗话说:"兴趣是最好的老师"。如何使学生从"要我学数学"变成学生自己"我要学数学",关键在于如何培养学生学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣,就会调动学生学习数学的积极性,提高学生发现问题、解决问题的能力,让学生在课堂中学得主动,从而增强了数学课堂教育教学效果。     

在教中学,在学中教——论“小老师”在《荆轲刺秦王》教学中的运用

在高中语文教学中有一种教学方式叫作先学后教,其核心是让学生真正变成学习过程中的主人,快乐地进行学习、主动去学习。因此,在课改的实践过程中,我不断尝试,试着让"小老师"走上讲台,为学生创设了能够展现自己的舞台,切实变成学习活动的主体,获得了显著的教学成效。本文以《荆轲刺秦王》一文为例阐述了"小老师"课堂的实际应用。     

我只是老师

在刚大学毕业踏上讲坛的时候．我因为教“动物”,被学生称为“动物老师”。后来教材变成“生物学”。我就成“生物老师”了。为此心中隐隐觉得不妥．却道不出所以然来。近几年随着教育阅读的广泛和对课堂的观察与探索,我对教育开始有了自己的理解和思考——当学生认为你是“某学科老师”的时候,你在学生眼里只是一个拥有学科知识的老师,     

一把盐

思斯报考了师范学院,原因来自老师的一段话。高中毕业前,老师在课堂上讲了这么一段话:“作为一个老师,其实,他的能力是有限的。每一个学生,就像是一个淡水湖,而老师的责任,就是把湖变成海。你们从小到大,遇到了多少个老师呢?每个老师的背上都背着一袋盐,他们在湖边绕着圈走,一把一把地往湖里面撒盐,希望尽自己的能力,把你们变成海。现在,你们即将选择自己的专业,我不知道有哪位同学肯背上一袋盐,去默默无闻地改造淡水湖?”思斯是第一个填写报考师范专业的学生,她深信淡水湖会变成海。思斯自小就不是一个讨人喜欢的聪明孩子,她不会卖口乖,不…     

用激情点燃学生的心灵之火

语文老师应该更新教学理念,创造性地使用教材,用自己的激情去点燃学生的激情,挖掘学生的兴奋点,激发学生的潜能,为学生营造一个平等的、和谐的语文课堂,让学生从心理上彻底放下包袱,让课堂成为他们学习的主阵地,让课堂变成展示他们才华的大舞台,让他们在课堂上找到自信.     

让课堂变成学生活动的平台——一道习题教学的过程与体会

在课堂教学中是老师直接讲解？还是让学生自己思考、探求、尝试去解决问题？笔者认为，应该选择后者，让课堂变成学生活动的平台．下面以一道习题教学为例，谈谈个人的做法与体会．     

关注学生的聆听行为

曾有一位老师在执教后反思自己在课堂上说过的一句话：“把你的想法说给老师听听。”的确，有时在全班汇报时，往往是汇报的学生与老师单独交流，其余学生只是充当听众或无所事事，最终教师以自我为中心，把学生汇报的内容用“教师讲，学生听”这种方式再教给学生，又变成了教师讲知识、学生被动接受。     

浅谈开放式生物课堂的提问策略

在新课程理念下,学习更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”,变成自己的“思想”。让开放式教学走进生物学课堂,优化课堂提问,是提高学生思维能力,优化学生思维品质的有效途径。本文论述了开放式生物课堂的提问策略,并且通过具体的生物教学提问案例进行全面阐述。     

我和"糟老头"老师的故事

好学生这个词,永远也跟我沾不上边。是的,我是个坏学生,任性,叛逆,玩世不恭。我会在课堂上呼呼大睡,漠视老师不满的目光,看窗外的风景。老师的不满变成愤怒,我就在心里庆贺自己的胜利。我会逃课去网吧打游戏,不管校规里的明文规定。     

让课堂"活"而不乱

新课改强调尊重学生,要求教师俯下身来倾听学生的声音,为学生的自由发展提供良好的空间。于是新课改的课堂上出现了与以往不同的情景:井然有序的举手发言变成了迫不及待的抢答,教师一人“主讲”变成了师生共同的探讨、研究,学生积极、大胆而活跃,安静的教室里人声鼎沸……这样热闹的场面,有的听课者大加赞许:学生们有了自己的思想,恢复了最本色的一面,再也不是老师们的牵线木偶了,课堂活起来了;有的听课者直摇头:讨论时老是跑题,大多数人只急于表现自己而不愿意倾听,这样没有秩序的课堂不就是乱课堂嘛。那么,究竟什么样的课堂才是“活”的课…     

高中语文高效课堂的构建策略

正语文的课堂是一门艺术的课堂,是老师和学生双向交流的一个平台,所以,语文课堂应该是丰富多彩的,老师要运用各种教学方式,辅助各种教学用具,让语文课堂变成学生喜欢的课堂。那如何利用课堂有限的时间,提高课堂成效,则是老师应该考虑的问题。本文以高中语文高效课堂的构建问题为出发点,对高中语文高效课堂的构建策略进行探析。一、课前暖身,吸引学生注意力,提     

“说”,推动学生起飞的力量——浅谈小学语文课堂教学中说的训练

语文课堂学习活动基本上是语文思维活动,而语言是语文思维的工具。语言是通过交流学习的,所以学生学习语文知识必须有机会讲语文,通过讲清自己的思路,从而解决自己的疑惑,最后再从疑惑中走出来,把课堂变成和老师、同学互动的活动。     

竞争与合作的魅力——双语教学目标下中职烹饪英语口语有效教学策略的探索与实践

为实现学校烹饪专业技能课双语教学的目标,培养高效优质的双语人才,作者在烹饪英语口语课堂上进行了为期一年的探索与实践,将竞争与合作的操练方式大量运用于课堂,改变了以往学生拒绝学习英语的情况,把老师逼学生说英语变成学生自己抢着说英语,充分发挥了学生自主学习与合作学习的能动性,取得了很好的教学效果。     

教师“蹲下来”的艺术

<正>时至今日,课改已进行多年,很多老师都愿意放下架子,让课堂变成学生放飞心灵、释放情感的芳草地,氛围也变得热闹活泼起来了。然而,也有不少老师嘴上说要“蹲下来”与学生平等对话,但在实际课堂教学中,还是会不自觉地强化个人的想法,强调自己教师的地位。这样一来,学生就在无形中被限制了,行为会变得拘谨起来,课堂也就变得平平淡淡了。     

翻转式课堂教学模式在语文教学中的应用

翻转式课堂教学模式也被称为"反转课堂式教学模式"。传统的教学模式都是老师在课堂上面对面的传授知识,学生主要是在课堂上学习。而翻转式课堂教学模式则是指学生在课外通过视频完成知识的学习,课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动学习的场所,主要是答疑解惑、知识的梳理,应用,巩固等,从而达到更好的教育效果。     

“五多”打造学生自主学习的地理课堂

自古以来。“师道尊严”的传统观念。使我们很多老师把课堂变成了自己一个人的舞台,忽视了学生的主体性,形成了我教你学、我说你听的“满堂灌”满堂听”的教学习惯。现代教育思想、教育理论提出教学要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂教学的主体是学生,转变学习方式是学生的责任．然而令学生转变学习方式的前提则是教师的正确指导与积极引导,老师成为学生学习的促进者。     

优化生物课堂,提高教学效率

生物是一门实践性、理论性很强的学科。对中学生而言,学生很难把内容消化,变成自己的知识储备。如何激发学生的兴趣,优化生物课堂,无疑是摆在生物老师面前的艰巨任务。一、初中生物课堂存在的问题1.没有问题的思维不是真正的思维。尽管现在实行"和谐高效、思维对话"型的课堂教学,但还有大部分