论多元化时代下声乐教学模式发展契机与方向

多元化时代的到来,使得声乐教学中涌现出了多元化的教学模式。在声乐多元化教学模式中,不同的教学模式并不是彼此孤立的,而是相互联系、相互结合的,在教学实践中,应把握好多元化教学模式的发展方向,根据实际情况组合运用不同的教学模式,将分类教学、情感教学、文化修养教学等融入到具体的教学中,以实现各教学模式的互补,从而不断提升声乐教学的效果,促进声乐教学的良性发展。     

谈数学教学的"问题式教学模式"

作为教师无不对自己将采取什么样的教学模式多次思考过、探索过，寻求最佳的教学效果。本人在长期数学教学实践中，一直从事对“问题式教学模式”的研究。     

论课堂教学过程七定则

近年来,新的教学理念、教学模式、教学方法如雨后春笋般不断涌现,在繁多的教学模式、方法中,如何选择成为困扰一线教师的头疼问题。在实践中,应跳出固化的教学模式、教学方法的束缚,遵循敲响课堂教学之“惊堂木”、激发学生之“好奇心”、找准课堂教学之“出发地”、实施课堂教学之“慢生活”、把握课堂教学之“稳定性”、提高课堂教学之“趣味性”、增强课堂教学之“成就感”七条定则。这些定则不是孤立的,而是相互联系的,共同反映了课堂教学的客观规律和人类认识的规律。在教学实践中,尤其是在青年教师的教学中,必须遵循这些反映客观规律的行之有效的定则,并在教学实践中不断改进、完善这些定则。     

重视教学个性研究促进教师个性化教学

教学个性是指在达到相同教学目的的前提下,教师根据自己的特长,经常采用的别具一格的教学方式方法。它决不是教师简单因袭名家教学模式的一招一式,也不是因循传统教学方法的驾轻就熟,而是教师自己在多年的教学实践中,通过认识规律,博采众长,又结合自身实际,发挥个人优势,大胆创新,从而形成具有个性特长的教学风格。因而,教学个性往往具有创见性、独特性和稳定性等特点。但目前有教学个     

“大概念”视角下的初中信息科技大单元教学实践研究

新课程标准视域下,传统初中信息科技教学模式已经落伍,基于“大概念”引领构建大单元教学模式,已经成为当前研究的重点。鉴于此,在初中信息科技教学实践中,教师必须要及时更新教学观念,立足于大单元教学模式的内涵,提炼单元大概念、重设大单元教学目标,并从整体的角度设计课堂教学方案,使得学生在大单元学习中获得综合性成长与发展。本论文就立足于此,分析了初中信息科技大单元教学模式的优势,并结合课堂教学实践,针对大单元教学模式的具体落实展开了详细探究。     

讨论式教学法在新课程数学教学中的运用探究

在近几年的教改实践中，许多教学实践者通过诸多的探索，形成了各种教学模式，其中讨论式教学法就不失为一种较好的教学手段。本文就几种讨论式教学方法的运用略作探究。     

实施开放式教学培养学生创新能力

新一轮基础教育课程改革给课堂教学赋予了新的内涵，在新的课程理念下，树立开放的教学理念．构建开放的教学模式，创设开放的教学环境，培养学生的创新能力，将开放式教学渗透、运用在化学教学实践中。     

更新教育观念 优化音乐教学

新课程音乐教育与传统音乐教育相比，无论从理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改变。这就要求我们更新教学观念，改变教学行为。在音乐新课程实践中，我有如下体会。     

浅谈思想品德课中的四环节教学模式

素质教育、创新教育的兴起向传统教学提出了挑战，选择适当的教学方法、教学模式，以提高教学实效是中学思想品德新课改的重大课题。在近几年的教学实践中，我探索出了四环节教学模式，这一模式包括导课引疑、分组合作、精讲点拨、拓展运用四个环节。实践证明，四环节教学模式激发了学生的学习动机和学习潜能；培养了学生的合作精神和实践能力；提高了课堂效率。现就结合这一教学模式谈谈自己的点滴体会。     

情境--启发教学模式的探讨

简要地论述了教学模式的概念、构成要素、特点和功能，并侧重从理论依据、操作程序、应用举例3个角度分析了我国现行中学物理教学实践中卓有成效的情境——启发教学模式。     

小学数学教学模式的实施

近几年来,人们对教学模式的研究越来越重视,各式各样的教学模式层出不穷,小学数学教学模式也是千姿百态。然而,只有把教学模式充分应用到教学中,让其指导教学,教学模式才能在教学实践中不断     

如何选用小学语文课堂的教学模式

正教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。近年来,随着教育理论的不断发展,教育改革的日益深入,教学模式越来越成为教学研究的课题。许多教师在他们的教学实践中积极探索,合理运用各种教学模式,极大地提高了课堂教学效率,有效地保证了课堂教学质量。那么,我们在小学语文教学实践中,究竟应该如何选用教学模式呢?我主要针对这些问题,结合本人在教学实践中选用教学模式的体会,谈一些看法。一、小学语文课堂教学模式的选择依据教师在教学实践中究竟选择何种模式或创造何种模式     

构建网络教学平台推动教学模式创新--以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于“云”计算环境的网络教学平台，正在教学实践中不断创新多元化的教学模式，尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。     

基于CALL模式下的对外汉语口语教学探讨

本文旨在探讨计算机辅助语言教学模式下的对外汉语口语教学的内容和特点,以及计算机辅助语言教学模式在对外汉语口语教学中的实际应用,以期学习者在此种教学模式的参与、体验和实践中,提高口语表达能力。     

关于体育教学模式的构建

长期以来，人们习惯认为体育教学模式是从体育教学实践中总结出来的。所以，人们构建新的体育教学模式时也只是着眼于体育教学实践这一方面，大大约束了体育教学模式的发展。通过比较研究，对体育教学模式的构建模式进行了有益的探讨，并进一步推测体育教学模式构建的趋势及需要注意的问题。     

浅谈“指导型探究教学模式”的运用

笔者在近20年的教学实践中，亲身经历了传统教学、探究教学的模式，并融合“中庸之道”，尝试采用了“指导型探究教学模式”，现将自己在实践中的一点体会总结如下．     

直面信息技术教学中的“流行病”

由于信息技术教育起步较晚，教师对新课程标准理解和体悟的层面不同，教学实践中也出现了值得警惕的“流行病”。本文作者，独俱慧眼。从教学目标、教学评价、教学模式、教学活动和教学课件等几方面进行了总结，值得广走教育工作者进行反思。     

转变教学观念注重能力培养—高等数学课堂教学探析

改变陈腐的教学观念，克服了“满堂灌”的传统教学模式，提高教学质量，发展和培养学生多方面能力，是广大教师在教学实践中不断探索的问题，作者在多年的教学实践中，不断改革和探索教学方法，运用启发式，知识专题结构，发现式，习题课教学等方法，提高课堂效果，发挥学生的主体作用，以达到培养学生能力之目的，     

对小学数学教学中诸对矛盾的思考和处理

随着国家数学课程标准的实施、新数学教材的使用，小学数学教学改革的呼声越来越高，各种新的教学理念、教学方法、教学技能、教学评价方法如雨后春笋般从教育理论界和教学实践中涌现出来，国外的种种教学思想也纷纷引入。教师面对来自各方面的错综复杂的教学信息难免无所适从。要学的知识那么多，可能比有的教师在前几年、前十几年教学生涯中要学的总和还多；而有些知识不是那么容易学会、有些理论和做法互相并不一致，正误、优劣也并不是那么容易分辨，教师的困惑不能说不大。那么，如何认识这些新的教学理念并在教学实践中去正确处理，从…     

构建“自主开放”课堂的实施策略

美国教育家希尔伯曼认为，“开放课堂”是一种教学模式，包括空间上的灵活性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容上的综合性，更多的个人或小组教学而不是大班教学。