做思用合一:行知思想在小学数学教学中的实践

借鉴、渗透、应用陶行知教育思想,要以"教材"为载体、以"具身"为手段、以"反思"为途径,去谋定学生"学什么""怎样学"以及"为什么这样学",通过引导学生积极探究、反思,不断开发学生的认知潜质和元认知技能。行知思想在小学数学教学中的运用,能让数学教学返璞归真。     

武汉市育才行知小学正式挂牌

近日,武汉市育才行知小学举行了隆重的挂牌仪式,并正式成为“中国陶行知研究会实验学校”。这是湖北省第一所以“行知”命名的学校,也是中国第一所以“育才行知”命名的学校。中国陶行知研究会讲师团团长汤翠英教授、湖北省陶行知研究会副会长申同昌教授、武汉市教育局副局长徐定斌、江岸区教育局局长汪新共同为“中国陶行知研究会实验学校”揭牌。     

教学做合一

现在人叫在学校里做先生为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有别的本领，除书之外，也没有别的功课。先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉的就将他和学分离子。然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。依我看来，教学要合一，有三个理由：     

与时俱进 开创未来——武汉市育才小学国际部简介

武汉市育才小学国际部创办于1996年,于2004年9月迁至全国闻名的示范社区——百步亭花园,是国家外专局批准的一所具有聘请外教资格的寄宿制小学。学校现有21个教学班,教职工50余人,拥有一支由市管专家、省骨干教师、市区学科带头人等组成的高素质师资队伍。学校追求"创造儿童所需要的教育、树立现代学校的标尺"的办学目标,秉承"给学生最美好的童年、给人生最坚实的起步"的办学理念,形成绿色育才、科技育才、人文育才、人性育才的办学框架,凸显"以英语为特色、以艺术为特长"     

以“陶”为眼,行知合一——初中数学教学创新的起点

陶行知的教育思想是我国教育界中永久闪耀的一颗璀璨的明星,在当代初中数学教育中,以"陶"为眼,让学生的行知合一,是满足素质教育要求,创新教学模式和提高教学质量的重要举措。以陶行知教育思想为统领,本文探讨其思想的要点,并结合对其思想的认识,重点论述如何开展初中数学教育创新。     

做中教,做中学——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

语文是一门实践性很强的课程,教师应着重培养学生的语用能力。陶行知先生提出的"教学做合一"对小学语文教学有着很强的指导意义。因此,语文教师在开展教学活动时,应紧扣陶行知先生"教学做合一"思想,积极为学生创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣;营造良好的教学氛围,提高课堂教学效率;着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识;让生活真正走近语文课堂,让语文在生活的土壤里静静成长。     

陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文能力,培养这种能力的主要途径是语文实践,让学生直接接触语文材料,从大量语文实践中掌握运用语文的规律。因此,陶行知先生提出的"教学做合一"非常适合小学语文中学生的学习。因此,教师在教学过程中要紧扣陶行知先生"教学做合一"的思想,积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣;让生活走近课堂,使生活与学习相联系;在教学中着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识。     

陶行知“教学做合一”理念在小学音乐教学中的渗透

音乐是一种听觉艺术,它可以使人通过对声音的感受来进行表达。在小学教学中应重视培养学生学习兴趣和爱好。教师要充分利用多种途径激发学生的创造力与想象能力,注重以人为本教育理念与“教学做合一”相结合原则,开展课堂教学活动并充分发挥其主动性,将音乐教育融入素质课程改革之中,使之具有一定的时代性及现实意义。     

“教学做合一”视野下的高校教师教育改革启示——以江苏省T学院小学教育专业为例

教学做合一是陶行知师范教育改革的核心概念,在实践中有非常具体的表现,对当今的高校教师教育改革有很大的启示。江苏省T学院准确把握教学做合一的思想精髓,勇于探索和改革,学院的小学教育专业建立起了完整的实践教学体系:全方位实现教学做合一、实行4+1跟岗见习;共学共教共做。T学院的人才培养模式得到了广泛认可。     

践行“教学做合一”,促进数学有效教学

陶行知教育思想是教育改革与实践宝贵的精神财富。先生特别重视教育中的"教学做合一",指出:教学做只是一种生活的三个方面,而不是三个各不相谋的过程。教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。可见在课堂教学中,师生都以"做"为中心,在"做"上完成教与学的任务,实现"教学做合一"。     

陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的实践

陶行知毕生致力于中国教育事业．是我国伟大的教育学家,提出了众多的教育理念．其中“教学做合一”的教学理念影响尤为深远,促进了中国教育的改革与发展。因为小学音乐教学中教法课具有很强的专业性和操作性．把“教学做合一”的教学理念引入到小学音乐教学中．符合教学实践观．能够促进音乐教育的发展。本文以陶行知“教学做合一”的理念为基础,阐述了这一理念在小学音乐教学中的实施过程,以期对音乐教育工作者有一定的指导作用。     

崇尚行知真善美 生活教育谱新篇——南京栖霞行知文化园简介

为贯彻党中央国务院关于平民教育和教育公平指示,为建立具有中国特色的社会主义教育服务,弘扬陶行知教育思想,推动青少年素质教育和新课程改革的实施。于2007年下半年在南京栖霞青少年社会实践基地新创建     

“教学做合一”教育思想探源

"教学做合一"在人类的教育教学活动中起着非常重要的作用。陶行知在接受、实践、批判王阳明的"知是行之始,行是知之成"知行观的基础上,形成了"行是知之始,知是行之成"的行知观,这对"教学做合一"思想的形成非常重要,杜威的"从做中学"的教学理论,是"教学做合一"理论的直接源头,历代教育家的教育理论对"教学做合一"理论的形成也具有非常重要的影响。"教学做合一"理论发端于1919年,产生于1922年,成名于1925年,充实于1927年及以后。"教学做合一"具有非常重要的理论价值,它开创了教育"由死变活"、"求异思维"和"创新创造"的新局面。在现代社会教育中,尤其是教学改革、终身学习、创造教育中都需要"教学做合一"理论作思想指导。     

营造书香校园，让阅读和习作比翼齐飞——走进武汉市育才小学

武汉市育才小学是一所有着近60年办学历史和丰富文化底蕴的现代化省级示范学校。十年的教育改革与发展,学校以人为本。贴近学生心灵,创设了一个适宜学生成长的教育环境,兴建了育才广场、个性空间、缤纷舞台、怡心园、道德教育廊等教育设施,从而营造了优美的、集传统与现代于—体的学校环境文化。     

陶行知教学做合一理论对小学低年级体育教育中儿童社会化发展的价值探讨

陶行知是我国伟大的教育家,他的教育理论对教育实践具有重大的多元的指导意义。本文主要阐释了陶行知教学做合一理论,分析了教学做合一理论引入小学低年级体育教育对促进儿童社会化作用,并尝试地探讨了低年级体育教育中教学做合一的实践路径。     

陶行知“教学做合一”在小学口语交际教学中的实践

陶行知先生"教学做合一"理论指出:教与学都是以"做"为中心。本文试图将这一理论付诸实践,从三个方面努力:(1)话题内容贴近生活,激发兴趣;(2)用活动造成"陌生化",促进反思;(3)学生演示,真实而有度。