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列一元一次方程解应用题是同学们学习的重点.而把整体看做“1”是解应用题中的难点.不少同学常因为不会分析条件.找不到等量关系而感到束手无策.但如果利用本文所述的分析方法解应用题就可以得心应手. 相似文献
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列方程解应用题的关键是:仔细审题,找出能正确表达整个题数量关系的一个相等关系,再设未知数,并将这个相等关系用含未知数的式子表示出来,例如: 相似文献
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陈本慧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
一元一次方程解应用题是初中数学教学的重点和难点之一,寻找等量关系又是列方程解应用题的关键,从如何寻找等量关系、如何利用等量关系列方程、如何设未知数来探讨列一元一次方程解应用题的教学规律。 相似文献
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一些表格类的应用题,由于给定的条件有限,需要借助表格中的未知数解答.此时,若要求的未知数不是很多,我们就可以借助方程或方程组来求解.下面向同学们介绍用二元一次方程组解这类表格应用题的方法. 相似文献
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黄葵 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):80-81
有些地方的中考题没有为"用方程(组)解应用题"设置专门的题项.人教版曾经安排了12课时讲授"用一元一次方程解应用题",6课时讲授"用一元一次方程组解应用题",而新编的华师大版、苏科版对这一内容都做了相应的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
方程是初中数学教学的重点内容,一元一次方程应用题就是运用方程知识解决实际生活中的问题,主要考查学生的实际运用能力。在教学这部分内容时,很多学生对这种类型题目的解题技巧掌握不好,以至于在做题过程中常出现一些错误。因此,在数学教学中,教师要"授之渔",多为学生传授一些解答这种题型的方法技巧,为提升学生的做题效率和准确率奠定坚实的基础。 相似文献
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陈德前 《语数外学习(初中版)》2005,(1):46-49
一、明确列方程解应用题的一般步骤 列方程解应用题一般应按以下六步进行:1、审题.就是弄清题意,弄清问题中有哪些量?其中哪些量是已知的?哪些量是未知的?它们之间有哪些数量关系?这是“看不见的战线”,但对解题却十分重要. 相似文献
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列方程解应用题时,要认真审题,找出题目中包含的数量关系,在设出未知数后,用式子表示各相关的量,再利用问题中的相等关系列出方程求解. 相似文献
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一元一次方程的应用是一元一次方程教学中的重点和难点.同学们在学习这部分内容时,由于审题不严,考虑不周等方面的原因,常出现漏解的现象.下面举例来说明. 相似文献
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王东宇 《中学课程辅导(初一版)》2006,(10):31-31
列一元一次方程解应用题一个重要的步骤就是要能根据题意,巧妙、灵活地设好未知数,否则就有可能使求解陷入困境.那么如何才能正确地设出未知数呢?一般来说有下面“三招”设元的技巧:一招:直接设元法例1一条环形跑道长400米.甲练习骑自行车,平均每分钟行驶550米;乙练习长跑,平均每分钟跑250米.两人同时、同地、同向出发,经过多少时间,两人首次相遇?分析:本题是行程问题的追及问题.它有两个相等关系:甲的路程-乙的路程=环形跑道一圈的周长;甲用的时间=乙用的时间.解:设经过x分钟两人首次相遇.根据题意,得550x-250x=400.解这个方程,得x=131.即… 相似文献
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在实际应用中,我们经常会遇到列二元一次方程组来求解的问题.不少同学由于审题不清等原因,总会出现这样那样的错误,本文就列方程组解应用题中几种常见的错误剖析如下: 相似文献
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<正>列方程解应用题是初中代数的一个重要内容,也是学生思维方式的重要转折阶段。由于算术方法在小学数学中已经成为学生的思维定势,对于刚进入初中的学生来说,感到较难理解和掌握。在利用一元一次方程解应用题时,学生利用代数方法解应用题存在以下三种困难:一是找不到等量关系;二是找到等量关系却不会列方程;三是习惯于算术解法。因此,在应用题教学中,解决这三个困难便成了当务之急。此时在课堂教学中采用多种教学手段及分析方法,如列表法、图示法等帮助学生进行分析,同时结合电脑模拟应用题所描述场景,形象 相似文献
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安义人 《数理天地(初中版)》2013,(11):2-2
列一元一次方程解应用题的关键在于能够找出表示应用题全部含义的一个相等关系.对于一道具体的应用题,如何确定相等关系呢?大家不妨考虑如下三种方法: 相似文献