课堂教学中师生非言语交流浅探

在课堂教学中,教师和学生使用交流的形式有两种,即言语和非言语交流.非言语交流表现有三种方式体态沟通;距离沟通;辅助语言和类语言沟通.其在课堂教学中的作用有三,即掌握知识的作用;发展学生智力的作用;学生课堂参与的作用.     

网络教学中师生交流模式的探索

网络教育作为一种新的教育模式，以其应用的广泛性、交互的全面性、资源的无限性、学习的主动性、时空的自由性等优点被广大高校应用，而师生之间良好的交流是顺利完成网络教学任务的重要环节。本文即从师生交流的概念及内涵入手，通过对现在网络教学发展情况的分析，阐述了网络教学中师生交流模式发展的现状以及师生通过网络实现交流的主要方式，提出了构建网络教学师生交流平台的构想并应用在线答疑模块的实例进行了分析。     

面试中的非言语交流技巧

当考官为多人时,考生需要用环顾的方法,照顾到“全视野”内的考官,以使每个考官都感受到你在同他说话,满足他们要求注意和尊重的心理,并提高他们对你的兴趣。环顾应该是视线有节制地流转,既不能将目光滴溜溜左顾右盼个不停——给人以心不在焉或目空一切的印象．也不能走另一个极端,让目光机械地往返回转,显得十分生硬和呆板。     

思想品德课堂中师生有效交流的策略

在思想品德课堂教学中开展有效的师生交流,首先,教师要尊重学生的主体地位,这是师生开展有效交流的前提条件;其次,必须努力营造良好的课堂氛围,这是师生开展有效交流的重要保障;再次,教师要善于创设问题情境,这是师生开展有效交流的重要环节;最后,教师要努力提高自身的素质水平,这是师生开展有效交流的重要条件。     

0-6岁儿童非言语交流发展的初步研究

本研究通过分析 3 0名 0 -6岁正常儿童 (1 1个年龄组 )在自然场景中交流活动的录像资料 ,探索了 0 -6岁儿童非言语交流发展的规律。研究发现 (1 ) 0 -6岁儿童非言语交流的发展可以分为 3个阶段。 2岁以前 (包括 2岁 ) :儿童已经形成并掌握了基本的交流技能 ;2 -4.5岁左右 ,儿童运用非言语交流方式表达的交流功能渐趋丰富 ;4.5 -6岁 ,儿童运用各种非言语交流方式表达的人际交流功能减少 ,保留回应和给予讯息两项基本功能 ;(2 )儿童表达提问讯息和拒绝的非言语交流可能与口语发展有关。     

非言语交流在课堂教学中的运用

教学即交流，没有课堂交流，课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流，几乎忽略了非言语交流。其实，课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也非常重要，在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。     

市场营销中的非言语交流

本文尝试将非言语交流理论与市场营销理论结合起来。文章认为：信息沟通是市场营销的重要活动内容，非言语交流是信息沟通的重要手段，其作用是言语交流所不能替代的，有时至关重要。     

谈谈如何提高英语教学言语交流质量

提高英语教学中的言语信息交流的质量关键在明确英语教学实质。教学的实质不是教师讲学生听，我教你学，而是教学中人与人之间的交流活动。因此，笔者认为要从以下几方面来提高英语教学中的言语信息交流的质量：     

音乐教学离不开情感交流

园丁笔会在音乐教学中，教师只有加强师生之间的情感交流，才能提高和培养学生的学习兴趣，开发学生的音乐潜能，开启学生的心灵之窗，使其获得音乐教育所特有的美感和情趣。那么，如何在音乐教学中实施情感交流？方法主要有两种，即言语交流和非言语交流。一、言语交流是音乐教学中情感交流的主要渠道。言语交流的准确性、形象性、艺术性，可以极大地激发学生的想象力，能让学生在不知不觉中，睁大好奇的眼睛，跟着老师步入音乐殿堂，获得音乐审美愉悦的情感体验。例如教唱歌曲《云》时，为使学生进入歌词的意境，我设计了下面一段语言：“…     

试论英语教学中师生间的非语言交际

非语言交际在实际教学中意义重大,它可以从很多方面配合语言交际来提高教学质量,因此应予以非语言交际足够的重视。校园师生间的非语言交际主要包括课堂上非语言交际与课外非语言交际,在这两方面中英师生间非语言交际也存在着差异性。     

浅谈国际商务交际中的非语言行为交际

语言是社会交际的工具，是人类文化的载体。非言语行为交际为语言交际起到必要的补充作用。人们在交际中，往往只注重语言交际，而忽略非言语行为交际作为信息传递途径的重要地位。列举很多非语言行为在不同文化中存在差异的例子，讨论非语言行为交际及其在国际商务交际中的重要性，提醒人们重视非语言行为交际在国际商务交际中的作用。     

谈英语课堂中的师生交流

英语教师要重视课堂上真实有效的师生交流,要积极架构真实交流的平台,要寻找最佳的交流时间。     

简述在英语教学中的跨文化交际的教育

大学英语教学在重视培养学生语言能力的同时也要重视培养学生的语用能力、跨文化交际能力和社会文化能力.跨文化交际教育就是要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要.     

浅谈国际商务交际中的非语言行为交际

语言是社会交际的工具,是人类文化的载体。非言语行为交际为语言交际起到必要的补充作用。人们在交际中,往往只注重语言交际,而忽略非言语行为交际作为信息传递途径的重要地位。列举很多非语言行为在不同文化中存在差异的例子,讨论非语言行为交际及其在国际商务交际中的重要性,提醒人们重视非语言行为交际在国际商务交际中的作用。     

浅谈英语教学中的非语言交际

非语言声音是一种无固定语义却可以传递交际信息的声音,在外语课堂上起着语言不可替代的作用。教师充分利用非语言声音和有声语言进行交际,能使课堂气氛活跃,达到良好的教学效果。本文探讨非语言声音在外语课堂上的交际功能,以及非语言交际的作用,对教师加紧学习和研究非语言声音并运用在课堂上具有重大意义。     

试用关联理论分析非语言交际

关联理论在分析推理语言交际中具有了重要作用。非语言交际也是交际中不可缺少的一个方面。用关联理论来分析非语言交际,并融合语言交际和非语言交际以便达到最佳关联,产生最佳认知效果。     

大学英语教学中的非语言交际

人类交际体系是由语言交际和非语言交际构成的,非语言交际是整个交际过程中不可缺少的组成部分。非语言交际的系统知识是大学英语教学中的一个重要内容。分析非语言交际的功能,阐明非语言行为在英语教学中对学生的语言学习产生的重要影响,教师把非语言交际手段应用到英语教学中,都有助于提高教学效果。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

随着国际交往日益频繁,中国人学外语的也日渐增多。但由于中西方文化的冲突,要想与西方人顺利交往,还必须掌握一定的跨文化知识。传统的英语教学只注重语言,而忽略了跨文化交际能力的培养。作为英语教师,有责任提高学生的跨文化意识,培养学生的跨文化交际能力。     

关于跨文化非语言交际的几个问题

随着国家间交往的频繁，跨文化非语言交际日显重要。本文就跨文化交际与非语言交际的定义、非语言交际与语言交际的关系、跨文化非语言交际的差异性、掌握跨文化非语言交际的现实意义及途径等几个问题进行了阐述。