涉农高职院校的使命认知、价值呼应与变革方向

建设农业强国是全面建成社会主义现代化强国的重要组成部分,是关涉经济社会各层面和主体的系统性工程。涉农高职院校作为培养现代农业高素质技术技能人才、构建农业产教融合特色体系助力乡村振兴、形成科教融汇成果带动农民共富和乡村和美的重要主体。应在建设农业强国使命驱动下增强办学适应性,通过培育“智慧新农匠”统合学历教育、社会培训、技术推广、科技服务,形成政策支持引导下创新链、人才链、资金链的互动,共同激发多重理性驱动下多元主体的合作精神与集体创新意识,弥合利益鸿沟,形成建设农业强国的合力。     

高职院校涉农专业发展的困境与实践探索

高职院校涉农专业一直面临生源不足的困境,近几年趋势更明显,发展涉农专业,既要转变观念、顺势而为,又要脚踏实地、真抓实干。通过分析涉农专业发展困境的原因,提出要从专业宣传、利用国家惠农政策、树立创业典型、校企合作、产学研协调发展等几个方面寻求出路。     

涉农高职院校学生感恩意识的现状与对策

文章以高职院校1~3年级涉农专业1000名在校学生为调查群体,结果显示,这一群体存在感恩父母的意识缺失、社会责任感淡薄、感恩他人的意识淡漠、感恩自然的意识不强的现状。对此,从更新教育理念,培养感恩型人才;彰显教师的示范作用,激发学生的感恩意识;以校园环境文化为载体,内化学生的感恩意识;以服务社会为手段,外化学生的感恩意识;构建社会、涉农高职院校、家庭、学生"四位一体"的感恩教育体系等方式提升高职院校学生感恩意识。     

涉农类高职院校培育新型职业农民的对策研究

现代农业产业转型升级呼唤一批具有新素养与技术的产业从业者,涉农类高职院校作为新型职业农民培育的重要教育机构和力量,为现代农业输送专门人才责无旁贷。探究培育路径成为新形势下农业供给侧改革的当务之急。如何在办学顶层设计与理念更新、教育教学模式改革、科研助推、社会培训、校企合作、产教融合等方面展开培育对策的研究势在必行。     

匠心蕴道：培育高职院校技能报国人才的新探索

高职院校是培养应用型人才的重要基地,引导学生走技能成才、技能报国之路是其教育培养的最终目标。工匠精神构成了技能型人才培养的内在动力,技能报国又是工匠精神所内蕴的实践诉求,二者辩证统一。只有深刻把握匠心培养与技能报国之间辩证统一的逻辑前提,将培育工匠精神、践行技能成才作为高职院校一以贯之的重要使命,才能真正推动青年学生将工匠精神内化于心、外化于行,以匠心蕴道成就技能报国。     

高职院校举办技能大赛的实践与探索

技能大赛是新时期职业教育改革与发展的重要推动器,是职业教育理念实现的一个重要途径.文章从高职院校技能大赛的现状以及存在的主要问题出发,结合多年的实践经验,探讨如何将技能大赛的具体要求、实际的评价标准与院校的人才培养目标相结合,实现教学中将技能大赛由阶段性工作向常态转化.同时提出高职院校应该制定相关制度,保障大赛的高质高效开展,以促进教学质量提高,实现人才培养模式的创新.     

弘扬后稷文化与涉农高职院校第二课堂育人的耦合及实践探索

后稷文化不仅具有传统农耕文化的特色,且在时代的传承与转化中融入了时代精神,激励当代青年不断开拓进取、求真务实、仁爱友善。其与第二课堂在教育目标上具有价值引领、精神激励、道德塑造的内在耦合。涉农高职院校——杨凌职业技术学院以弘扬后稷文化为主线开展的第二课堂教育实践进一步证明两者的结合对涉农高职院校学生的个人修养和品德教化具有更加积极有效的推动作用,但是在如何提高育人氛围、衡量育人成效、完善第二课堂活动等方面还需要进一步思考。因此涉农高职院校应把握学校办学特色,进一步构建育人环境、创新育人课程、优化育人方式,释放两者内在耦合的育人优势,满足青年学生成长的多元化需求。     

试析高职院校学生实践技能的培养

在高职院校中,对于学生实践技能的培养是尤为重视的,高职教育中实践能力的培养起着决定性的作用。专业教学计划的制定,一定要将学生实践技能的培养内容体现出来。在培养学生实践能力的过程中,教师的实践教学能力,学生的重要性在其中都发挥着重要的作用。想要学生实践能力的培养得到一定的保障,就需要通过实验实习基地建设进行实现,学生实践能力主要通过职业资格证书来体现。     

高职院校创新创业型技术技能人才培养的研究与实践

改革开放以来,我国高等职业教育的人才培养定位经历了技术型专业人才、应用型实用人才、高素质技能型人才和技术技能型复合人才的历史演变。在建设创新型国家的时代背景下,高职院校的人才定位应该转向培养"创新创业型技术技能人才",并在规划定位、师资队伍、专业群建设及人才培养模式等方面进行全方位的改革,以实现人才培养内涵的提升与优化。     

技能大赛:高职院校教改之“风向标”

根据益阳职业技术学院参加全国职业院校技能大赛的经验和教学实践,探讨了职业院校技能大赛对高职院校教育教学的促进作用。提出要"以赛促教、以赛促学、教赛结合",不要"为赛而学"、"为赛而教";高职院校要深化教学改革,全面提高教学质量,培养企业真正需要的技能型人才。     

高职院校举办“技能节”若干问题探究

针对高职院校举办“技能节”中存在的问题进行分析研究．提出办好“技能节”必须充分考虑“技能节”项目设置的因素．开设适宜的项目．把握项目设置的原则．对开设的项目进行提炼和概括,提升到文化层面．采取适当的组织形式。实现参与的广泛性与技术性的有机结合．充分调动职能部门、教学部门、教师和学生等积极因素．创造良好的实现条件。     

创新人才培养模式下高职院校课程创新的探索与实践

高职院校是培养应用型人才的重要场所,而人才的创新能力是目前高职院校普遍缺失的。为此,本文研究了高职院校的教育模式,借鉴国外高校的教育方式,积极探索出有利于培养创新型人才的一套完整的创新课程模式,并在实践中发展和完善这种模式。     

“技能高考”：高职院校招生改革论述——以湖北省为例

高职院校招生要体现考查专业技能、注重能力培养和就业导向的价值取向。当前,在全国高职院校招生考试中,主要采取两种形式：全国统一高考、高等职业院校自主招生。2011年,湖北省首创的“技能高考”是高职院校招生考试的又一种形式。“技能高考”的出现,是高职院校招生考试改革的突破,对促进高职院校的发展具有重要的意义。文章分析了这一新型招生模式的特点、弊端以及存在的意义。     

高职院校教学过程中学生实践技能的研究

高等职业教育把培养高端技能型人才作为根本任务,在积累了大量的教学和实践经验后,问题依然层出不穷。高职学校在培养学生的过程中,还仍然无法满足现今社会竞争激烈的社会对毕业生在规格、水平、质量,多方面的需求。这也对高职学校在生源质量和招生规模造成影响,对于高职院校的生存和发展也将起着决定性的作用。     

高职院校核心技能课程综合化路径实践与研究

针对高职院校人才培养模式改革与课程建设的重点难点．根据教育理论与系统方法,可以《房地产开发与经营》课程的综合化为例．探索课程综合化的内涵、特征、意义、原则与路径,总结课程综合化的一般规律．为高职院校核心技能课程的综合化改革提供合理的依据与借鉴。     

论“智慧校园”环境下高职院校思想政治教育创新

随着经济的进步和科技的发展,信息化时代已然到来,智慧校园的概念也随之提出,近年正式应用到思想政治教育实际工作中。在智慧校园环境下,信息传播速度越来越快,内容也越来越丰富,给我国高职院校思想政治教育工作带来了众多便利。当然,与此同时,我国高职院校思想政治教育工作也会面临许多问题,这就需要对高职院校思想政治教育工作进行创新。     

高职院校纳税技能实践教学的路径选择

在社会主义市场经济日趋成熟、竞争日趋激烈、转型不断加快的今天,企业对人才、技能的要求越来越高。高职院校根据市场和企业的需求,增设专业技能课程、增加实践教学课时、提高学生的技术水平和操作能力显得十分必要。本文针对目前企业对人才的需求趋势,提出纳税技能实训课程实践教学的路径选择,旨在提高实践教学水平,促进高职毕业生就业。     

校企共育技术技能人才的高职院校“专业双带头人”培育模式

技术技能人才的基本特质决定了职业教育须始终坚持＂合作办学、合作育人、合作就业、合作发展＂这一主线。与一个专业只设置一名校内专业带头人的传统模式相比,高职院校＂专业双带头人＂培育模式体现了校企双方＂互补、共享、双赢＂的优势,凸显了教师队伍的＂双师＂特色,创新了专业建设层面上的校企合作机制。     

“滚动型开放式”实践技能培养模式的探讨与实践

如何真正焊补课堂理论教学、实验室技能训练和基地生产技能实践三者之间的裂缝一直是高职技能型人才培养的重要研究课题.本文针对高职院校涉农专业实践性强、农业生产季节性强的特点,分析了传统的计划性实践教学模式中存在亟待解决的几个问题,并进一步提出高职院校实施"滚动型开放式"实践技能培养模式的意义和方式,为探索涉农专业学生的技能培养模式提供参考.