基于大数据的教师培训精细化管理

传统教师培训管理存在培训目标不清晰、培训内容针对性弱、培训形式刻板、培训评价流于形式等诸多问题,而基于大数据的教师培训精细化管理能够充分发挥大数据优势,体现以师为本理念,促进教师专业成长,促进教师队伍健康发展。在具体实施过程中,可以从以下三方面着手：精准识别,做好培训准备;精准施测,做好培训实施;精准追踪,做好培训后期管理。以实现教师培训的最优化,形成有效、良性、优质的教师培训管理机制。     

关于大数据时代背景下中小学教师远程培训的思考

在大数据时代的背景下,针对中小学教师远程培训的现状,本研究分析了中小学教师远程培训的有效性,提出突破传统培训方式,运用现代化技术手段、包括云技术与远程监测技术,构建有创新性的教师远程网络培训模式。     

德国职业教育教师培训模式的经验和借鉴

德国职业教育教师培养有一套非常严密的体系,联邦、州政府制定相应的教师培训标准,州政府设立的教师进修学院进行具体的执行,既重视教学理论的进修,又重视实践进修,这对我国职业教育师资培养具有很好的借鉴作用。我国应确立教师培训标准,建立系统的独立于高等院校教师的培养体系;充分利用专业师资培训基地,建立教师的继续教育机制;建立职业院校教师培训队伍;设计系统的具有职业教育特色的教师培训内容。     

大数据时代教师培训效果评价方式转型

随着信息技术的不断发展,大数据时代已经来临,它不断冲击着各行各业,包括教师培训评价领域。针对传统教师培训效果评价中存在的诸多问题,大数据时代,要求教师培训管理者搭建与大数据相适应的采集平台,构建以大数据为支撑的培训评价指标体系,开展全样本、全过程收集培训信息,尝试基于测评的培训评价,提供与大数据相适应的保障与支持等,以实现教师培训效果评价的有效转型。     

加强职教教师培训 发展绿色职业教育

绿色职业教育强调通过职业教育使受教育者获得和形成绿色生产生活所需的知识、技能、意识、态度和价值观。为推动这一目标的达成,职业院校教师应秉持绿色发展理念并把这种理念和相关职业知识技能贯彻到职业教育教学中。为此,有必要强化职业教育教师培训的绿色色彩。职教教师培训绿色化转型包括培训目标的绿色化、培训内容的绿色化、培训条件的绿色化以及培训形式的绿色化。职教教师培训绿色化是一个持续的过程,相关指标有待在实践中探索建立和完善。     

职业教育教师培训的困境与对策

优质的职教师资是职业教育发展的重中之重,长期以来职业教育教师培训的基础较为薄弱、培训方式单一、缺乏合理的培训评价制度使得职业教育教师培训困难重重.如何更改培训目标,实现培训方式多元化、体制整体化、评价科学化将是提高职业教育教师培训效果新的途径.     

大数据技术浪潮下中小学教师培训的思路与出路

大数据作为一种颠覆性的技术革新,已在众多行业发挥巨大的作用。未来大数据技术必将为中小学教师培训的理论创新、资源建设、模式创新、制度创新等带来新思路。为更好地迎接大数据技术时代的到来,中小学教师培训的行政主管部门、培训机构以及教师自身应积极转变思维方式、创新培训模式、强化自身信息化素养,应对大数据时代的挑战。同时,我们也必须理智地运用大数据技术,对其保持清醒的认识与反思。     

关于澳大利亚职业教育教师的培训体系

澳大利亚职业教育体系中有关教师培训的内容具有突出的特色,探讨澳大利亚教师培训与认证的规范性、职业教育特色的鲜明性、教师培训内容的全面性与实用性等方面的特色,有助于我国职业教育的改革与发展。     

变革教师培训模式推进教师教育转型

当代教师教育正处在由师范教育向一体化、开放化的教师教育的转型期,构成这一转型的关键环节就是教师入职培训与职后继续培训.教师培训是教师教育变革的前沿,是推进教师教育转型的"着手点".秉承"基于教师学习,置身教师学习,服务教师学习"的新教育理念,积极构建一种学习型的教师培训模式,是推进我国教师教育转型的战略支点之一.     

教师培训自主选学的大数据分析与思考

教师培训自主选学将培训的自主权归还于教师,改变了传统培训中的"主体错位"现象。大数据时代背景下,借助大数据的思维方式和问题解决方法,重新认识选学数据的价值,通过挖掘和利用教师培训自主选学的真实数据,探索教师与课程数据之间的相关关系。研究发现教师培训自主选学中呈现"冷热不均"现象,教师存在"应付"和"盲修"等现象,建议重视课程整体规划和教师专业发展规划,以及发挥信息技术在教师培训中的作用。     

更新教育培训观念 变革教师培训模式

在新一轮基础教育课程改革实验过程中,我们深刻体会到教师的发展是学生发展的基础与原动力,没有教师的主动发展和素质提高,就很难有学生的主动发展和素质提高。所以要创造性地实施新课程,全面推进素质教育,必须将教师的培训与课程改革同步进行。这是教师思想素质、知识水平持续提高的必由之路,也是学校可持续发展的重要途径。     

大数据时代美国发展教师数据素养的基础与路径

教师数据素养是教师必须具备的关于教育数据的意识、知识和能力,是信息化时代教师必备的专业素养.作为当今世界教育信息化发展领先的国家,美国教育界培育了数据至上的学校文化与教学传统,出台了发展教师数据素养的政策与规划,建立了支撑教师使用教育数据的纵向数据库,开发了发展教师数据素养的资源与工具,具备了发展教师数据素养所需的基础条件.在发展教师数据素养的路径方面,美国主要通过在教师专业标准中纳入数据素养要求,在教师职前培养阶段增加数据素养训练,在日常教育教学中推广使用教育数据,在职后教师专业发展中强化数据素养培训等方式进行.     

网络时代教师培训的变革与创新

网络时代,教师培训需求的多元化要求变革教师培训.教师培训变革与创新的主要内容应是:培训者角色由教学者、管理者向助学者、自助者转变;受训者(中小学教师)角色由被动受教者向自主学习者转变;教学内容从静态改变为动态;教学手段从口授板书改变为多媒体交互;教学组织形式从单向灌输式改变为以受训者为中心的多维立体式.     

大数据时代的技校英语教师专业发展

大数据时代的到来为职业教育带来新的发展机遇和挑战。本文从大数据与教师专业发展的含义和意义,大数据时代学习方式变革、教师角色转换,大数据与技校英语教师专业发展的目标策略、路径方法方面入手,研究新形势下的教师专业发展状况,以期提升教师专业发展的科学性和有效性。     

技术和职业教育与培训教师教育:追求创新与卓越

为了促进技术和职业教育与培训教师教育更好的发展，我们需要创新。在欧盟委员会，进入21世纪以来，就开始为技术和职业教育与培训建立共同的政策框架。     

大数据背景下学前教师工作坊的模式探究

幼有所育是民生事业之首,办好学前教育关键在于教师队伍建设。学前教师工作坊运用大数据、互联网技术打造幼儿园教师培训信息化管理平台,是提升幼儿园教师专业素养的有效途径。基于学前教师工作坊理论研究现状的梳理与工作实践中瓶颈的分析,思考教师工作坊的数据优势,从当前教师工作坊的数据研究的基础成果上出发,借助大数据的思维和方法,提出学前教师工作坊在大数据背景下系统优化措施,构建系统化的创新运作模型。     

澳大利亚职业教育教师持续专业发展路径探析——以维多利亚职业教育与培训发展中心的实践为例

澳大利亚建立了基于职业技能标准的国家培训体系,推出符合教师个体需求的培训计划。维多利亚职业教育与培训发展中心以职教教师能力框架为培训导向,为教师提供个性化、弹性化的专业发展服务,并且构建了多层次、多方位的职教教师专业发展体系。借鉴其经验,可在健全职业教育教师专业技能标准,搭建丰富的专业发展平台,以及进一步完善职教教师专业发展体系等方面推进我国职业教育的高质量发展。     

大数据驱动教学评价变革

教学评价随着现代信息技术的进步而不断优化,大数据的到来为教学评价带来了活力,并日益专业化。一切教学活动皆可量化,通过挖掘数据分析数据背后隐藏的价值,进而形成更精准的教学决策。大数据强有力地推进了教学评价从经验主义到数据主义、从单一封闭到多元开放、从因果分析到相关研究、从总结评价到发展评价,全方位、多领域的数据追踪量化驱动着教学评价变革,促使教学评价内容丰富化、标准差异化、方法多样化、主体多元化。     

教师培训：引领教师实践变革

教师专业发展的目的是提升实践能力,实践也是促成教师专业发展的有效途径。目前新课程改革的最大困境在于教师不知如何做,变革教师首先要从变革课堂教学实践开始。作为促进教师专业发展重要手段的教师培训,应在培训内容和方式上引领教师实践变革。