走向专业化的农村教育视导

随着新课改的深入，农村教育视导员应运而生。作为一名农村教育视导员，我在工作中，重新解读了教育视导的含义。其中，有兴奋，有震撼，有忧思，也有体会……     

南京国民政府时期教育视导人员及其管理

南京国民政府时期,教育视导制度得到进一步完善,对视导人员的种类和资格、任用和待遇、职务和权限都有详细的规定。对视导人员的管理,就成功方面而言,提高了视导的专业性与工作效率,规范了视导行为,确保了视导的真实、公正;就其失误而言,视导人员良莠不齐,重视察轻指导,权责混乱。南京国民政府时期的教育视导制度之得失,可供今日之借鉴。     

滑轨与嬗变:民初安徽教育视导制度述论

民国初年,随着中央政府关于视导制度的变化,安徽省结合自身实际情况,制定了省、县视学规程,并作了几次修正.1913年柏文蔚制定省、县视学规程,奠定了民国安徽视导制度的基础.之后倪嗣冲、韩国钧相继修正视学规程.1917年之后视学权归教育厅.1918年沿袭教育部颁布的视学规程,形成定制.     

学校教育科研视导:区县科研管理新突破

当前,中小学开展教育科研出现了种种误区。学校教育科研视导是区县教育科研管理的新突破,可以有效建立起区县教科所与学校教育科研工作之间的内在联系,加强对学校教育科研工作的指导与引领。学校教育科研视导包括整体视导与专项视导两种形式。高质量的视导具有规范性、服务性、实效性和过程性四个特点。学校教育科研视导需要改变学校教育科研的评价方式,创设区域科研环境,建设"双能型"的视导队伍。     

金湖全面推行教育教学视导制度

综合视导组将采取“两听两看、三访三测、四查一交流”的形式。对各学校的教育教学管理工作、教育教学活动过程、教育教学质量等内容进行督查。“两听两看”即听学校领导关于学校教育教学工作的汇报．听任课教师的课堂教学．看校园化育人氛围．看师生的精神面貌。     

1927—1937年南京政府教育立法探究

1927－1937年，是我国现代教育立法开始走上规范化轨道的阶段。立法不仅涉及到教育的方方面面，对我国现代教育立法及教育本身有着深刻的影响，而且还呈现了体系化、稳定化、规范化的特点。     

视导工作要务实

作为调研基层学校工作的一种方式，视导的作用不可低估。如何使视导工作避免随意性和盲目性，充分发挥它应有的作用?笔者认为，应做到以下几点：     

教师专业成长取向的教学视导探析

教学视导是视察教师工作、辅导其改进教学方法的服务性工作,它是促进有效教学和学校效能的有效举措。教师教学视导是一种促进教师专业成长的历程,是教师助其自身专业成长的关键,视导的主体是教师自身和教师同侪,对象是教师及其教学,目的是改进教学、提升教学质量以促进教师专业成长,方式是教师自我视导与同侪视导,核心任务是教学反思和经验共享。促进教师教学视导的有效策略不仅需教师自身和群体的自我视导,也需外部给与其条件保障并赋予视导权力。     

聚焦教育教学管理 多形式开展专项视导

近年来,各学校着力教育教学观念的转变,注重日常教学行为的规范,聚焦课堂教学改革的完善,教育教学工作日趋规范,但教学质量提升也出现了一些问题,为全面客观分析存在的主要问题,提出解决问题的对策及建议,主管部门制订了定期对义务教育阶段学校教育质量管理及教学常规进行专项视导的制度,通过课堂观摩、现场点评、查阅资料、座谈交流等形式,对各学校教育质量、教学常规、校本教研等工作进行较为全面的了解,充分发挥视导诊断作用,促进教学质量整体提升。     

南京国民政府初期发展蒙藏教育概述

南京国民政府成立之初,对发展蒙藏教育极为重视,在教育部内特设蒙藏教育司,与蒙藏委员会共同负责筹划蒙藏地区教育发展和行政管理.它们在国民政府初期,共同制定了《蒙藏教育实施方案要目》等纲领性文件,并且调查了蒙藏地区教育现状、督促蒙古地区兴办教育.蒙藏委员会整顿了蒙藏学校,并筹备建设南京、康定等几所蒙藏专门学校,还保送了大量的蒙藏籍学生入大中院校就读.可以说,这在一定程度上促进了蒙藏地区教育的发展.     

第二次全国教育会议与国民政府初期华侨教育改革

南京国民政府初期,华侨教育改革取得了较大进展。究其原委,由国民政府教育部于1930年在南京组织召开的第二次全国教育会议发挥了较大作用。在这次会议的影响下,华侨教育宗旨得以确立,管理趋于规范,侨校权益和经费得到一定程度的保障,华侨学校教育发展有所起色。     

南京国民政府初期高等教育发展的主要特点

在中国近代高等教育发展过程中，南京国民政府初期的高等教育的发展独具特点：一为高教制度的立法化与规范化；二为高教实践的针对性与实效性。     

抗战前南京国民政府时期的青岛中小学教育

始于1929年4月止于1937年底的抗战前青岛中小学教育,是旧中国、旧青岛教育的缩影,在青岛教育发展史乃至中国抗战前城市教育史上具有一定的地位.这一时期,青岛市政当局在兴办中小学校、劝导村民子弟入学、开展体育和社会教育、增进教师教学能力和规范办学行为方面,均有值得肯认的业绩.     

南京国民政府时期边疆少数民族高等教育招生政策分析

南京国民政府时期,我国高等教育少数民族招生政策的基本宗旨是以三民主义教育促进国家认同,培养边疆建设人才,政策的基本框架主要包括保送分发和自由投考等。这一政策的实施既对当时边疆少数民族高等教育的发展产生了积极的促进作用,也有明显的局限性。     

南京国民政府时期江苏省地方公债述评

南京国民政府时期,江苏省政府为了筹措公用设施建设费用,发展地方经济建设,发行了大量地方公债。这些公债多以银行抵押借款的方式获取,折扣较大。公债的发行对江苏地方公用设施的建设及经济发展起到了一定的刺激作用。同时,它也为当今江苏地方公债的发行提供了值得借鉴的历史启示。     

民国南京政府时期的女性财产继承权问题

女性财产继承权是女性权利的核心问题。在1926年以前，女性一般没有财产继承权，女儿只有获得妆奁或父母赠与的权利；妻子只有夫故后，代幼子管理财产的权利。南京民国政府时期，经过各方努力，女性终于获得了相当的财产继承权。不过，法律规定与社会现实必然有相当的距离．如果社会经济状况和社会风俗没有发生根本改变，女性往往无法享有法律所规定的权利。     

抗战期间日伪在沦陷区的奴化和伪化教育--以南京地区作个案分析

日军侵华期间,对文化教育机构蓄意破坏,与此同时,日伪政权积极推行奴化、伪化教育.还用政治运动的方式钳制民众的思想,"清乡教育"、"新国民运动"在教育界盛行一时.本文以南京地区作具体分析,揭示日寇殖民教育的罪恶本质.     

南京国民政府时期乡村师范教育述论

南京国民政府时期,兴起了一场乡村师范教育运动。它是在乡村教育家的试验与改革下,在国民党教育政策的推动下而兴起的以专门培养乡村小学教师为宗旨,达到改造乡村教育和乡村社会目的的一场师范教育改革运动。其发展历程大约经过五个时期。乡村师范办学的针对性与训练学生的农村社会适应性等特点,或许能对今天的教育有所启示。     

南京国民政府时期大学的边疆问题研究及其影响

南京国民政府时期的大学边疆研究是推动中国边疆研究从传统边疆史地研究向现代专门化学术研究转型的主导力量,也是大学参与边疆开发与建设的重要体现。南京国民政府时期的大学边疆研究为南京国民政府抗战救国方针下各种相关具体政策的制定提供了一定的参考依据,深化了人们对边疆社会的认识,推进了大学相关学术理论与研究方法的中国化进程,也为当代中国边疆研究积累了宝贵的经验。