高职英语口语教学中的文化渗透

国家在对高职学生英语学习的要求中突出强调要求重视培养学生实际英语交际能力。而在英语口语教学中渗透进文化教学是较好的途径之一。本文初步分析了高职英语口语教学中文化教学的意义及实施的途径。     

浅议英语口语教学

语言是一种交流工具,无论是传递感情,还是协商事情,口头交谈往往是最有效的一种方式之一.因此,口语教学是英语教学中一个重要的环节.本文在针对实际教学中遇到的问题,从英语口语教学存在的问题及解决方法两个方面,对如何提高英语口语能力进行了阐述.     

从图式理论视角谈大学英语口语教学改进

口语水平是体现当代大学生英语水平的一个重要方面,因此大学英语口语教学就显得尤为重要。该文通过口语教学现状分析,发现大学英语口语教学亟待改进,并从图式理论中获取教学启发,浅谈图式理论在大学英语口语教学中的应用。     

浅谈大学英语口语教学

大学英语的口语教学是一项艰辛而又重要的教学任务,在现阶段,大学英语口语教学也受到各方面传统和个人因素的限制.本文旨在通过口语兴趣培养,口语教学策略,口语教学中的文化因素等方面的阐述帮助教师改变观念,大胆探索,培养出真正的与时俱进的英语人才.     

浅议小学英语口语教学

语言是一种交流工具,无论是传递感情,还是协商事情,口头交谈往往是最有效的一种方式之一。因此,口语教学是英语教学中一个重要的环节。本文在针对实际教学中遇到的问题,从英语口语教学存在的问题及解决方法两个方面,对如何提高英语口语能力进行了阐述。     

促进高校英语口语教学的策略与方案研究

高校英语口语教学往往被忽视,学生很难在日常的英语教学中得到口语的锻炼,如何改变这一现状,引导当代大学生找到学习口语的方式方法,成为了现在高校英语教学的一个突破点,一个不容忽视的内容之一。英语文化的渗透有益于学生对英语学习价值和意义的理解,能够让学生找到学习英语的兴趣点,从而引导学生自主学习。在英语口语实践中,文化的渗透对于大学生锻炼英语口语具有不可忽视的作用。然而英语口语教学最重要的就是要创造语言环境,鼓励学生勇于开口,敢于开口,为学生创造口语练习的机会。此外,还需要借助英语教师的悉心指导和教育,即使纠正学生口语中存在的问题和错误。     

文化因素在大学英语口语教学中的应用

大学英语口语教学在方式上有其特殊性,在教学过程中教师要根据学生的特点在方法和手段上有所变通。本文通过论述大学英语口语教学课程总体目标和当前的教学现状,提出在具体的授课过程中引入文化教学的必要性。     

从跨文化能力看大学英语口语测试

随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台，如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题。作为跨文化交际的媒介，口语能力必然包含跨文化能力，而目前的大学英语口语测试并未涵盖对学生文化能力的评估。鉴于测试对教学具有强大的反拉作用，各高校不仅有必要设立口语测试，而且应该把跨文化能力纳入口语测试的范围，从而推动大学英语口语教学和文化教学，提高中国大学生的英语口语交际能力。     

浅议自主学习与英语口语教学

自主学习是学习者自觉主动地对自己所需知识的学习。自主学习需要学习者的动机,自我认知和学习策略三方面的支持。应用自主学习促进英语口语教学的方法有：语言强化训练、调动学习者积极的情感以及提供良好的自主学习环境。     

从一份调查看英语口语教学

通过对英语专业二年级学生的一次期末口语考试结果的调查，分析了学生在英语口语表达中的主要弱项。同时，结合分析结果及大纲对学生口语能力要求，提出了提高口语教学质量的若干措施，如加强扩大词汇量、增强语法意识和交际技巧的训练等。     

职业英语教学改革之我见

随着高职教育的进一步发展,公共英语教学改革势在必行。毫无疑问,职业英语将是今后公共英语教学改革的方向。本文就职业英语教学改革中出现的主要问题进行了分析,并且针对性地提出了几点建议和措施。希望对促进职业英语教学改革起到一定的促进作用。     

英语口语教学浅论

口语教学应该以学生为中心,可以实行小组讨论法。教师对学生的口语错误要给予正确的指导与反馈,用测试方法检验学生,还要建立良好的师生关系。     

浅谈大学英语口语教学的制约因素与对策

随着大学英语听说能力受到重视，口语课堂教学的过程中出现诸多问题。然而影响学生英语口语学习成功的因素有很多，设计到制度、人员、组织等很多的方面。本文着重分析了教师和学生这两个主要因素及其提出了如何促进英语口语课堂教学的建议和方法。     

综合英语课堂中的口语教学

随着我国对外开放和社会发展对复合型外语人材的需求,大力提高学生的口语表达能力显得十分迫切和紧要,特别是对英语专业的学生来说,口语水平高低直接影响着他们今后的发展．综合英语作为英语专业学生的英语综合技能课程,教师如果能够充分调动学生积极性,将口语教学和综合英语课堂教学较好地结合在一起,将对英语专业学生的口语水平的提高起到积极的促进作用．     

浅论大学英语口语教学

从大学英语口语教学现状出发，通过对制约学生口语交际技能的培养因素进行分析，指出口语教学中存在的问题，探索大学英语口语教学的重要性和策略，从而有效地提高大学英语口语的教学水平。     

交际口语测试与大学英语口语教学

口语测试与口语教学密不可分。口语测试模式影响了口语教学方式,并促进了口语教学改革。目前,交际性语言测试代替结构主义口语测试已成为英语口语测试发展的新趋势。这一测试体系以Hymes的"交际能力"理论为基础,在很大程度上提高了口语测试的信度和效度。本文论述了交际性口语测试的理论框架、主要特征、常用模式和方法,并初步探索了其对大学英语口语教学的积极影响。     

大学英语口语教学的思考

随着经济全球化的发展,社会对高素质的英语交际人才的需求越来越大,但是大学英语教育培养出来的学生英语口语的表达能力不能适应这一需求。加强英语口语表达能力的训练,能巩固和强化学生的英语知识,在平时的技能培养训练中要慢慢渗透口语训练的有关理论,通过对大学英语口语教学的思考,提出一些提高大学英语口语教学质量的建议。     

大学英语口语课堂教学

培养学生的英语口语交际能力是英语教学和素质教育的目标之一,也是社会对教育质量提出的要求。然而大学生运用英语进行交际的能力低是普遍的现象。本文针对此现状,分析其多方面的原因并就教师的课堂教学方面探索相应的方案。     

英语口语教学漫谈

根据中国学生英语口语能力偏弱的实际情况，有针对性地提出了分阶段训练英语口语教学模式。通过分阶段训练教学模式的实施，可以大幅度提高学生英语口语能力。     

英文歌曲与英语口语教学

英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。歌曲辅助英语口语教学有利于学生巩固所学语言材料,有利于学生语音和朗读技能的训练,有利于开拓学生的文学视野,培养学生广泛的兴趣,活跃课堂气氛;它是丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段,是英语口语教学中值得推广的一种教学模式。