对数学探究性学习中学生差异的解决尝试

对于探究性学习中学生差异的解决的关键是教师设计的探究性问题应有探究层次, 与各层次学生的学习可能性相适应, 从而解决学生探究性学习中存在的差异。     

谈语文教学中学生智力的开发

在中学语文教学中,开发学生智力的问题,至今还没有引起应有的重视。学生智力发展水平的高低,在他们的学习中,以及以后的工作中,都起着非常重要的作用,我们常常看到,一些成绩优异的学生,进入高年级后,有些人在学习上仍然很好,有些人就掉队了,产生这种两极分化的一个主要原因,就是这些学生在智力发展方面有差异,知识记得多,并不等于智力发展得好。     

案例教学法在计算机教学中的应用

案例教学法就是给学生提供一个分析问题、解决问题的思路和事件,让学生在自主学习的过程中,学到应有的知识,掌握解决问题的方法和技能。这种教学法在计算机教学中比较有生命力,也有较多的素材和案例,是一种有利于学生学习计算机的教学方法。     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

兴趣对于小学阶段的学生来说是非常重要的。英语教学更是如此,由于小学生学习英语缺乏应有的语言环境,他们除了在课堂上能够接触到英语外,其他环境中很少接触英语。因此,在这种情况下英语的学习兴趣尤为重要。本文是笔者在多年的实际工作中总结的一些提高学生学习兴趣的做法,希望能够得到大家的认可。     

转变教师教学方式 促进学生个性发展

"教师讲、学生听,教师问、学生答,教师出题、学生做"是传统教学模式,这样教师教得很苦,学生学得很累,而且学生却没有得到应有的发展.传统的课堂教学抑制了学生的学习热情和兴趣,阻碍了现代教育的发展,这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力,学生得不到应有的     

翻转课堂在技工院校英语教学中的应用分析

翻转课堂是一种新兴的教学模式,这种教学给了学生应有的自主学习时间,有利于激发学生的学习积极性和主动性。英语是技工院校一门重要课程,在英语教学中应用翻转课堂,可以更好地培养学生的能力和素养,有利于实现高效课堂教学。本文就翻转课堂在技工院校英语教学中的应用作了相关分析。     

用好地图，学好地理

相对来说,初中学生对地理学科不感兴趣者居多．究其原因有二一是在中考指挥棒下,地理学科不是升学考试科目,没有得到应有的重视二是大多数学生感到学习地理比较乏味。许多地理事物不熟悉,学习起来也就没有什么兴趣。要想改变这种现状,激发学生学习地理的兴趣,就必须让学生学会阅读地图,利用地图这一重要的学习资源有效开展地理教学。     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

"两极分化"现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种"两极分化"现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。     

尊重差异 分层教学

差异教学的核心思想是将学生的个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。因此．差异教学是一种创新教学的策略，这种教学试图打破僵化的传统班级教学，创新地设计教学，灵活地组织教学活动，多样化地安排教学组织形式，使其在功能上能够发挥适应个别差异的作用。     

生活语言、经验对物理学习的干扰及其对策

生活语言、生活经验是学生在学习物理之前通过对日常生活和自然现象的观察后在头脑中形成的某种观念,这种先入为主的心理倾向妨碍了他们的物理学习,对物理的概念规律学习形成了干扰,我们应有计划有针对性地进行归纳分析及训练。     

英语分层教学的必要性及具体措施

学生由于其思维、认知水平、接受能力、性格等方面存在一定的差异,造成一部分能力强的学生在学习中出现"吃不饱"现象,而还有一部分能力较弱的学生存在"消化不良"。对此,绝大多数老师普遍感到教学有难度。而分层教学正是针对这种教学弊端,从根本上解决这一难题,使各个层面的学生都会得到应有的关注,帮助他们更好的发展。     

谈初中数学分层教学及其策略

笔者基于多年的初中数学教学实践发现,初中阶段是学生学理和生理的急速发展期,在急速发展的背后,就是学生认知水平的巨大差异。这种差异表现在数学学习中,就是学生的数学学习兴趣和学习爱好各不相同,对知识接受的能力和掌握程度存在客观差异。基于学生发展的这种不平衡的客观事实,我们需要在初中数学教学中进行基于学生差异的分层教学,以此尊重学生发展的差异性。     

谈现代认知结构论对教学的指导作用

现代认知结构论者认为人的知识是按照一定的规则排列组织的,这种人头脑中的知识结构就是某一个人的认知结构。认知结构论者认为人的学习过程就是这种认知结构的改变过程。而教学即为教师指导下学生学习的过程。据此,我们在教学中就应采取各种有效措施促使学生的认知结构发生变化,应有目的地培养学生使之形成某种恰当的认知结构。     

阅读教学中的学法指导

学法指导是提高课堂教学效率,指导学生学会自己学,形成学习能力的一种手段.如果能正确灵活地运用这种手段,对教师和学生而言,都将事半功倍.如果将学法指导过于形式化、公式化,这种僵硬的教学模式在教学中只能是走走形式而已,起不到应有的效果,反而画蛇添足.如果在授课前或授课时出示了学习方法,而在教学中并未渗透这种方法或引导学生运用方法学习课文,那么,在教学过程中所呈现出的学习指导只能是一个花架子.所以,如何灵活进行学法指导,是一个值得大家探讨的问题.     

浅析高中数学教学中的情境教学

情境教学这种方式在高中数学中可以有效训练学生的数学思维,有助于学生理解数学的抽象问题。同时也有助于培养学生的学习兴趣,促进学生在高中数学这门学科中更加积极主动的进行探索性的学习活动。高中数学教师要加强情境教学在实践中的应用,让情境教学发挥其应有的作用。     

初中地理有效教学技巧浅析

地理学科是中学阶段的一门基础课程,以地理科学知识为基础,是实施素质教育的重要学科之一。但是由于受中考指挥棒的影响,地理学科没有得到应有的重视;学生学习地理知识的积极性不高,要改变这种认识,首先就要让学生喜欢上地理课,这就需要我们地理教师在教学中创设有效的教学手段来吸引学生的注意力,进而让他们将这种注意力转移到地理知识的学习中去。以下浅析几点教学见解。     

自主阅读,放飞个性

<正>在传统语文教学中,教师一味地把自己对阅读教学的感悟理解灌输给学生,学生只能生吞活剥地被动接受,失去应有的主体地位。新的阅读教学理论主张尊重学生的阅读自主权。《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励     

谈甘肃藏区大学生学习倦怠的思想引导

研究表明,甘肃民族师范学院民族大学生学习倦怠已达到中等水平状态,不容忽略。导致学习倦怠的因素是多重的,其中学校教育是重要因素之一,针对此,学校从科学管理和教育的角度,以学生发展为中心,从学生的思想、心理教育出发,调动学生个体积极发展的内在驱动力量,为逐步改变学习倦怠这种不良现象发挥应有的功能。     

如何在体育教学中体现合作学习

1引言合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。课改前的体育教学只注重教师的"教",而不重视学生的"学";重视的学生认知,而忽略了学生的心理和社会适应性。学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重。新课标下的合作学习有利于学生心理和社会适     

浅析新课标下高中地理学习中的男女生差异

在高中地理学习过程中，由于学生个体、心理的不同，成．长环境的差异，男、女学生学习差异是客观存在的。但这种差异并不能简单归结为男生优于女生，或女生优于男生，而是各有千秋的，应用新课标教科书所倡导的新教学理念后，这种差异不仅没有缩小反而在扩大。作为一线教学的地理教师不能忽视学生存在着这种差异。那么，高中地理学习存在哪些性别差异呢？产生的原因是什么？