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<正>【剧情简介】王东是一名初中学生,因父母对其期待较高,他在学习生活中备感压力和烦恼。妈妈和王东常因学习的问题和手机问题发生冲突和争执。在剧中,在黑白天使的“法术”引导下,王东和妈妈通过身份的互换,分别体验对方的现实世界和心理世界,通过换位思考和同理对方的想法感受最终实现亲子的和解。 相似文献
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分析生活中的语言现象,积累语言素材生活处处有语文,随处可见的标语、告示、电视广告以及人际交往过程中的一切语言现象等等,无不可以加以分析,成为语言教学的好教材。例如下面两组句子:(1)此路不通!此处正在施工,请您绕道而行!(2)请安静些。请不要大吵大嚷。第一组是意思相同的两幅告示,给人的感觉却迥然不同。前者冷淡生硬,后者恳切委婉,给人一种亲切温馨的感觉。第二组都用了“请”字,但表达的效果仍大不一样。前者给对方留有余地,对方容易接受;后者流露出说话者的反感,容易招致对方的反感。教学中,要注意引导学生… 相似文献
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高中文科综合研究性学习是培养学生的公民素质、创新精神和社会实践能力的综合性课程。开设这门课程,可以拉近教育与社会生活的距离,增强学生对生活实际的体验,并能改变学生的学习方式,为提升学生的人文素养和培养其创新能力提供广阔的舞台。 相似文献
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<正>受外在环境所影响,当前初中阶段学生的语文素养令人担忧,且不说书面语的遣词造句能力,单是书写、阅读就让人揪心。但这也不能全归咎于学生,社会环境的影响、语文教学模式的束缚、考试制度的限制等都是影响学生语文素养形成的内在因素。一、以丰富的倾听材料培养学生的倾听能力倾听是表达的基础,尤其是在社会生活中,只有学会倾听对方的发言,才能准确把握对方的观点,从而陈述自己的观点。目前初中生的倾听能力较差,在语文教 相似文献
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“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,满足其家庭、学校、社会生活中语言文字交流沟通之需。它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题,主动回应生活对语文课程提出的客观要求,有助于增强学生适应社会、服务社会的能力,弥补核心素养在社会参与上的短板。 相似文献
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在教学中要尽量反映科学、技术进步,引导学生对社会的关心和参与,使学生乐学。科学作为一门自然学科,其科学性、实验性的特点必然会引发学生对科学知识的学习兴趣,而科技小制作更为有效地把教材和生活紧密地联系起来,真正体现从生活走向科学,从科学走向社会的宗旨。同时,适时激发学生的创作灵感有利于发展学生的智力因素和非智力品质,让学生在实践中体验成功。 相似文献
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新课程明确指出:要重视学生综合实践活动,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习和学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生学习自主性的发挥开辟了广阔的空间。 相似文献
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对高中化学教学的一系列探索,旨在结合社会生活实际,创设适宜的教学情境,激发学生的社会责任和忧患意识,明确历史使命,强化学生学习动机,最终让学生真正体验到学习成功的喜悦。 相似文献
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以生活为中心,通过生活实例对学生进行教育,把学校教育与社会生活有机结合起来。利用生动、鲜活的实例,让地理教学更贴近学生生活实际,提高教育教学质量,切实发挥地理知识的作用。 相似文献
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论学校生活中学生发展的实现 总被引:1,自引:0,他引:1
唐荣德 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(6)
学生发展是在学校生活中实现的.当今社会的学生发展,应包括个体性发展、群体性发展和精神性发展三个层面.与学生发展的三个层面相对应,学生的学校生活可以分为学习生活、社会生活与精神生活.学习生活实现学生的个体性发展,表现为认识范围的扩展、认知能力的增强、学习情感的丰富.社会生活实现学生的群体性发展,体现为认识社会、建立人际关系、形成社会生存能力.精神生活实现学生精神性的发展,表现为形成学校生活的意义、追求生命价值的实现、完善精神生活的方式.有效实现学生发展,必须建设一种良好的学校生活,具体表现为使学校的学习生活、社会生活、精神生活达到有助于真正促进学生的有效交化. 相似文献
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品德与社会课程标准中指出:品德课旨在促进学生良好的品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为社会主义合格公民奠定基础。因此,品德教学要丰富学生的生活经验,引导学生自主学习,加强课程与学生生活实际的密切联系。优化德育教学情境,则能很好地吸引学生在课堂中学习知识。下面笔者以《认识广告》一课为例谈谈如何优化情境教学。 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。本文阐述了研究性学习课程的价值,对教师和学生的要求及如何开发研究性学习课程。 相似文献
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王琳 《中国科教创新导刊》2008,(15):18-18
在教学中教师应把生活融入课堂,让数学走进生活,引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物,认识生活、认识社会。要重视学生的生活实际和已有经验,将数学与学生的生活、学习联系起来,实施“生活化教学”。 相似文献
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正教育的本质是让学生"幸福",而要到达幸福的彼岸就必须要让学生融入社会、学会生活。所以,学校教育就有必要对学生的生活适应化进行早期干预,综合实践作为学生学习联系生活的桥梁课程要求师生善于从生活中寻找研究的话题、研究的资源,并在这个过程中锻炼学生的社会交往能力和关切社会热点、焦点的良好品质,从根本上扭转学校教育与社会生活的脱节现象。长春市第八中学迟学为校长提倡的"幸福教育"是改变 相似文献
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刘儒 《中学化学教学参考》2000,(9):52-54
化学是一门实践性很强的科学。在学生的社会生活中(包括其周围的社会生产中),化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。在教学中,设法把学生的课堂学习融入社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性, 相似文献