大学生学习动力缺失成因分析与对策探讨

大学生学习动力问题是大学生学习中的核心问题,是影响其学业成绩的重要因素。当前部分大学生学习动力缺失主要表现为学习主动性不足、学习盲目无序、学习易受干扰等问题,成因在于其学习目标不明确、学习自信心不足、专业学习兴趣不够。加强学习责任教育、提升专业认同感、实施职业生涯规划、强化学习实践活动、建立学生科研激励、营造良好的学习环境等有助于提升大学生学习动力。     

大学生学习动力缺失的原因分析与对策研究

当前,随着高等教育改革的逐步进入大众化阶段,大学生学习动力不足是近年来高校存在的一个较为普遍的现象,部分大学生出现学习倦怠、学习主动性差、对学习没兴趣、不想学习等学习动力缺失现象.笔者从内在和外在两方面因素分析了大学生动力缺失的原因,根据实际情况,从学生自身和学校两个层面,提出了如何最大限度来激发学生的学习动力.     

大学生学业质量评价体制改革研究

一、现行大学生学业质量评价体制不利于优良学风的建立 现在大学生中存在着学习目标缺失、学习动力不足的情况,主要表现在以下几个方面：     

大学生专业学习动力与专业选修课设置探析

本文通过对学前教育专业大学生学习动力与专业选修课程设置的调查,分析学前教育专业大学生在专业选修课中学习动力缺失的主要原因,专业选修课程的设置是制约大学生学习动力的外显因素,并提出了相应的建议,合理设置专业选修课程,满足大学生的需求,确保学生的可持续性发展.     

大学生学习动力不足问题研究

目前,大学生学习动力不足的问题普遍存在,大学生整体学习现状不容乐观。学习动力的缺失,是多方面的因素造成的。本文将寻找影响大学生学习动力的因素,并力求有针对地提出建议。     

浅谈大学生学习动力缺失的影响因素及对策

目前,大学生学习动力不足已经成为普遍现象,大学生整体学习现状不容乐观.学习动力的缺失,既有主观因素的影响,也有客观因素的作用.本文将对影响大学生学习动力的因素进行分析,并针对性地提出对策建议,以期有所参考.     

孝文化作用于大学生学习动力的研究

在党和国家提倡大力弘扬优秀传统文化的大环境下,目前大学生普遍存在相当程度的传统文化缺失的状况。文章分析大学生学习动力现状和影响因素,通过思想教育方式将孝文化教育融入日常教育计划中,作用于学习动力的内外影响因素。将“孝”作为切入点,以“和谐”为导向,引导大学生立志立向、和谐大学生家庭关系、优化在校学习氛围,从而正向促进学习动力以提升学习成效。     

大学生学业质量评价体制改革研究

一、现行大学生学业质量评价体制不利于优良学风的建立现在大学生中存在着学习目标缺失、学习动力不足的情况,主要表现在以下几个方面:(一)上课纪律松懈。很多学生对老师的讲解缺少积极的回应。不少学生在上     

应用技术型本科院校大学生学习动力问题探究

当前应用技术型本科院校大学生的学习现象表现为学习内容选择的多元化、学习思维方式的碎片化和学习目标实现的功利化。他们的学习动力困境集中于近景直接动力和远景间接动力等两方面,造成的原因是学生个体对学习行为的狭隘认识、社会支持系统对学习认知的引导缺失、“反智主义”思潮对学习价值的消解否定。对此,应用技术型本科院校应当从引导学生树立正确学习观、加强学业发展规划指导工作、开展常态化学风建设活动入手,以期更好地解决大学生学习动力问题。     

提高大学生专业学习动力的个案研究报告

本文以笔者教学实践中的两个案例为依托,具体论述了关于大学生学习动力系统的内部和外部两大系统所包含的内容及意义.两个大学生专业学习动力提升的个案分别从不同的角度和特点整理了如何提高大学生专业学习动力缺失的具体做法和相应的体现的教育及心理原理.最后,笔者从呼唤一种以理性和德性为中心的教育视野指导和构建一种多元化的教育评价体系两个方面对大学生学习动力系统优化进行了深入的思考.     

大学生诚信缺失的原因及对策探析

当前,部分大学生诚信缺失不仅对大学生自身的学习、生活和就业产生了很大的负面影响,而且对学校的教学与管理,对社会的治安和稳定也带来了严重的后果.本文分析了大学生诚信缺失的主要表现及主要原因,探讨防止大学生诚信缺失的有效措施,以防范大学生诚信缺失,提高大学生的思想道德素质,推动整个社会的道德建设.     

大学生质疑素质缺失:成因与对策

造成大学生质疑素质缺失的三个最关键的因素是学习动力不足、思维品质有缺陷和教师权威障碍。根据这三大因素,分别提出了相应的对策。     

学习动力缺失的类型、成因与对策--高职院校学业困难学生的学习心理分析

学业困难的高职生有三种学习动力缺失类型，其外部影响折射的心理成因主要表现为学习需要欠缺、动机层次低、学习兴趣不浓、学习自信心缺失等。培养学习理想、学习信心、学习动机与学科基础补习、提高学习能力的统一，是克服学业困难高职生学习动力缺失的有效途径。     

大学生网瘾成因及对策——基于马斯洛需要层次理论的分析

运用马斯洛需要层次理论,从缺失需要和成长需要满足的角度分析大学生网瘾产生的原因,认为大学生网瘾的形成同过度依赖网络来满足缺失需要与成长需要不无关系,要解决好网瘾问题,社会、家庭、学校三方面在为大学生缺失需要和成长需要的满足创造健康、良好环境的同时,还应运用外在被动力和内在促动力,引导大学生树立正确的上网理念和上网习惯。     

大学生学习动力现状分析与对策 ——基于肇庆学院的实证调查

大学生学习动力是学习取得成功的重要因素,学习动力不足会引起学业下滑、情绪低 落,甚至影响学生的身心健康和全面发展。本文通过对肇庆学院大学生的调查与座谈,了解到目前 大学生的学习动力整体呈下降趋势,指出大学生的学习动机与目的呈现浓厚的功利性、复杂性与 多样性,指出产生这种现象的原因有个人自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素。调查结果说 明个人自身因素与学校因素是造成学习动力下降的主要原因,并从这两方着手提出了激发大学生 学习动力的对策。     

对提高成人教育脱产学生学习动力的思考

成人教育脱产大学生学习动力不足影响成人教育质量。分析造成成教脱产大学生学习动力不足的主要原因，探讨有效提高成教脱产大学生学习动力的方法措施。     

浅析大学生诚信缺失的主要原因及对策

诚信是大学生在大学学习生活、日常活动、人际交往的基础。目前,受到社会风气等各种因素的影响,大学生诚信缺失的问题日渐明显,越来越受到人们的关注。本文章从大学生诚信缺失的现状入手,阐述了大学生诚信缺失的主要原因,从社会、学校、家庭和个人四个层面分析并探讨增强大学生诚信意识的对策。     

关于大学生专业学习动力的问卷调查及思考

大学生专业学习动力不足是我国高校普遍面临的严峻的问题。本文通过问卷调查试图找出导致大学生学习动力不足的主要原因,并探讨解决大学生专业学习动力不足问题的对策。     

多维协同构建新时代大学生诚信教育体系

新时代对大学生的诚信教育提出了新的要求。大学生诚信缺失主要表现在学习、经济信用、人际交往以及就业等方面。家庭教育的偏差、社会不良现象的影响、学校教育的乏力是大学生诚信缺失的主要因素。构建新时代大学生诚信教育体系,需要家庭、社会、学校以及网络等多重维度协同作用。     

浅谈90后大学生责任意识的养成教育

责任意识是人的内在动力和理想信念的外在表现,当前社会剧烈转型,社会思潮跌宕起伏,90后大学生的责任意识呈现复杂多样、参差不齐的多元态势。部分大学生存在责任意识缺失或淡薄,作者在深入阐述90后大学生责任意识教育必要性的基础上,探索了大学生责任意识缺失的主要表现,并从自我养成教育、学校教育、家庭教育、社会关注等方面,提出了加强90后大学生责任意识养成教育的若干新见解。