“一带一路”与国际关系

建设"一带一路"是当今中国继续深化改革的重大战略思想,众多国家积极展开有利于构建良好的国际关系以及地区环境的合作。但"一带一路"涉及的国家众多且彼此之间的差异之大,如何处理好与各个国家和地区之间国际关系就成为一个不得不谈的问题。本文将会通过对"一带一路"的研究进一步明确其与国际关系问题。     

“一带一路”科技大盘点

正山水相连,科技相依。同为发展中国家;同样肩负着发展经济、改善民生的任务;同样面临着全球能源安全、气候变化等严峻挑战……中国和东盟国家对科技创新有着深刻的认识,在科技领域上的交流与合作也日益紧密。近年来,随着第4届中国—东盟技术转移与创新合作大会、中国—东盟国     

“一带一路”沿线风光

正~~     

“一带一路”与教育史学科建设

"一带一路"倡议是当下的时代特征与使命,"一带一路"倡议的文化内涵和人文精神决定了其项下教育史课题的存在,需要得到正视和破解。教育史学国别研究力量分化悬殊,过于西方化和美国化,对于"一带一路"倡议的要求没有相应的准备和必要的基础沉淀,难以承担沿线国家教育史研究的"新拓展、新开辟"任务。沿线国家的教育史研究与交流是当前与长久以来教育史学的弱点和盲点。教育史学应该以"一带一路"战略视野重新审视自身,思考教育史学科规划与建设,在保持和追求教育史的学术功能之外,结合和发扬教育史的社会功能,让教育史学术价值和社会价值得到必要的统一,开启新的规划与建设之路,以实现其学科价值。     

云南融入“一带一路”战略

地处古代南方丝绸之路要道的云南,拥有面向“三亚”(东南亚、南亚、西亚)和肩挑“两洋”(太平洋、印度洋)的独特区位优势,是“一带一路”建设中的重要省份.云南省委、省政府抓住机遇,迅速部署,依托区位优势,切实找准在国家“一带一路”建设中的战略定位,努力融入“一带一路”建设,为推进“一带一路”建设发挥好重要省份的作用.     

“一带一路”建设步入快车道

“一带一路”是我国重要的国家战略.自2013年9月,习近平总书记首次提出“一带一路”倡议以来,其后经历了三年多的发展历程.在此期间,“一带一路”战略受到国家领导人的高度重视,其从无到有,由点及面,稳步推进,进度和成果超出预期.依据商务部公布数据,2016年,我国对“一带一路”沿线53个国家直接投资145.3亿美元,占同期总额的8.5％.     

“一带一路” 共襄创举

5月14日至15日,"一带一路"国际合作高峰论坛召开,习近平总书记提出搞好"一带一路"建设要向创新要动力。那么,我国在"一带一路"建设中开展了哪些科技创新合作?应该如何运用创新构建数字丝绸之路?……为此,本刊推出特别策划"‘一带一路’共襄创举",对相关话题进行解读。     

“一带一路”上的童话世界

芳草教育集团的育人目标是培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子。语文学科实践应基于学科特点,紧扣读与写能力的培养开展学习活动。小学阶段是童心最纯真的阶段,引导学生在阅读过程中深层感悟童话的美好,体味童话世界的多姿多彩,读懂童话特点,再以小组合作的方式用童话创编活动激发学生的想象力与美好愿望,学以致用,这样的语文实践课将课内外打通,意义非常之大。     

共建“一带一路” 共享发展成果——对“一带一路”战略的哲学解读

<正>2017年5月14日,国家主席习近平发表题为《携手推进"一带一路"建设》的主旨演讲,就此拉开了"一带一路"国际合作高峰论坛的序幕。"一带一路"是"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的简称,它是习近平主席在2016年9月和10月出访中亚和东南亚国家期间,先后提出的重大国际倡议,得到     

大力发展继续教育服务“一带一路”战略

继续教育是终身教育的重要组成部分,在人才培养中具有独特作用.“一带一路”战略不仅承载着我国对外开放的新梦想,而且也为继续教育的发展提供了重大机遇.抓住机遇,推进继续教育持续健康发展,利用继续教育人才培养功能,服务“一带一路”战略,是时代赋予继续教育的一项重要使命.     

论“一带一路”的唯物史观基石

唯物史观是马克思一生最伟大的理论贡献,是"一带一路"倡议的理论基石。"一带一路"倡议思想的提出贯彻了马克思主义唯物史观的基本理论要义,充分体现了唯物史观关于人民群众是历史创造者的人民主体性诉求以及共商、共享、共建的价值追求,遵循了唯物史观谋划社会发展大局和把握历史进程大势的整体观,深刻把握历史发展的客观规律性及我国改革发展的相关实践逻辑。"一带一路"倡议不仅为中国的改革开放开创了新局面,而且为世界的均衡发展带来新机遇;深入研究"一带一路"的丰富内涵,具有重大的现实意义。     

“一带一路”下西北地区的机遇

作为古"丝绸之路"起点的西北地区各省市,"一带一路"倡议将促进其经济发展看似不言而喻,然而由于这些地区大多存在基础较薄弱的问题,要迅速把握新机遇其实不易。为此,笔者建议西北地区要做"眼保健操",眼睛除了向上,也要向下看。眼睛除了向左,也要向右看。眼睛里除了有清真工业,还要有金融业。瞳孔不能只放大,还要缩小。简单用十二个字来总结,那就是:改思维、寻差异、找重点、防污点,具体建     

“一带一路”战略的价值研判

"一带一路"是在新时期,党和国家高瞻远瞩,从国家利益出发,协调内外、兼顾中西的重要发展战略。通过交通和通信互联互通、贸易自由化、投资便利化来促进国际合作与交流。"一带一路"建设,对我国政治、经济、文化的发展都具有重要意义。作为新常态下的战略构想,"一带一路"对国内经济区域协调以及国际和平发展,都将起到重大的推动作用。     

“一带一路”战略与交通行业人才培养

当前中国交通行业服务水平和国际合作水平难以达到"一带一路"国家战略实质性实施的要求。"一带一路"建设需要大量的国际化、复合型专业人才。行业高校现有的单一化人才培养难以满足"一带一路"对交通行业人才的实际需求;交通行业高层次和高技能的人才非常紧缺,尤其是运输行业的国际化、复合型人才严重匮乏;创新交通行业人才培养模式,培养具有国际视野的复合型人才迫在眉睫。交通行业人才培养要实现"四个转变",即转变办学模式、转变人才培养模式、转变课程设置、转变师资结构。通过"四个转变"改革人才培养机制,为实现"一带一路"战略建设提供强有力的人才支撑。     

“一带一路”话语权建构与解析

随着经济全球化的发展,国际社会已经越来越复杂,在面对以美国为主导的,强权主义为主体的世界架构,中国必须要承担起国际责任,将强对"一带一路"的建设,才能够保证打破这种不公平的发展结构。鉴于此,本文对"一带一路"的概述进行分析,通过阐述"一带一路"挑战与机遇并存的内容着手,规模优势、市场优势、思想优势等策略,旨在为了能够不断的提升中国的国际地位,为中国实现民主的伟大复兴助力。     

“一带一路”国家古代汉语课程调查报告

"一带一路"倡议为汉语国际教育大踏步走出去创造了有利的条件和机遇,也对对外汉语课程提出了文化传播的新要求和新目标。在众多课程中,古代汉语课肩负着传播中华文化、传承古代文明的重任,是汉语国际推广的重要一环。但目前该课程在海外的课程设置、教材编写、教师讲授等方面存在一系列问题,所以了解外国学生古代汉语课程的教学现状,进行课程改革和教材革新,也就成为这门课程面临的重要课题。     

“一带一路”课堂教学的多学科探索

运用政治、历史、地理的知识共同致力于一个问题:"一带一路",这种"人文学科的综合"是内容,"激发学生研究问题、进行小组交流讨论、小组代表展示、其他学生质疑"是过程,是体验,而"促进学生的成长"才是最终的目的。秉承着这一理念,结合宝应中学的理想课堂模式,采用"一主多辅"的备课、上课模式,进行"一带一路"的"危""机"教学设计。