浅析高中数学探究式教学

新一轮的课改带来了全新的教学理念,为现代的高中数学课堂教学带了巨大的影响。新课标提倡的是自主学习,让学生变被动学习为主动学习,教师通过不断地改革教学方法,从而提高教学质量,而学生如果从内心对学习发出强烈的求知欲望,那么他们的学习也一定会起到事半功倍的效果。新课程的教育理念是以学生发展为本,通过改革我们要达到让学生积极动脑、主动学习、爱上数学的目的,最终达到探究教学的目标。而探究式教学正符合这一要求,这种教学方式强调学生在学习和实践过程中锻炼意志、培养解决问题的能力和自学能力。由此可见,探究式教学完全符合新课程的教育理念。     

浅谈高中数学自主探究式教学

在现在的高中课堂教学中,学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略。所以我们应采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率。     

浅谈高中数学探究式教学

所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活     

浅析高中数学探究式教学的几条原则

高中数学教学中不是任何内容都能有效地运用探究的方法去组织教学,教师要把握好时机,以一些富有挑战性,能激发学生探究兴趣,且使学生在探究之后能获得成就感的数学材料来组织探究式课堂教学.数学探究最困扰的问题是所探究的问题与教学内容及学生知识水平差距太大,因此,教师在教学中选择教学内容上起主导作用.     

浅谈高中数学的探究式教学策略

《普通高中数学课程标准》(实验)中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式．为贯彻新的教学理念,数学教学必须改变教学方式,为学生营造多样化、开放式的学习环境,使学生逐渐形成主动参与和探究的学习方式,让数学教学充满活力．探究式教学是以问题为     

高中数学自主学习合作探究式教学的实践

数学在高中所有学科中处于重要地位,亦是所有理科的基础。在以往的数学教学中,教师都是以"填鸭式"的教学方式向学生灌输知识,内容枯燥乏味,学生对知识的吸收有限。新课改后,教育部推动了探究式教学模式在高中数学教学中的应用。本文就高中数学自主学习合作探究式的教学展开讨论。     

浅谈高中数学探究式教学的策略

<正>在全国大部分地方实施新课改的背景下,我们也进行了3⁴年的新课改实验,但在实施新课改的过程中,各种各样的困难和挫折随之而来,作为一线教师,我体会深刻.那么,如何改革高中数学课堂教学模式,使我们的课堂教学更加有效?我个人认为在高中数学课堂教学中,探究式教学是课堂教学模式改革的一种重要方法.因为探究式教学就是教师在教学过程中有目的、有计划地创设多种教学情境,充分发挥学生的主体作用,     

高中数学探究式教学的策略

教育家施瓦布曾经指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性教学和学习产生了深远的影响．所谓探究，就其本意来说，是探索和研究：探索就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案、解决疑问．而高中数学的探究式教学是指在高中数学教学过程中，     

探究式教学在高中数学教学中的问题与研究

随着新课程改革的逐渐推进,探究式教学受到广大教师同行的青睐,文章笔者结合自身的教学经验与实践,分析在高中数学教学的过程中,探究式教学存在的问题以及解决的对策,希望与广大同行共勉.     

高中数学教学中的自主探究式教学

<正>一、高中数学自主探究式教学模式的研究背景改革开放以来我国中小学教育教学改革尽管取得了不小的成绩但是并没有取得很大的突破原因在哪儿呢?问题在于这些教改只注重了内容、手段和方法的改革而忽视教学模式的改革高中数学自主探究学习课堂教学模式以问题解决为主线以学生自主探究为前提以发展学生的创造性思维培养自学能力为目的通过创设问题情境→学生自主探究→合作交流→理性归纳与深化→学生小结与评价的课堂教学模式.自主     

高中数学探究式教学浅议

探究式教学是当前数学教学中最常用的方法,能够有效激发学生的探究兴趣,发展学生的思维。探究式学习是指在教师的引导下,通过科学研究,从社会生活和学习生活中确立专题,让学生积极主动地掌握知识、应用知识,分析问题、解决问题的学习活动。由于高中学生已经具备独立思考、研究能力,在高中阶段让学生进行探究式学习是切实可行的。因此,本文重点探讨了在高中数学教学中如何进行探究式教学。     

高中数学探究式教学初探

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有亲和力.用问题与矛盾来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.数学探究式教学改变了学生以往较被动的学习状态,逐渐被广大教师和学生所接受.那么如何更好地进行数学探究教学?首先,要以教材中的素材为载体、辅以信息技术,在课内或课外开展教学;其次,教师要能正确地认识探     

高中数学探究式教学的实践与思考

在学习活动中,有着两种不同的学习方法,学习效果也截然不同.一是机械的学习,一是有意义的学习.机械的学习就是传统教学中的灌输式学习,这样的学习方式是非常被动的,学生们完全跟着老师走.而有意义的学习是指学生能够全身心参与到的学习活动,是一种主动的学习过程,在课堂上表现为探究式的学习.本文主要阐述的就是有关探究式学习的一些实践并对探究式教学的思考.     

数学课堂探究式教学点滴谈

探究式学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式之一。在数学教学中,如何发挥学生的主体作用,引导学生应用知识自主探索,培养学生的探索精神,发展学生的创新能力呢?下面就自己的教学实践,谈一些看法。     

历史课探究式教学初探

新一轮课程改革的目标之一，就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，探究式学习要求课堂教学也是探究式的。教师作为探究式课堂教学的引导，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力。     

探究式教学在数学教学中的应用

探究是数学的生命线,没有探究,便没有数学的发展。数学新课程改革积极倡导探究,让学生在探究的过程中理解数学的本质,进而增强学生的创新意识和实践能力。但是在教学中,教师往往习惯于自己"唱独角戏",很少有学生参与教学的过程。贯彻新课改理念,就要真正以学生为主体,通过合作、探究、交流等多种方式,给传统的教学注入创新的元素,点燃学生的激情,培养学生们的兴趣,并养成良好的学习习惯,让学生在尝试中感悟,在体验中收获,以发展数学思维和能力。一、问题引领,在探索研究中激发兴趣。数学家乔治·多利亚说:"问题是数学的     

浅谈如何进行高中数学探究式教学

<正>随着新课改在全国的普及,教学模式和教学方法的改变也随之而来,这对于全国的教师来说是一次巨大的挑战,尤其是数学教师.《普通高中数学课程标准(实验)》强调:高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.已有的教学方式让学生感受到的只是数学的枯燥无味,因此,高中数学教师应设计能够充分     

浅析高中数学探究式教学的应用

中学新课程改革提出了探究式教学的理念,旨在让学生通过探究学会分析问题、解决问题.本文阐述了探究式教学的含义,从创设问题情境,激发探究兴趣.因势利导,提升探究效果、打破传统,培养学生的创新能力、以现代化教学手段帮助学生探究等方面分析了在高中数学课堂中实施探究式教学的方法.     

浅谈初中英语探究式教学的策略

新一轮课程改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。通过探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。那么,如何在初中英语教学中开展探究式学习呢？现结合笔者的教学尝试谈点体会。     

对初中生物探究式教学的认识

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生