大学英语“小组互动阅读模式”的实证研究

建构主义理论强调充分发挥学生在外语学习中的主观能动性,强调学习环境和交际互动对二语习得的重要性,但互动式教学在大班课堂上有很大的局限性。“小组互动阅读模式”采用小组的形式,以阅读材料来创设语言环境,让学习者把学习和使用外语知识与个人实际能力的培养有机地结合起来。它有助于消除学生的退避性焦虑,全面提高读听说写的能力。实验证明,“小组互动阅读模式”有利于二语的习得和交际能力的培养,在操作上实用可行,在整体效果上优于传统阅读模式。     

试论高中英语阅读理解

全日制高级中学英语教学的目的是在初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力。对学生阅读的速度、理解的程度、阅读材料的体裁和阅读量等提出了明确的目标与要求。的确。阅读文章是我国考生接触外语的最主要的途径,是理解和吸收书面信息的重要手段,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。因此,高考英语卷中的阅读理解题在卷面六个大题中所占的分值和篇幅是最大的。由此可见培养并提高学生阅读理解能力的重要性。     

英语阅读教学的误区及改进方法

阅读是接触外语信息基本途径，阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。本文分析了英语教学存在的误区及改进方法。     

论大学英语教学中的阅读理解与语篇分析

提高大学生的阅读理解能力是外语教师的主要目标。本文通过对阅读理解过程和理解层次的分析,就应用语篇分析,从文化背景知识、深层语义结构及篇章结构方面展开论述,并在培养学生的阅读理解能力方面,提出了自己的看法。     

从一点一滴做起

编辑出版工作对从业者的要求表明,以提高职业能力为目标的学习,尤其重要。具体而言,就是有广度、有深度、绵延不断的阅读学习,这才是实实在在地围绕职业能力提升的专业化学习。     

浅谈高中学生英语阅读能力的影响因素及解决措施

分析了语言习惯与语境、词汇量、阅读兴趣、英语阅读量、语法、英语学习动力不足六个方面的影响学生英语阅读能力的因素,提出了积极创设英语学习语境培养学生英语学习习惯、广泛开展各种阅读活动切实提高学生阅读量、注重英语阅读兴趣的培养激发学习动力、重视英语语法教学提高英语阅读理解能力、训练定时阅读提高阅读能力五个方面的解决影响学生英语阅读能力的措施。     

谈如何提高学生的阅读能力

阅读是每一个学生学习生涯中重要的学习方法,阅读是学生提高能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。于是提高学生阅读能力成为教育界必须重视的大问题。本文将从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯三个方面探讨如何提高学生阅读能力,提高学生的综合素质。     

重视利用馆藏外语视听资料培养外语人才

外语视听资料是图书馆文献信息资源的重要组成部分,它为读者学习外语提供了丰富的资源和良好的视听环境,提高了外语学习的形象、视觉和听觉传递信息的效果。外语视听馆藏主要包括音带、像带、CD、VCD 和CD-ROM 等。按语言功能可分为音标、会话、听力、词汇和阅读等类型。按应用功能可分为教材、应试、商务、文学、实用、娱乐、检索等类。馆藏外语视听资     

美国1～4岁幼儿图书馆阅读课教学的启示

图书馆阅读课是增强幼儿的语言能力学习、丰富幼儿多国文化知识、激发幼儿阅读兴趣的重要课程.通过分析美国图书馆阅读课的教学方法及策略,实现1～4岁幼儿在英语环境中提高阅读能力的目标.     

档案教育培训兼职教师应具备的四项综合能力

档案教育培训实践告诉我们,提高档案兼职教师的综合能力,是有效实现档案教育培训目标、保证档案教育培训质量的一个最重要因素。作为档案教育培训兼职教师应具备和提高的综合能力包括以下几个方面:一、阅读能力。阅读,是一种被引导的创造;阅读,是学习的好方式,也是一种有质量的生活方式。阅读的目的不是重在得到"鱼"和     

浅谈如何利用中学图书馆开展阅读辅导

通过充分发挥公共图书馆的专业优势,培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,使他们养成良好的阅读习惯,成为图书馆忠实的读者,是公共图书馆中学分馆一直追求的目标.苏州图书馆胥江实验中学分馆利用其特殊身份,探索结合学校的教学需求,把阅读辅导融入学生的学习和生活中,从而大大地提高了孩子的阅读能力和利用图书馆的习惯.     

阅读策略与高中学生阅读能力的提高

提高学生的阅读水平是外语教学的重点,对学生进行阅读理解策略训练是提高学生阅读理解能力的有效途径之一。本文从学习策略和阅读策略的概念和分类入手,对中学生提高阅读能力和提高阅读效率应当采用的阅读策略进行了初步的探讨。希望广大高中学生能掌握有效的阅读策略,找出适合于自己的阅读策略,并将其在实际学习过程中加以运用,以提高语言学习能力和交际能力。     

初中英语课文教学探索

阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。不过,大多数教师都是通过给学生大量补充课外材料来“强化”对学生的阅读训练,而忽略了充分利用现有教材和课堂四十五分钟时间来培养学生的阅读能力。这样,既增加了学生的课业负担,效果也不见得很好。     

大学生外语学习动机对自主学习能力的影响

近年来随着我国大学英语教学改革的深入,外语教育工作者及研究人员越来越认识到英语的学习是一个极为复杂的过程．它涉及各种心理因素、智力因素与非智力因素的相互影响,非智力因素起决定作用。教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。,自主学习不仅是当今社会对创新和实践人才的迫切需要,而且是新课改背景下学生学习方式的重大转变。本文从大学生外语学习动机对自主学习能力的影响出发,在前人理论和实践经验的指导下,浅析大学外语课堂上教师应采取什么样的外语教学策略来培养学生的外语学习动机。     

怎样提高英语教学的质量

作为一门语言,英语教学必须增加语言实践的量,使学生获得充分的语言实践机会,不断加强听、说、读、写的基本训练,掌握为交际运用英语的能力．从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径．     

阅读能调动所有学生的积极性

阅读题恰恰是农村学生普遍失分较多的．尤其课外阅读题失分更多。针对这种情况,我在多年的教学实践中,特别注意针对学生如何阅读课外文章,提高学生整体阅读能力。通过实践积累我采用了自读式课堂模式,尝试了目标分层的教学方法．把学生按优秀生（A）良好学生（B）学习困难生（C）分为=三类,针对不同群体适当侧重教学,使他们学有所获．不同程度的提高阅读能力．     

浅谈如何采用多样化式提高小学生语文阅读能力

小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应鹭转变观念，因势利导，采用多样化式提高“、学生语文阅读能力。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文厦其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的话文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。     

国会图书馆(选译)

我刊自今年第二期起开辟图书馆专业外语栏目,以提高广大读者对图书馆专业外语学习的兴趣,增强外语阅读和理解能力。本期从英语着手,刊登了美国“国会图书馆指南”和“国会图书馆1979年度报告”的部分原文和参考译文,并给出一定的注释,期望能抛砖引玉。欢迎各位读者来稿或来信提出批评和建议,帮助我们把这一栏目办得好些。     

小学二年级外来务工子女课外阅读能力的培养

课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。外来务工子女学习基础差、习惯差,缺乏独立思考、独立阅读的能力。我从来外孩子的角度出发,找寻原因,创造阅读条件,教授阅读方法,使外来孩子能提高阅读能力和学习能力,更好的融入当地学校的学习中。