浅谈多元化美术活动对培养幼儿创造力的影响

美术教育是被公认为培养幼儿创造力的最具有成效的学科之一,而实践也证明,多元化的美术活动更是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。 说到美术活动,很多幼儿教师肯定会联想起不管是活动设计、活动过程或是听课记录都离不开那“三步曲”：一、示范、讲解;二、幼儿模仿或简单创作,     

创造良好的语言环境 培养幼儿的语言能力

语言是人们交流的工具,一个人的道德修养、文化水平、社会身份,往往可以从他说话用词、语调语气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果。3-6岁的幼儿是语言发展的关键期,语言的发展离不开良好的语言环境,印度狼孩就是一个典型的例子。《纲要》认为,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设有效的促进幼儿语言的发展。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

在生命发展过程中,语言教育占有特殊地位≯蒙特梭利认为语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期．如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中,孩子便可以悠游自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性．如果错过了这一时期,它将不再回来。于是,幼儿语言能力的培养就尤为重要。     

浅谈培养幼儿创造力的方法和基本途径

创造力培养是个人与社会和谐发展的需要。随着新世纪的到来,培养大批创造型人才成为社会发展的总趋势。人类已步入一个全新的时代——知识经济时代,知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心在于创新,创新是其灵魂。幼儿教育是培养创新人才的摇篮,是基础教育的奠基工程。在幼儿的终身发展中,创新精神是未来人才最重要的素质．这种素质必须从幼儿开始培养。为此,我们从时代的要求出发,强调教育活动过程中渗透幼儿“试一试、创一创”精神的培养．这将有利于促进幼儿素质的全面发展。     

浅谈在语文教学中培养学生的创造力看法

我在语文学科的教学实践中．通过以上的方法．从诸多方面为学生创设条件．加强对他们创造性思维的训练。持之以恒,学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大提高和发展,取得了良好的成效一、树立创造意识创造意识是创造力培养的心理和前提,只有具备了创造意识,学生创造力的发展才能从自发走向自觉、从肓目走向科学,从而充分发挥创造的主观能动性。为此,语文教师结合本学科的特点,做好以下几个方面的工作．为创造力的培养作好铺垫：1．采用多种形式．树立创造观念     

浅谈小学数学课堂教学中创造力的培养

以探索和求新为特征的,它是个人主体性的最高层次和最高表现,是人之主体性的灵魂。在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究。     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力奉化第二实验幼儿固邢爱芬概要：1．教师自身素质;2．增强幼儿自信;3．宽松的作画环境。     

浅谈幼儿分享意识与能力的培养

乐施、谦让,有福同享,是中华民族的传统美德。然而,身为独生子女的一代,由于家长和社会的过分呵护、关注,不自觉地形成了以自我为中心的“独尊意识”和“独霸行为”,不知道如何去关心别人,难得与他人分享幸福与快乐,这对孩子的健康成长是十分不利的。笔者拟结合工作实践,就培养幼儿的分享意识与能力问题谈谈个人的一些思考。     

试论幼儿自信心的培养

家长在日常生活中的过分包办代替,过早接触电子产品,消极的评价和过高期望是造成许多幼儿自信心不足的原因。尝试“赏识教育”,扩大幼儿的入际交往圈,教师因势利导等是培养幼儿自信心的有效途径。     

如何培养幼儿的创新能力

摘要：创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。其核心是在全面实施素质教育的进程中,着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。所以,在教学活动中,教师要营造宽松愉悦、安全和谐的氛围;引导幼儿独立思考,培养创新意识;讲究创新方法。     

浅谈培养幼儿的自主性

幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值;幼儿又有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性,有自己独立的人格。因此,作为教师的我们必须要树立正确的指导思想,充分认识到幼儿在活动中的主体地位,让幼儿在活动中充分发挥自主性．使每一个幼儿都能自由、健康、富有个性地成长     

试谈如何培养小学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。     

幼儿良好生活自理能力的培养

习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此,培养孩子良好的生活习惯不是一朝一夕的事,作为老师和家长不能想起来就要求一下,想不起来,就听之任之,要始终如一,持之以恒,日复一日地进行训练,才能使孩子养成良好的生活习惯。 不少教育家和名人都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性,杰出思想家培根说：“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯”,“习惯如果在幼年就开始,那是最美好的习惯。”我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的,所以在幼年时代,应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是奥妙无穷的,有好有坏,习惯养得好,终生受其益,习惯养得不好,则终生受其累。”这说明从小养成的良好习惯,会伴随人的一生,时时处处都在起作用。幼儿良好生活习惯的养成,无论是对孩子的身心健康还是良好的品德的形成,都有很大的影响。     

谈幼儿游戏中启发创新能力的培养技巧

各种游戏活动是幼儿创新意识产生的源泉,是幼儿创造力发展的动力,需要教师进行科学引导,精心培养,才能成为燎原之势。     

浅议幼儿规则意识的培养策略

规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则,幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期,培养幼儿规则意识,要结合幼儿一日生活,建立常规,树立幼儿规则意识;利用形式多样的游戏,帮助幼儿了解各种规则;创设环境,营造氛围,帮助幼儿巩固增强已有的规则意识;设计主题教学活动方案,帮助幼儿深入理解社会生活中的规则,提升幼儿、规则意识。     

浅谈小班幼儿分享行为的培养

分享是与他人在情感和物质上的共享,是一种亲社会行为,有助更好的与他人交往,建立良好的社会关系,以适应社会生活的需要,现如今的孩子基本上是独生子女,是家庭中众多成人关怀、照顾得唯一对象,缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹,他们“唯我独享”,以自我为中心,本文针对这一问题,提出自己的一些具体、可操作的办法。     

幼儿自我教育的探析

幼儿在其成长过程中,不仅需要受到来自周围家长老师的各方面培养教育,更需要接受自我教育能力的培养,本文简要探究了幼儿自我教育能力培养的可行性,并提出了包括自我认识能力,自我评价能力以及自我控制能力培养的具体方法,从一个新的角度着手,探究幼儿教育的更好更新更全面的方法。     

试谈如何培养高职计算机网络专业应用型人才

如何培养高职计算机网络专业应用型人才,本文从课程体系构建、实训教学和认证培训三方面,结合教学实践,对该专业人才培养模式进行了初步探讨。     

谈如何在语文教学中训练创造性思维

创新思维培养是素质教育的核心,是培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。在语文教学中,创新思维培养就体现营造好的创造环境、引导学生想象、创新。最大限度地发掘学生潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生和谐发展。     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。